提高學(xué)習(xí)興趣的方法
如果說之前所有的學(xué)習(xí)，都是在為這場戰(zhàn)役累積基礎(chǔ)的話，那么高三這一年就是沖鋒的時刻，需要對自身的優(yōu)劣勢有更準(zhǔn)確的認(rèn)識和修正。下面給大家分享一些關(guān)于提高學(xué)習(xí)興趣的方法，希望對大家有所幫助。
(1)興趣暗示法
對那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。
在學(xué)比如對數(shù)學(xué)，習(xí)之前，首先進(jìn)行熱身運(yùn)動，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學(xué)，大聲說：“數(shù)學(xué)，從今天開始，我要喜歡你啦!”“可愛的數(shù)學(xué)，我要對你產(chǎn)生興趣了!”“數(shù)學(xué)，我會滿懷興趣地學(xué)好你!”每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進(jìn)入潛意識，你對數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來了。很多對學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)，一拿起書就會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下.甚至無效。當(dāng)在摩拳擦掌、面帶微笑進(jìn)行自我暗示時，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學(xué)的知識就容易吸收進(jìn)來了。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，在我們不可以改變課程的情況下，那么只好改變自己.改變自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，痛苦也是學(xué)，快樂也是學(xué)，我們?yōu)楹尾蝗ミx擇快樂地學(xué)呢?在學(xué)語文時，暗示自己：“學(xué)好語文很快樂，我對語文充滿興趣。”在學(xué)數(shù)學(xué)時，暗示自己：“學(xué)好數(shù)學(xué)很快樂，我對數(shù)學(xué)充滿興趣?！?/p>
此法可適用于任何一門課程。當(dāng)你快樂地學(xué)習(xí)的時候，你已與興趣結(jié)緣了。
(2)增強(qiáng)自信法
人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。19世紀(jì)的思想家愛默生說;“相信自己‘能’，便攻無不克?！蹦闷苼錾踔林v：“在我的字典里，沒有‘不可能’這個詞?！闭菦]有這個詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。 事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手，具體有如下幾個步驟;
① 想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學(xué)習(xí)的興趣。
② 令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會10個單詞”，“今天又學(xué)會了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開始”的信念。
(3)弄假成真法
戴爾·卡耐基有句名言;“假如你假裝對工作感興趣，那么這種態(tài)度會使興趣變成真的.并且消除疲勞。”這種經(jīng)驗可以很好地應(yīng)用在學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)上;如果你對某一門課或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，你就可以訓(xùn)練自己假裝對它感興趣，并堅持下去，必定會有很好的效果。
首先，訓(xùn)練自己面帶微笑。當(dāng)面對著自己不喜歡的課程時，不要愁眉苦臉.要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來，保持一種快樂感。
然后，用肯定、簡短的語句宣布：“我很喜歡你!”“我對你很感興趣!” 這樣堅持一段時間后，就會解除心中的排斥感，真的發(fā)生興趣了。這種方法并不是說“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動力。
(4)興趣遷移法
面對不喜歡的科目時，也可以運(yùn)用這種興趣遷移法，利用自己對其他科目的興趣來帶動不感興趣的那些科目，訓(xùn)練時遵循下列做法：
① 問自己愿不愿意把這門課學(xué)好，用肯定的語言來回答自己，比如“我一定能將數(shù)學(xué)學(xué)好”，“這些單詞我很快就會背了”。這樣反復(fù)默念，形成一種潛意識。
② 進(jìn)行身心放松訓(xùn)練。盡量坐舒適，慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。
③ 想象自己上所喜歡的課時的情景，讓心情快樂起來。
④ 想象自己上不喜歡的課時的情景，然后就將上喜歡的課時的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對不喜歡的科目時也有一種輕松、愉快的心情。
⑤ 立即開始學(xué)習(xí)。
勤奮努力+正確方法+講究效率=成功
這就是愛因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說明要取得任何形式的成功，都必須具備勤奮精神。培養(yǎng)勤奮精神，首先要加強(qiáng)自己對社會的責(zé)任感，樹立正確的人生觀，明確學(xué)習(xí)目的，立志做一位未來社會的成功者。
市場競爭的機(jī)制決定了優(yōu)勝劣汰，進(jìn)入21世紀(jì)后，如果沒有過硬的本領(lǐng)便不能為社會做貢獻(xiàn)，不勤奮學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)新的社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。 勤奮不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。當(dāng)然，時代發(fā)展到今天，勿需我們“懸梁刺股”，更不用“映雪夜讀”，但前人的勤奮精神，永遠(yuǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。
一個具備勤奮精神的學(xué)生，即使頭腦不太聰明，但仍有可能取得較好的成績。 一個具備勤奮精神的學(xué)生，將來走上社會，即便沒有背景，沒有靠山，但仍有可能取得較大的成功。
考查一下社會上所有的杰出成功者，無一不是具有勤奮精神的人。當(dāng)社會選拔人才的時候，一個具備勤奮精神的人，也是最受青睞的人。
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1、采取多種形式。當(dāng)我們非要學(xué)習(xí)一個人不喜歡的東西的時候，我們就應(yīng)該去采取一些自己喜歡的方式，只有讓形式學(xué)習(xí)的方式變得更加的多樣，我們喜歡這種學(xué)習(xí)方式，然后再慢慢地轉(zhuǎn)到我們喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，我們也將會變得更加有興趣，學(xué)習(xí)起來也將更加有效果，最后的成績也將會更加的優(yōu)秀。
