學生學習態(tài)度的好壞與其學習效果密切相關(guān)。在學校情境里，如果其它條件基本相等，學習態(tài)度好的學生，其學習效果總是遠勝于學習態(tài)度差的。下面小編跟同學們淺談下學習態(tài)度如何培養(yǎng)。

　　學習態(tài)度指學習者對待學習比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學習活動中習得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。因而，我們可以從學習者對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學習態(tài)度的端正與否。對學習態(tài)度的探討，不僅有利于教師認識學生的學習過程，而且有利于教師對教學策略的選定，更有利于培養(yǎng)學生終身學習的美德，這既是教育本身的需要，使教學成效更為顯著，又是一個人生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)社會的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標之一。

　　一個學生具有積極主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的 認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務(wù)或目標。而一個具有消極被動的學習態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。因此，學習態(tài)度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且直接關(guān)系學生個性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強調(diào)積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會使學生終身受益。

　　學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。作為當今信息時代，學習是一個人生存和發(fā)展適應(yīng)社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎?誠然，學習的意義不言而喻，學校應(yīng)理所當然擔負培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度的重任。怎樣培養(yǎng)呢?

　　淺談學習態(tài)度的培養(yǎng):應(yīng)培養(yǎng)積極的學習動機

　　學習動機是學習態(tài)度最直接的制約因素，學習動機的發(fā)展會引起學習態(tài)度的改變，學習態(tài)度和學習動機一樣 對學習效果產(chǎn)生著重要的影響。如果一個人的學習僅為個人利益著想，走出“農(nóng)門”，升官發(fā)財，那么在市場經(jīng)濟情況下會使學習失去后勁，出現(xiàn)應(yīng)付，進而導致學而不實，干起買賣假學歷，假文憑的勾當。怎樣才是積極的學習動機呢?一是把歷史文明文化的承傳作為己任，使歷史文明和現(xiàn)代文明有機結(jié)合。二是把個人利益、集體利益和社會需要融為一體，把國家興旺，民族的振興作為學習的出發(fā)點和歸宿。三是把學習與全面建設(shè)小康社會，學習與鄧小平同志提出的“三個面向”有機結(jié)合。四是把學習與社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。五是把完善個體心智，培養(yǎng)聰明才干，開發(fā)個體潛能看成是現(xiàn)實社會的需求和未來的歷史責任。一個人如果有了積極的學習動機，就會引發(fā)強烈的求知欲望，持之以恒，堅持不懈，產(chǎn)生強勁的內(nèi)動力。作為學校培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的搖籃，不僅要強化基礎(chǔ)知識的學習，更重要的是要引導學生為什么要學，學的目的和意義何在?要用歷史的現(xiàn)代的杰出偉人、名家以及先進人物的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負去熏陶、感染學生。要引導學生開展社會調(diào)查，讓學生感知祖國的巨大變化得力于人民的共同努力，是人民智慧的結(jié)晶。要利用德育教育陣地，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)國興我榮，國衰我恥的民族自尊心和責任感，要幫助學生樹立崇高的理想和遠大的抱負，培養(yǎng)積極的進取精神。只有有了積極的學習動機，學生才會發(fā)自內(nèi)心的端正學習態(tài)度，提高學習效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學業(yè)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)提高，也才會為今后進行終身學習，建立學習型組織和學習性社會產(chǎn)生積極的影響。

　　淺談學習態(tài)度的培養(yǎng):應(yīng)激發(fā)高昂的學習興趣

　　興趣是走向成功的第一步。一個人要想樂于從事某項工作并竭力達到預(yù)定目標，首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。學習活動也是一樣，只有有了興趣并升華為志趣，才會將“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，才會變被動為主動，才會從思想深處去感悟?qū)W習的意義和價值，從而使學習活動變得自覺自愿，積極主動。作為學習的內(nèi)容和科別的不同，學生自身的差異，學生對學習的興趣也有濃淡之分。但無論怎樣，基礎(chǔ)教育是普及階段，涉及國民整體素質(zhì)，作為學校應(yīng)在學生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導學生博覽群書，養(yǎng)成讀書學習的習慣，善于從廣博的知識中吸取其精髓，達到豐富和完善自我，從而體會到知識積累過程的心理快感。二是要培養(yǎng)學生的好奇心，多接觸新鮮事物，誘發(fā)求知的欲望，使“為什么”成為學生探究知識，竭力鉆研，永保激情的內(nèi)核。三是改變教育教學的手段和方法，使學習過程輕松、愉快、有趣。四是組織學生進行社會調(diào)查和研究，使學生明白，許多有意義的事情并不令人感興趣，對于社會、集體和自己進步有意義的事情，即使缺乏興趣，也不要回避，而應(yīng)該強迫自己積極的去做好，有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會體會到它的意義，才會產(chǎn)生興趣?？傊?，培養(yǎng)學習興趣 的方法很多，只要善于啟迪、誘發(fā)，學生的學習興趣會日漸增濃。

