談到學(xué)習(xí)方法，相信很多家長(zhǎng)和孩子都有接觸了不少。可是有的孩子還是對(duì)學(xué)習(xí)摸不著頭腦。下面小編給大家整理了一些學(xué)習(xí)方法誤區(qū)和高效學(xué)習(xí)技巧，相信大家看完后一定有所收獲。

　　一、學(xué)習(xí)方法誤區(qū)

　　同樣在班級(jí)上課，同樣都在完成老師布置的作業(yè)，同樣都在刷題，為什么別人總是高出我很多分?

　　為什么明明自己很努力，成績(jī)不進(jìn)反退?

　　為什么我基本上時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，卻比不過那些下課的時(shí)候看小說的同學(xué)?

　　當(dāng)你有這些疑問的時(shí)候，往往就說明一個(gè)問題，你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題。我們都知道，學(xué)習(xí)方法是非常重要的，可以決定同學(xué)們成績(jī)的高低，然而學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，同學(xué)們的成績(jī)就會(huì)有很大的下降。小編總結(jié)了幾個(gè)常見的錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們自行對(duì)比，看看自己的學(xué)習(xí)方法是否正確!

　　No.1總認(rèn)為自己都懂了，上課不愿聽講

　　大家都說中學(xué)的課程很難，但是在同學(xué)們?cè)诳凑n本的時(shí)候，往往覺得這個(gè)難度也不過如此，即使在上課，也覺得老師所講的內(nèi)容，都比較簡(jiǎn)單易懂，所以這部分同學(xué)在上課的時(shí)候往往會(huì)覺得在課堂上認(rèn)真聽講只是在浪費(fèi)時(shí)間，于是選擇自己做自己的。其實(shí)這樣是不對(duì)的，相信同學(xué)們都知道，課本上的難度和考試難度完全是兩個(gè)概念，即使你弄懂了課本上的知識(shí)點(diǎn)，但是依然很難考出好的成績(jī)。所以這就需要同學(xué)們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，老師在課堂上不僅僅會(huì)給同學(xué)們講解知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)給同學(xué)們將一些解題技巧和學(xué)習(xí)方法，然而這些解題技巧和學(xué)習(xí)方法，課本上是沒有的。

　　No.2認(rèn)為把答案看懂了就行

　　同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候，都會(huì)遇到自己不懂的題和做錯(cuò)的題，在遇到這類題的時(shí)候，同學(xué)們往往會(huì)認(rèn)真研讀答案，但是同學(xué)們往往都存在一些誤解：認(rèn)為只需要把答案弄懂了就行。小編想告訴同學(xué)們，你們?cè)诳创鸢傅臅r(shí)候，是順著正確的解題思路去理解的，但是在下一次遇到同樣問題的時(shí)候，沒有正確的解題思路的引導(dǎo)，同學(xué)們就會(huì)有很大的可能性繼續(xù)做錯(cuò)。所以呢，同學(xué)們應(yīng)該在遇到不懂的題或者是錯(cuò)題的時(shí)候，要認(rèn)真總結(jié)解題思路，然后大量訓(xùn)練同一種類型的題目，以掌握這類題型而不是掌握這個(gè)題。

　　No.3總把平時(shí)的考試看得太輕或太重

　　成績(jī)不好的同學(xué)對(duì)于考試往往會(huì)出現(xiàn)“兩極分化”的現(xiàn)象。有一些同學(xué)特別看重考試成績(jī)，每一次考得好的時(shí)候，就會(huì)歡呼雀躍，考得不好的時(shí)候，就在懷疑自己的實(shí)力。另外一類同學(xué)不關(guān)心平時(shí)的考試成績(jī)，總認(rèn)為反正這又不是高考，沒什么的。小編想說，以上這兩種想法都是不正確的，把考試看得太重，同學(xué)們的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)受到很大的影響，容易寸步難行;把考試看得太輕，同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情會(huì)有很大的下降，而且很難有明顯的進(jìn)步。小編覺得最為正確的做法就是認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)平時(shí)的考試，把考試成績(jī)做一個(gè)參考，從考試成績(jī)的高低找到自己的優(yōu)勢(shì)或者是不足，努力調(diào)整，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

　　二、學(xué)霸學(xué)習(xí)技巧

　　關(guān)于學(xué)習(xí)方法，可謂是“仁者見仁智者見智”。在借鑒中如何才能找到屬于自己的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)習(xí)不再枯燥，效率翻倍呢?

