2020年最新高考作文的寫(xiě)作方法
高考作文,是高考語(yǔ)文科目中,所占分值最重的考試題,寫(xiě)好一篇作文成為了高三學(xué)生一件很頭痛的事情。在此,小編整理了一篇關(guān)于如何寫(xiě)好高考作文的文章,讓大家學(xué)習(xí)參考。
1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,趨熟避生。
每個(gè)考生擅長(zhǎng)寫(xiě)作的文體往往是不伺的,唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能笑傲考場(chǎng)。考生應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn),選填相宜的詞語(yǔ),將半命題化為自己最拿手文體的全命題來(lái)構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”,這一文題適合寫(xiě)成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對(duì)于不同的考生來(lái)說(shuō),就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題,選取自己最擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)記敘文,可補(bǔ)填“友誼”“母愛(ài)”等;如果寫(xiě)議論文,可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫(xiě)議論性抒情散文,可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文,難以有充裕的時(shí)間來(lái)選材、構(gòu)思。因此,考生在補(bǔ)題時(shí),所選擇的詞語(yǔ),應(yīng)該與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容,應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑?xiě)自己熟悉的人和事,才能有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”,題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠(chéng)實(shí)的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制,自行選詞填補(bǔ))。很顯然,任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知,擁有同樣深刻的感受。這時(shí),他們就必須“趨熟避生”。
2、標(biāo)新立異,洞幽發(fā)微。
考場(chǎng)作文,最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊,考生在補(bǔ)題時(shí),要充分運(yùn)用求異思維,洞幽發(fā)微,察人之未察,道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過(guò)、不曾想到過(guò)、不曾抒寫(xiě)過(guò),甚至根本遇不到、想不起、寫(xiě)不出的。為此,考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過(guò),或發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開(kāi)那些人人皆知的素材。如考題沒(méi)有強(qiáng)制一定要從提示語(yǔ)中選詞,最好跳出提示,另選新詞補(bǔ)題。如“一半”。根據(jù)花要半開(kāi),酒要微醺,擬題為“花開(kāi)一半”,則將立意上升為一種審美的高度:含蓄可能更美!文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定式,要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開(kāi),聯(lián)想和想象越奇特,則與其他考生的區(qū)分度越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能獨(dú)樹(shù)一幟。如“嘗試——”,嘗試小偷小摸、談戀愛(ài),失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車,失之于幼稚;嘗試打工、人間真情,失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠,文章則會(huì)脫穎而出。
3、力戒空泛,小處切入。
補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng),是半命題作文高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。因?yàn)轭}目越空泛,相應(yīng)的寫(xiě)作范圍就越廣,選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白,為考生展開(kāi)自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間,可補(bǔ)入空白處的詞語(yǔ)很多,一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”,按說(shuō)以提示語(yǔ)中的“一幕”“瞬間”入題,也非常不錯(cuò)。然而,有考生為了“創(chuàng)新”,將文題補(bǔ)成“精彩世界”“精彩世紀(jì)”之類。范圍越擴(kuò)越大,文題越變?cè)教?,最后?xiě)出來(lái)的文章大而空、虛而浮,事與愿違。
因此,要寫(xiě)好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補(bǔ)得過(guò)大。如寫(xiě)作“擁抱
”,很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”,等等。這樣的題目不是不可以寫(xiě),只是它們涵蓋范圍過(guò)大,寫(xiě)起來(lái)較難把握,容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”,將“美德”縮小為“寬容”,將“生命”縮小為“青春”之類,寫(xiě)作起來(lái),可能難度會(huì)小一些。
有一種以具體事物人題的補(bǔ)題方法,可有效地縮小寫(xiě)作范圍。如“我好想——”,很多考生就采用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋(píng)果樹(shù)”“我好想去草原”“我好想擁有一間書(shū)房”等范圍具體的文題。降低了寫(xiě)作的難度。
4、搭配得當(dāng),合乎邏輯。
選詞補(bǔ)題,應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫(xiě)作半命題作文“我第一次——”,若補(bǔ)填“哭”“淘氣”“做夢(mèng)”之類,就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期,是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”“說(shuō)謊”“遠(yuǎn)行”等詞,則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象,情理皆通。
其次,補(bǔ)題要合乎語(yǔ)法規(guī)則。如“______夸我_______分析文題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),我們不難看出,這應(yīng)是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞,如“奶奶”“她”等,充當(dāng)句子的主語(yǔ);后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ),如“進(jìn)步大”“長(zhǎng)得快”“真懂事”之類,充當(dāng)兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ),絕對(duì)不能補(bǔ)填名詞。
再次,補(bǔ)題要前后照應(yīng),合乎題旨。如“_________,謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng),應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名,如“老師”“對(duì)手”等。然而有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系,填成了“辛苦了,謝謝你”“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,如“那一次,我讀懂了________”,篇優(yōu)秀作文補(bǔ)的詞語(yǔ)是“坦然”。文章寫(xiě)自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中,領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補(bǔ)詞語(yǔ),既切中題旨,又與文題中的修飾語(yǔ)“那一次”和動(dòng)詞謂語(yǔ)“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。