隨著小學(xué)英語(yǔ)新課改的開(kāi)展，語(yǔ)音學(xué)習(xí)的地位也逐漸突顯，夯實(shí)基礎(chǔ)才能為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，作為一線教師應(yīng)掌握一套行之有效的語(yǔ)音教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們良好的發(fā)音習(xí)慣。小編整理總結(jié)了一些方法給大家。

　　語(yǔ)音學(xué)習(xí)教學(xué)方法

　　(一)比較、歸納與遷移的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音發(fā)音規(guī)律經(jīng)常用到的方法之一。

　　以PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)為例，重在學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音和輔音字母的發(fā)音(26個(gè)英文字母)，拼讀規(guī)律的掌握也給學(xué)生提供了一種拼讀單詞的高效的學(xué)習(xí)方法。

　　如學(xué)習(xí)元音字母的發(fā)音規(guī)律，PEP三年級(jí)下冊(cè)主要呈現(xiàn)了五個(gè)元音字母( a，e，i，o，u )在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，以PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下Unit 1 Lets spell為例：

　　第一步 ：比較與歸納。教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出單詞cat，bag，dad，hand，然后在聽(tīng)和模仿的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)讀模仿中親自感知體驗(yàn)觀察字母 a 的發(fā)音，Aa—發(fā)/ /，然后教師出示幾組單詞，學(xué)生在總結(jié)出此元音發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上嘗試讀出新單詞：hat，fat，bat，Canada，再次感悟與核實(shí)字母Aa在單詞中發(fā)短音 / /的規(guī)律。

　　第二步 ：遷移與運(yùn)用。根據(jù)所總結(jié)出的發(fā)音規(guī)律嘗試?yán)首x生詞，并用手勢(shì)拼讀法來(lái)協(xié)助發(fā)音(每個(gè)手指代表一個(gè)字母發(fā)音)eg：cap，hat， tap，apple等。

　　第三步 ：通過(guò)類比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：五個(gè)元音字母把他們放在一起比較，教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論并且找出規(guī)律，在尋找的過(guò)程中自我感知，體會(huì)發(fā)音特點(diǎn)：

　　(1)cake， she， like， note， cute

　　(2)hat， pen， pig， dog， duck

　　讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀體會(huì)，并能夠通過(guò)小組合作，說(shuō)一說(shuō)它的發(fā)音規(guī)律，總結(jié)出 ：(1)以一個(gè)不發(fā)音的e結(jié)尾，因此元音字母發(fā)自己本身的音(2)發(fā)短音。

　　(二)組織合理有效的語(yǔ)音游戲。

　　可以巧妙地把語(yǔ)音知識(shí)滲透到游戲中，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

　　1.“去字母”或“加字母”變新單詞游戲。學(xué)生在玩“變換臉譜”游戲中，通過(guò)比較，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：※去字母游戲：bread—read—red ※加字母游戲：old—hold; now—know; read—ready。

　　2.“打地鼠”小游戲，把全班分組，每組9人，8人分別代表一個(gè)單詞，一人手持玩具錘，教師發(fā)出指令，學(xué)生砸與老師發(fā)音相同的地鼠，學(xué)生超級(jí)喜歡這樣的游戲，不知不覺(jué)地在快樂(lè)的游戲中學(xué)到了知識(shí)。

　　3.繞口令(tongue twister)---詼諧活潑，結(jié)構(gòu)感十足，朗朗上口，很適合孩子們閱讀。這種形式的編寫(xiě)應(yīng)該運(yùn)用在真實(shí)的語(yǔ)境中，如三下U2 Lets spell： 以四個(gè)單詞為例編成繞口令：

　　以這四個(gè)單詞為例編成繞口令形式：

　　Here are ten men

　　One is Ken

　　Ken has a hen

　　教師首先引導(dǎo)學(xué)生慢讀，然后逐漸加速來(lái)讀，最后一氣呵成，運(yùn)用這種形式，學(xué)生不僅感興趣，還能提高學(xué)習(xí)效率。

　　4.說(shuō)唱結(jié)合，注重韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感。教師可以將一些語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容改編成歌曲或者chant，通過(guò)學(xué)習(xí)富有節(jié)奏和韻律的歌曲chant的方式解決語(yǔ)流音變的教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。以PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A Lets spell 為例，教材中呈現(xiàn)了元音字母Ii在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，以big， pig，milk， six這四個(gè)單詞為例，自編chant，并且有節(jié)奏的打節(jié)拍：

　　I see a pig.

　　The pig is big.

　　A big pink pig.

　　以PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1 A Lets spell為例，自編chant如下：

　　My name is Dave.

　　My friend is Kate.

　　I like my name.

　　這種“寓學(xué)于樂(lè)”的教學(xué)方法將枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變?yōu)榱溯p松、快樂(lè)的娛樂(lè)活動(dòng)，深受小學(xué)生的青睞。

　　(三)英語(yǔ)課本繪本資源的有效運(yùn)用。

　　以PEP小學(xué)英語(yǔ)繪本來(lái)說(shuō)，它提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，促使他們通過(guò)大量的聽(tīng)和讀感受英語(yǔ)的發(fā)音韻律和語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)，打破了孩子傳統(tǒng)的反復(fù)模仿的枯燥感，圖畫(huà)也充分囊括了所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，符合孩子們的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力和豐富的想象力，學(xué)生在愉快的畫(huà)面中學(xué)習(xí)了發(fā)音規(guī)則。