　　No.1學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

　　正如孔子說過的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

　　它深刻地闡釋了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用，而所謂的興趣，換種說法就是我們常說的“求知欲”，這種求知欲，是你主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。

　　激勵(lì)著你主動(dòng)去留意身邊的每一個(gè)知識(shí)。

　　所以如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就會(huì)不自覺地傾注更多精力到學(xué)習(xí)中，你的時(shí)間花在哪里，你在哪里的勝算就更大。

　　既然興趣的作用如此重要，那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣呢?我這里推薦兩個(gè)方法。

　　第一，你可以利用人體的條件反射。

　　如果一個(gè)人在身體處于疲勞狀態(tài)下去做事，那么他在做這件事的時(shí)候的狀態(tài)肯定不好，肯定會(huì)容易困倦，效率也很低。

　　長(zhǎng)此以往，做這件事和消極情緒之間肯定就建立了條件反射，那么在每次做這件事的時(shí)候都更容易無(wú)精打采;

　　但是如果你在做這件事之前，做一些使自己情緒能愉悅起來(lái)的事，以后你再做這件事的時(shí)候就更容易和積極的情緒產(chǎn)生條件反射。

　　同理，而學(xué)習(xí)也是如此，這樣的話你一高興就學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就高興，這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的了。

　　第二，運(yùn)用獲取贊美和鼓勵(lì)培養(yǎng)積極心態(tài)。

　　你的興趣還需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)你需要激發(fā)自己在某一方面的興趣時(shí)。

　　首先應(yīng)該硬著頭皮做一些并非十分情愿的事，并投以百分百的熱情，爭(zhēng)取做得最好。

　　這樣得到別人肯定的可能性也自然會(huì)更大，而一旦得到別人的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。

　　你也就自然而然地愿意在這件事上投入更多，也更愿意去做了，這也是一個(gè)培養(yǎng)興趣的好方法。

　　No.2培養(yǎng)自信，更容易成功

　　愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>

　　樹立自信在學(xué)習(xí)過程中起到舉足輕重的地位，而這一點(diǎn)往往被忽視。

　　有時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，人們會(huì)歸結(jié)于自己的不夠努力，或者不夠聰明，卻忽視心理上畏懼感。

　　心理上的調(diào)整有時(shí)是要重于學(xué)習(xí)方法和努力程度的。

　　因?yàn)橐粋€(gè)人如果心里信任自己，就不會(huì)盲目地認(rèn)為自己是錯(cuò)的，也不會(huì)猜忌自己的答案。

　　比如你在考試過程中會(huì)感覺胸有成竹，就可以省下時(shí)間不去檢查已經(jīng)確信正確的題目。

　　No.3會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)。

　　會(huì)玩主要指的是通過玩來(lái)放松自己的身體和心靈，然后更加高效的投入到學(xué)習(xí)中去。

　　而偷懶實(shí)際上是指尋找更好的方法，這里只適用于理科。

　　當(dāng)遇到一道十分復(fù)雜的題目時(shí)，不急于往下做，也不用麻煩的方法解決。

　　花點(diǎn)時(shí)間想想有沒有更好的方法。

　　這樣不僅節(jié)省了你解這道題的時(shí)間，也提高了你解決問題的能力，非常有作用。

　　女生學(xué)理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

　　硬學(xué)學(xué)不出好成績(jī)，這也就是為什么有些人那么努力也無(wú)法取得好成績(jī)的道理了。

　　如果你贊同以上觀點(diǎn)，動(dòng)動(dòng)手指，點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)一下吧!

