怎么改善自己的學習態(tài)度
怎么改善自己的學習態(tài)度
學習態(tài)度不是口頭上若干形容詞的集合，而是體現(xiàn)在對各方面細節(jié)的注重，以及基礎工作的切實執(zhí)行。小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
7種角度改善你的學習態(tài)度
第一，你做了多少題?
做題量，最能直接看出孩子自身的學習態(tài)度。
做題不是越多越好，盲目刷題只會讓你疲憊不堪。但是，如果一個學生能主動做題，做題量超越了平均水平，那么就說明這個孩子學習態(tài)度還不錯。在任何國家，不大量刷題，都很難做到舉一反三，很難總結出一定的規(guī)律方法。
做題量大，就好比農民有了幾十畝地，稍加點撥和投入，就能學會機械化種植，產量突飛猛進。做題量小，就好比只有幾畝地，再怎么精耕細作，最多也只能填飽肚子。所以，最好不要一上來就問，數(shù)學該怎么學?作文該怎么寫?先耐下心來，多做幾套題吧。
學習是個先苦后甜的過程，無論別人把后面的“甜”描述得多么可口鮮甜，你都得學會自己主動咽下前面的“苦”。
第二，你平時用什么輔導資料?
能否選擇出合適的輔導資料，直接體現(xiàn)孩子的自主學習能力。
多做題雖很好，但是要做好題，買好書，而不是隨便一種“全解”“全講”“全練”就行。去書店一看，教輔資料琳瑯滿目，不少是胡拼亂湊，濫竽充數(shù)。衡中之所以出成績，就在于全面使用自己組編的作業(yè)資料，集各家資料之精華，效果怎會不好?
另外，如果學生主動購買額外的學習資料，就說明孩子有主見，知道多做題做練習的重要性，已經有初步的獨立學習能力了。如果，這位學弟學妹還能具體說出，自己選購的是哪家的資料，比較了哪些資料，為什么選這家的練習冊，就說明已經具備了基本的獨立學習能力了。
最后，悄悄說一句，這個過程，意味著孩子從“做題人”思維到“命題人”思維的轉變：“我，年紀還小，不會命題，但是我能選出好題啊!我做得好題越多，不就更接近命題人的想法和思路了嗎?”
第三，做卷子多，還是做練習冊多?
剛上初中的時候，我爸總是強調要“多做卷子”。幸虧我沒聽他的，否則不知道得多走多少彎路。
這是因為，成套的卷子，特別是自己買的，只能幫助你熟悉考點，不能幫助你掌握知識點，更無法幫助你夯實基礎，掌握一些細小的知識點。這就導致，有些同學看似做卷子多，實際上是平時不努力，考前抱佛腳，刷了一些卷子，卻還是錯過了大量的考點，最后成績不理想。
還有一些同學，平時練習冊跟著做，但是不想做成套的卷子，覺得題太多、太耗費時間了，不如看看筆記。結果，考場上，要么時間安排前松后緊，沒做完卷子，要么過于緊張，計算頻頻失誤，低級錯誤數(shù)不勝數(shù)。
這是因為，練習冊固然細致全面，但是平時做作業(yè)的心態(tài)不同于考場考試的心態(tài)。往往是誰心態(tài)更穩(wěn)，誰就更能拿全自己應該會的分數(shù)。
另外，不同知識點之間，可以綜合出題。做套卷，可以提高綜合運用知識點的能力。
第四，你寫了多少筆記?
很多家長說，俺孩子回家可刻苦啦，老老實實學習。我問他們，孩子課堂上表現(xiàn)怎么樣呢?他們說，不知道，我們也沒法盯著孩子上課啊。
要知道，課堂才是主戰(zhàn)場。在學校，每天學習大概八小時，在家學習，撐死也就再多四個小時，孰輕孰重一目了然。
那么，拿什么證明自己的聽課效率呢?你光說自己目不轉睛不行，最好的證據(jù)，就是全面而細致的筆記。筆記不一定要多工整，自己能看懂就行，但一定要全面和細致。
最可惜的一類學生是，課堂上不認真聽講，覺得課程內容挺簡單的，老師講的知識早就會了，不如白天隨便上上課，回家再自己學學。相當一批喜歡挑燈夜讀的孩子，其實腦瓜很聰明，但就是懶得聽課，導致自己最終敗在細節(jié)和疏忽之處。
第五，你能記住自己的考試成績和排名嗎?
你說你愛讀書，那么，你能說說你最近讀了哪本書嗎?能說說你最喜歡的作者是誰嗎?
你去公司面試，公司的hr問你，你能說一下你去年的銷售業(yè)績嗎?你嘟嘟囔囔說不出具體數(shù)字，只能說自己吃苦耐勞，不怕折騰。你說，公司會錄用你嗎?
再比如，你去醫(yī)院看病，卻對醫(yī)生隱瞞既往病史，不說自己有高血壓糖尿病，導致自己吃錯了藥，這應該怪誰呢?
少年人，往往不知道考試評測的可貴，總是想隱瞞分數(shù)，避而不談，卻直到工作了，再也沒有卷面考試了，才發(fā)覺自己一頭霧水，再也找不到高人幫助自己評估各方面實力，進而不知道自己該發(fā)展哪方面長處，重點培養(yǎng)哪方面能力，一番折騰卻毫無建樹。
其實，卷面分數(shù)，就是你的“體檢指標”。體檢報告還沒細讀，光惦記著吃什么補品了，這樣審題能好嗎?