2、與周圍人多交流。我們在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該注重和朋友們，同學(xué)們，老師們的交流。我們在課本上學(xué)到的知識畢竟是死的。也在學(xué)習(xí)的過程中肯定會有各種各樣的問題，只有在與周圍人不斷的交流中，我們才會使自己的知識更加的豐富，理解更加的深刻，如果有周圍人也不會的話，那么最好去請教專業(yè)人士，他懂得自然是比我們的多，而且他們的專業(yè)知識對我們之后的發(fā)展與學(xué)習(xí)也會有更大的幫助。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)方面的話，最重要的還是要培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)興趣，我們也應(yīng)該多多的注意，在一般的情況下，我們喜歡這個學(xué)科，那么我我習(xí)的成績就會越好。
4、多多深入的挖掘?qū)W習(xí)。只有我們深入的學(xué)會了這個知識，我們才會更加想要繼續(xù)去學(xué)習(xí)它，研究它，學(xué)習(xí)更高深的知識，才會讓我們之后的學(xué)習(xí)變得更加有成就感，為我們之后所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，鋪墊一個專業(yè)的基礎(chǔ)，說不定以后在這方面專業(yè)領(lǐng)域還會有獨(dú)特的造詣。
5、學(xué)無止境。當(dāng)你感覺學(xué)的這個知識已經(jīng)學(xué)到了極致，感覺沒有什么東西可以在學(xué)的情況下，那么你要懂得學(xué)無止境。只有我能懂得了這個道理，那么我們才會在今后的學(xué)習(xí)道路上，擁有勇往直前，一直探索的精神，我們的專業(yè)造詣才會步步提高。學(xué)習(xí)的興趣，并且將會一直濃厚的不會減少。
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一、良好的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提
習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下主動去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會自主自愿地學(xué)習(xí)。
怎樣科學(xué)地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣呢?按照教育專家的觀點(diǎn)，培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法。什么是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢?如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。
這樣一天一天增加，畫畫的好習(xí)慣就自然地養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用減法呢?如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習(xí)慣。一位細(xì)心的母親觀察發(fā)現(xiàn)，兒子在學(xué)習(xí)過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進(jìn)行批評教育，使其改掉這一不好的習(xí)慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學(xué)習(xí)前解決完所有的問題，學(xué)習(xí)過程中稍微減少活動的.次數(shù)，并不斷暗示孩子：“你做得到”。
孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學(xué)習(xí)的次數(shù);過了幾天，媽媽又提議再減少一點(diǎn)，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學(xué)習(xí)過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
二、科學(xué)引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑
幼兒處于對事物的認(rèn)知階段，好奇心比較強(qiáng)，具有好奇、好問、好動的特點(diǎn)。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認(rèn)為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態(tài)度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護(hù)孩子的好奇心，并予以科學(xué)的引導(dǎo)。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。
三、培養(yǎng)自信心是建立學(xué)習(xí)興趣的重要保證
實(shí)踐證明，如果孩子能從學(xué)習(xí)中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學(xué)習(xí)。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節(jié)奏舞動，也可能是教師經(jīng)常表揚(yáng)他。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履?核心就是多表揚(yáng)，少批評。
教師要學(xué)會用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并不斷予以表揚(yáng)。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生自卑感。孩子如果真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們?？傊扇艘趯W(xué)習(xí)過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學(xué)好這些內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)中體驗快樂，在快樂中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、良好的外部條件是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有力支撐
外部環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要，同樣，良好的外部壞境對孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也起到?jīng)Q定性因素。如果父母能以身作則，給孩子樹立勤奮學(xué)習(xí)的好榜樣，在家庭中建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣會起到極大的促進(jìn)作用。試想，如果家長一邊督促孩子努力學(xué)習(xí)，一邊自己又通宵達(dá)旦地打牌玩游戲，對孩子的負(fù)面影響肯定不言而喻。
而如果家長能在閑暇時刻讀書品茗，并在家庭中多布置一些好書，讓孩子隨處可見，這樣的學(xué)習(xí)氛圍對孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有積極主動的意義。家長是孩子的第一任老師，身教重于言傳。
只有解決了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因和外因，才能幫助孩子建立學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的信心，培養(yǎng)完善的人格，未來獲得更加開闊的人生舞臺!