　　淺談學習態(tài)度的培養(yǎng):應(yīng)幫助建立可達成的學習目標

　　目標有遠期目標，中期目標和近期目標之分。任何一種有導向指引功能目標的制定和實施都必須經(jīng)過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實際，為制定目標而制定目標，不但會喪失目標所潛在的驅(qū)動力，而且會挫傷人本身的積極性和熱情。好高務(wù)遠的目標表面看來有無限的追求和遠大的志向，在付諸實踐時，往往出現(xiàn)目標與實際相距甚遠，甚至永遠難以完成目標，這樣，目標就成為一紙空文，不但不能實施，反而挫傷其熱情，使人在焦慮中變得消沉而不求進取。過易的目標會也是不可取的。因為目標過低，無需經(jīng)過努力和奮斗就輕而易舉實現(xiàn)，表面看來成功，實則平平淡淡，甚至原地踏步。長此以往，不僅無所作為，反而失去奮進、開拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標才有利于一個人的學習、成功成材呢?應(yīng)權(quán)衡哪些因素?從難度值上，要遵循“跳一跳，摸得到”的原則，要符合“最近發(fā)展區(qū)”原理，要遵循循序漸進的規(guī)律，既不能高不可攀，無法觸及，脫離實際，又不能謹小甚微，缺乏進取開拓。要根據(jù)主客觀條件等諸多因素量力而定。從影響目標制定和實施的因素上，要考慮以下內(nèi)容:1、智力水平。2、身體狀況。3、現(xiàn)有基礎(chǔ)。4、興趣情感。5、意志毅力。6、物質(zhì)條件。7、指導幫助。8、環(huán)境氛圍。當然，也還要考慮不可預(yù)測的影響目標達成的其他干擾因素的應(yīng)對處理措施。只有通盤考慮，才能制定出適時的目標，只有目標適時，學生才會對目標充滿信心，并能竭盡全力為目標的實現(xiàn)而奮斗，在目標實施過程和達成中感受成功的快感和滿足。從而更進一步認同目標，達到產(chǎn)生使學習成為自覺的內(nèi)化行為。

　　淺談學習態(tài)度的培養(yǎng):應(yīng)培養(yǎng)堅強的學習意志

　　意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，從而實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志往往與一個人的自覺性緊密相連。堅強的意志表現(xiàn)為:遇事有主見，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。它是事業(yè)成功的重要保證，是行動的強大動力，是克服困難的必要條件。學生在學習過程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時會處于束手無策的境地，如果沒有良好的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折和困難的信心和勇氣，將會士氣消沉，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。更不用說對學習的激情和主動了。怎樣培養(yǎng)學生的學習意志品質(zhì)呢?1、交給學生戰(zhàn)勝挫折困難的方法。首先，要不畏挫折，要冷靜對待，充分認識困難挫折的難免性，把困難挫折看成是對意志磨礪的一次機會，失敗孕育著成功。其次，要自我疏導，要充分相信自己才能，善于排解挫折帶來的心理壓抑和苦愁。第三，要重視經(jīng)驗積累，吃一塹，長一智，不斷總結(jié)教訓，避免重蹈覆轍.第四，要善于請求幫助，從老師、家長、同學、好友對挫折原因的分析、建議中，找到癥結(jié)要害，使人醒悟，增強信心。2、開展磨礪意志的活動，諸如:登山、遠足、負重、對抗性較強的竟技活動、定時任務(wù)練習等。3、榜樣激勵，通過故事會、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅強人物的成功成材的事跡，讓學生受感染和熏陶，以求認識磨礪堅強意志的意義和作用。意志的磨礪和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以貫之。如果學生具備良好的意志品質(zhì)，將會努力克服學習過程中的障礙，以積極主動的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。

　　淺談學習態(tài)度的培養(yǎng):要營造良好的學習氛圍

　　學生的學習態(tài)度雖然與學生本身的學習動機、興趣、意志、目標等緊密相關(guān)，是決定學習態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學習氛圍的好壞也直接影響學生的學習態(tài)度和學習效果。所以，良好的學習氛圍的營造也是培養(yǎng)學習態(tài)度的因素之一。首先，要建立良好的校風、班風。形成奮發(fā)向上，你追我趕，崇尚科學，尊重知識的風氣，使學生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次，要形成使學習效率不斷提高的集體規(guī)范，制定有利于學習、進步的班紀班規(guī)，防止或減少干擾因素的存在。第三，要形成和諧的人際的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，有利于相互勉勵，互相促進，也便于溝通，更有利于提高學生對教師、對所學科目的認同，從而進一步端正學習態(tài)度。當然，學習氛圍還有來自家庭、社區(qū)等諸多因素的影響?？傊?，一個奮發(fā)進取的團隊、集體，對培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度是大有裨益的。

　　學習態(tài)度是習得的，只要學生充分認識其在學習活動中的重要意義和作用，通過持續(xù)的訓練和自覺培養(yǎng)，就一定能夠形成積極、主動、端正的學習態(tài)度，教學質(zhì)量會得到明顯的提高。相信“十六大”提出的創(chuàng)建學習型組織和學習性社會會一定實現(xiàn)。