記住哪科排名不好，自然會更加注意和著重發(fā)力;記住哪個題型不好，自然會更加有針對性地練習某種題型。更何況，如果連考試分數(shù)和排名，這幾個數(shù)字都記不住，如何敢相信，你真的知道自己不懂哪方面知識點呢?
成績暫時不理想不要緊，記住它，知恥而后勇，化恥辱為力量，早日迎頭趕上。偷偷告訴你，其實，并沒有人愿意在意你考了第幾名。真正在乎的，只有你和你的父母。
第六，知道哪道題得分不好嗎?
說實話，這個要求頗有難度。能夠做到這一點的學生，不是尖子生，也算是優(yōu)秀生。
還是拿數(shù)學舉例。數(shù)學該怎么學?多做題啊!
但是，數(shù)學很多模塊啊，做哪部分的呢?如果你不知道自己哪部分得分低，那么，你怎么有針對性地去訓練?有的同學一說刷題就來勁，興致勃勃從一本書的第一頁開始做起，結果一學期過去了，還沒做到自己真正薄弱的版塊，白忙活一場。
特別是對于初三和高三的學生來說，你們仔細對比一下歷年的考試真題，就會發(fā)現(xiàn)，某個題號的出題規(guī)律，總是出那么幾種題。你要是大概知道自己哪道題做不好，學習就更有針對性了。
要知道，不同類型的題、不同版塊的題，對應的做題方法和整理方法也是不一樣的。知道哪兒疼，才能治好哪兒。對于初三和高三的學生來說，這一點格外重要。
第七，這一科，你們班里誰是學霸?
有句話叫，不怕同學是學霸，就怕學霸放寒假。在學校，班里的學霸做了什么，你一目了然，還可以時常請教?？墒牵诤倮?，學霸自己又學了點啥，你可是兩眼一抹黑，啥也看不見。
班級里最“有用”的職位是什么?就是課代表。你哪門課不好，就主動當哪門課的課代表，一來有更多機會請教老師，二來有更多機會觀察這一科的學霸，看看他們是怎么做的。我為什么能寫出這么多學習方法呢?就是因為我經?？痛煌颇康恼n代表，細致觀察過許多真正的學霸的學習方法，自然能比著葫蘆畫瓢，用到自己身上。
所以，不一定非要花大價錢請一對一老師輔導，不妨先觀察某一科目比自己好的同學，看看他們是怎么做的，再對照自己查找不足，問題就會一覽無余，前途也就一片光明。
很多時候，埋頭苦學的效果，確實比不上“他山之石”的指點和啟發(fā)。良好的班級氛圍，不單單指班級同學都在埋頭苦學，還應該主動尋找“他山之石”對照自己，人人爭當他人眼里的“他山之石”。
正確的學習態(tài)度與方法
子曰：溫故而知新，可以為師矣。
1.溫故而知新
溫，溫燖之義。燖者，以火熟物。后人稱急火曰煮，慢火曰溫，溫猶習也。故字有兩解。一曰：舊所聞、昔所知，為故;今所得、新所悟，為新。二曰：故如故事、典故。六經皆述古昔，稱先王。知新，通其大義，以斟酌后世之制作，如漢代諸儒之所為。
2.可以為師
依前解，時時溫習舊得，而開發(fā)新知，此乃學者之心得。有心得，斯所學在我，能學即能教，故曰可以為師。若分溫故知新為兩事，故是外面所得，新仍是里面所得，總之，皆是記問之學。所學在外，則知識無窮，記問雖博，非同心得，即非能學，即非能教，僅成稗販，何足為師?然心得亦非憑空自創(chuàng)，乃從舊聞中，開悟新知，使內外新舊融會成一，如是始可謂之學。依后解，事變無窮，所謂新者，皆古所未經，師所未傳，若僅溫故，不能知新，則必有學絕道喪之憂矣。故惟溫故而能知新，始能勝任為師。此兩解，言雖異，而義一，學者細參之。
先生說：從閱讀古人經典中，開創(chuàng)出新的體悟，這樣經典才可以為吾師。
本章講述閱讀經典的學習方法。只知道背誦經典，而不能開出新義，這樣的閱讀方式是無法擔任吾師的?！抖Y記.學記篇》曰：“記問之學，不足以為人師”。何以故?因為師者，傳道，授業(yè)，解惑也。讀了經典之后，通過自己體會、體悟之外，還必須經過生活的實踐，方能體證經典的意義;故“經典”是生命的學問，非是知識的學問。
所謂“溫故而知新”，此“故”逝人的智慧，此“新”是今人的體悟;如此，將傳統(tǒng)引進現(xiàn)代，讓經典回歸生活，方可讓經典作吾人之師。若僅限于記誦稗販，不能開出新義，即不足以為師，其義蘊深長。
此外，“故”與“新”二字涵義為何?“故”是傳統(tǒng)，“新”是時代;不是推翻傳統(tǒng)，重新制造。沒有舊的，何來新的?此即是“前事之不忘，后事之師?！?《戰(zhàn)國策.趙策一》)
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