　　三、高考備考策略

　　高三學(xué)生進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)階段，不同于高一、高二階段的學(xué)習(xí)，在高三備戰(zhàn)高考的過程中，具有學(xué)習(xí)節(jié)奏快、學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、知識(shí)難度提升等特點(diǎn)。高三有限的備考時(shí)間內(nèi)，比拼的不僅是努力的程度、學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，更為關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法的較量。在高三備考高考的三輪復(fù)習(xí)中，一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，需要對(duì)高中三年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，想要提高備考的效果，要掌握高效的學(xué)習(xí)法。

　　No.1能夠保持高強(qiáng)度的專注學(xué)習(xí)。

　　羅斯福學(xué)習(xí)法中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的專注程度，在學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)置幾乎不能完成的任務(wù)，然后盡力地去完成。通過制定學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生急迫感，從而保持注意力的高度集中，這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，抵抗學(xué)習(xí)中遇到的誘惑。

　　在高三的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要給自己制定高目標(biāo)，所制定的目標(biāo)要盡量具體化，并且要超出自己平時(shí)所能夠完成的任務(wù)量。同時(shí)目標(biāo)不能制定過高，因?yàn)槌鲎约耗芰Ψ秶^多的目標(biāo)反而更容易選擇放棄，給沒有完成找理由。高三學(xué)生可以養(yǎng)成制定目標(biāo)的習(xí)慣，比如在一定的時(shí)間內(nèi)背單詞，自己平時(shí)能夠背30個(gè)單詞，在制定目標(biāo)時(shí)可以要求自己達(dá)到50個(gè)單詞的標(biāo)準(zhǔn)。

　　No.2最好的輸入方式是能夠輸出。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)的金字塔理論，采用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到的學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率有較大的差別。其中通過聽講的方式獲得知識(shí)的留存率為5%，通過閱讀的方式獲得知識(shí)的留存率為10%，通過視聽相結(jié)合的方式獲得知識(shí)的留存率為20%，通過演示的方式獲得知識(shí)的留存率為30%，通過與他人討論的方式獲得知識(shí)的留存率為50%，通過實(shí)踐的方式獲得知識(shí)的留存率為75%，把學(xué)過的知識(shí)教授給他人知識(shí)的留存率為90%。

　　從學(xué)習(xí)的金字塔理論可以看出，在各種學(xué)習(xí)方式中，通過給他人講授所取得的學(xué)習(xí)效果最好。因此在學(xué)習(xí)的過程中，不能忽略對(duì)知識(shí)的輸出環(huán)節(jié)，最好的知識(shí)輸入方式就是輸出。

　　在高三的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，有些學(xué)生不愿意給別人講題，認(rèn)為浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。而其實(shí)在給別人講解的過程中，是對(duì)知識(shí)的再加工，可以加深對(duì)知識(shí)的深入理解，并且在講題時(shí)可以獲得學(xué)習(xí)被認(rèn)可的成就感。如果沒有可以講解的對(duì)象，可以采用自我講解的方式，假設(shè)在給別人講解，將知識(shí)經(jīng)過自己的加工和理解后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述。

　　No.3將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)中需要具備結(jié)構(gòu)化思維能力，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行加工，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。尤其是零散的知識(shí)點(diǎn)，如果沒有建立知識(shí)之間的聯(lián)系，容易出現(xiàn)知識(shí)的遺忘，并且從局部的角度來(lái)看待知識(shí)，會(huì)在理解上出現(xiàn)問題。高三學(xué)生在備考的過程中，要養(yǎng)成定期歸納總結(jié)的習(xí)慣，將知識(shí)進(jìn)行分類整理，能夠從整體宏觀的角度來(lái)理解知識(shí)。

　　除此之外，在高三的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容角較多，在學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)的優(yōu)先級(jí)，哪些學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該先完成，哪些學(xué)習(xí)任務(wù)需要后完成，在學(xué)習(xí)前制定計(jì)劃。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，越難的知識(shí)越應(yīng)該先完成，這樣才能減輕學(xué)習(xí)的疲憊。