高一語文學習方法之培養(yǎng)語感
閱讀是提高學生人文底蘊、提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感。下面給大家分享一些關于高一語文學習方法之培養(yǎng)語感，希望對大家有所幫助。
一.語文學習方法培養(yǎng)語感
一、從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語感。
漢語是世界上最美、最豐富的語言，鼓勵學生讀背一些文質兼美，情文并茂的篇章，是學生積累知識、培養(yǎng)語感的很重要的途徑。
1、聽說結合，感受語言魅力，培養(yǎng)語感。
“聽話是憑借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動不是機械、被動地接受和簡單重復反映信息，而是積極主動思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受信息的過程?！笨梢?，聽是接收信息最有效的手段之一。鑒于此，在語文課堂上，我們舉行了課前美文欣賞活動。學生在聽的過程中接收優(yōu)美的語言，經過大腦的加工后，對聽到的美文進行評價，表達出自己的想法。我認為在教學中要積極幫助學生端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)學生多聽、會聽，在聽中積極、感知語感。如此經常練習，學生的語感能力就會不斷提高。
2、讀寫結合，培養(yǎng)語感。
閱讀是提高學生人文底蘊、提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感。所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求學生反復讀，仔細讀，做到熟讀成誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”便是對誦讀的評價?，F代心理學研究表明，誦讀中語調、節(jié)奏、語流反復刺激，便在學習者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢出。
學生在讀中獲得感知之后，還要進一步要求他們展開聯想與想象，加上自己的理解、看法及獨特的情感體驗進行必要的練筆，來鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會在讀中得到積累，在寫中得到發(fā)展。
3、勤記多背，積累知識，豐富語感。
“語感要憑借已有的知識和生活經驗去感知。”顯而易見，生活經驗和自身的知識積累是語感的源泉。初中學生由于生活經歷不足，實踐經驗有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料內化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。
二、在語文實踐中領悟、分析，培養(yǎng)語感。
由于語感的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對語言文字的靈敏感覺，離不開學生的悟性。因此，我就積極創(chuàng)設語感情境，讓學生學會分析、琢磨，從而實現對語言的準確領悟。
“悟”是在充分感知的基礎上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下對語言材料的內涵及語言組織形式的深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達到“物我交融”的境界。領悟的最佳方法是“熟讀精思，分析琢磨”。在教學辛棄疾的《西江月》時，我讓學生分析后兩句“舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見”，學生很容易就發(fā)現這兩句話與注解的話順序不同。這是為什么?學生討論后得出結論，這是強調作用，表示詞人的驚喜之情，因為他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這時心情會是何等欣慰?這種樂趣不是身臨其境的人又怎么體會得到?從而體現這首詩的旨意。在教學中積極引導學生分析，推敲，讓學生獨立思考，用心用情去體驗去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、情感。久之，則詩歌中所蘊含的“玄機”就會通過有血有肉的語言從學生的口中傳出來，這樣學生的語感就會得到進一步鍛煉。
三、對積累的語文素材吸收、加工、運用，培養(yǎng)語感。
這是培養(yǎng)語感的高級層次。積累如吸氣，運用如吐氣，只有吸夠了氣，才能吐出氣。因此它的完成需要引導學生通過積累的知識來獲得，除此教師必須引導他們聯系自己的生活實際，幫助他們展開合理的想象和聯想，借助思維和審視能力，對語言材料進行品評、鑒賞，能夠愜意地抒發(fā)自己的內心世界情感。這需要學生與文本對話，需要學生與作者在生活體驗上溝通，需要學生與作者在心靈情感上的共鳴。這樣學生不僅能充分領會語言文字的字面意義，還會領會語言文字的弦外之音，言外之意，才能抒發(fā)讀完文本后的獨特的情感體驗。
二.語文學習方法策略
一、轉變對語文學科的認識。
千萬不要認為語文學科僅僅是背誦的問題。高考150分的試卷，和背誦直接相關的分數只有6分，所以背誦是無法解決問題的。高中語文要求的是全面扎實的基礎、明晰嚴謹的思維以及流暢準確的表達。
二、轉變學習方法。
初中學習中，老師往往要求學生背誦課下的注釋。高中教材的注釋多是對文章的解釋說明，所以很少需要背誦，能做到了解即可。因為我們需要學到的是對文章的理解和分析，而不限于對字面意思的理解。
三、要鍛煉活躍的思維。
這一點主要指的是聯想能力和聯系能力，能夠由一點而及其余。因為語文知識點雖然多且雜，但是與其他學科的知識點也是一樣的，是有內在聯系的，無論閱讀還是寫作，都需要同學們充分調動腦海中已儲存的知識，這些知識只有能夠運用到實際當中，才有價值。
四、注重分析和歸納能力的培養(yǎng)。
如何分角度看問題，如何找出事物之間的共同點，這些都是最基本的邏輯思維能力，在語文考試的問答題中是必不可少的。
三.高一語文學習技巧
一、學漢字要掌握六種造字法。
漢字是表意文字，所以學會用造字法分析漢字，可以使同學們領悟漢字的魅力、了解其更深的內涵，同時也能培養(yǎng)大家對語文的興趣。這一點對文言文和成語的學習尤為重要。
二、掌握基本的語法知識。
要明白詞性和句子成分，這些知識在文言文實詞虛詞的學習和答問答題時非常有用。
三、善于積累成語。
成語是我們漢語中的瑰寶，言簡義豐。要重視成語的原因由兩個，一是考試中會考到成語;二是如果在寫作中能恰當的運用成語，會使文章增色不少。
四、帶著思考去閱讀。
我們高中也要求大家閱讀一部分名著，對于這些名著的閱讀我們要懂得不能只是知其大概，而是學會思考里面的人物、情節(jié)、主題以及藝術手法等等。最好能在讀的同時寫一點感受或者啟發(fā)。
五、重視經典作品以及典籍的學習
兩部分吧，《史記》和先秦散文。《史記》文言現象規(guī)范，又兼有文學之美，能認真讀上十余篇，必能大受裨益。先秦諸子散文不太好懂，但是有時近幾年高考文言閱讀的重點，還是要學一些。
六、養(yǎng)成寫片段的習慣
寫作其實就是一種習慣，如果我們堅持做了，你就不會感覺寫作文難了。什么都可以寫，可以隨便寫，但是一定要寫。寫完之后再去改，直到改到自己滿意為止。我們不一定經常寫整篇的文章，寫片段就可以，三句話，五句話都沒問題的。
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