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一、求新求變策略
新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。 美國心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。我們教學(xué)就該常教常新，以“新”來吸引學(xué)生。適當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)進(jìn)度，在可接受的范圍內(nèi)，不失時機(jī)地把學(xué)生引向一個又一個新的知識臺階，使學(xué)生總是保持吸收新知識的新鮮感。教學(xué)手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設(shè)計有節(jié)奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運(yùn)用，各種教學(xué)媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。教學(xué)內(nèi)容也要富有變化，比如一題多解，突破常規(guī)的傳統(tǒng)的解法，求異思維，探索新的多種解法；一題多變，在變化中產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)新的求知欲望。布置作業(yè)切忌重復(fù)式的機(jī)械性的訓(xùn)練。
二、以“奇”取勝策略
好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗，這種新的刺激與原有認(rèn)知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強(qiáng)烈沖動。我們教學(xué)如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。有位數(shù)學(xué)教師在教“對數(shù)”之前，提出一個問題：把一張紙折疊32次后有多高？同學(xué)紛紛猜測。有的說有桌子那么高，有的說有一個人那么高……教師說：有珠穆朗瑪峰那么高呢！“這怎么可能呢？”大家感到無比的驚奇。于是教師叫大家算看看。折疊32次后的厚度應(yīng)為紙的厚度乘以232，這時學(xué)生又難住了。怎樣才能解決這個問題呢？……這個引入設(shè)計就是以奇吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生極大的興趣。總之，新奇的課堂設(shè)計，奇妙的教學(xué)語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動都會調(diào)動學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引向趣味盎然的學(xué)習(xí)境界。
三、競爭激勵策略
一般來說，青少年都有爭強(qiáng)好勝的心理。這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)、會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)?shù)匾敫偁幍臋C(jī)制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。魏書生當(dāng)班主任時，組織學(xué)生開展課外活動，每周都有一天下午是競賽時間。他選擇一首詩讓學(xué)生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學(xué)們說：“因為是競賽，把吃奶勁都使出來了?！庇幸淮闻e行數(shù)學(xué)競賽：在一小時內(nèi)，把一本數(shù)學(xué)書里的42道應(yīng)用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準(zhǔn)。盡管比賽沒有獎品，可比起來熱火朝天，同學(xué)們評價說：每個人都獲得一份獎賞——集中全力，緊張思維時的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學(xué)生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢。當(dāng)然，老師也要注意引導(dǎo)得當(dāng)，強(qiáng)化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
四、情感影響策略
人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對教師的情感極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古人說"親其師，受其教"，就是說教師可親可敬，學(xué)生才愿意接受他的教誨。同一個班的學(xué)生，他們特別喜歡某個學(xué)科，不為別的，就因為該科任教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，循循善誘，熱情輔導(dǎo)，經(jīng)常給他們正面的鼓勵，因而贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，學(xué)生也就不知不覺地愛上了他所教的學(xué)科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對祖國、對事業(yè)乃至對學(xué)生熱愛的情感都給學(xué)生以熏陶，并影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
五、親自參與策略
學(xué)生對于親自參與的事情會特別關(guān)切，特別有興趣?，F(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否主動參與作為評價教學(xué)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造提供給學(xué)生參與的條件和機(jī)會，比如盡量做到六讓：讓學(xué)生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學(xué)等）；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學(xué)生自己思考、分析，解決問題；讓學(xué)生親自動手操作、實(shí)踐；讓學(xué)生自我評價、自我校正；讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)。而且在參與時要允許學(xué)生有缺點(diǎn)、錯誤，允許學(xué)生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創(chuàng)造一個活躍的寬松的氛圍。
六、榜樣導(dǎo)引的策略
人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學(xué)校生活中也是這樣。運(yùn)用榜樣導(dǎo)引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機(jī)會，使學(xué)生受到良好的熏陶，引發(fā)對某個方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學(xué)生會話表演，使一些不敢開口說英語的學(xué)生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學(xué)生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風(fēng)……先進(jìn)人物、科學(xué)家是學(xué)生的好榜樣，教師也是學(xué)生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學(xué)更是學(xué)生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學(xué)習(xí)。教師要善于利用這種對榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、創(chuàng)設(shè)情境策略
從廣義上說，師生的教學(xué)雙邊活動都是在一定的情境下進(jìn)行的。在不同的情境，學(xué)生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為激發(fā)學(xué)生的興趣服務(wù)。例如，一位語文特級教師舉行作文觀摩教學(xué)，故意遲到了幾分鐘，學(xué)生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺時，向大家宣布一道作文題：“當(dāng)老師遲到的時候”，目的是對學(xué)生進(jìn)行心理描寫的訓(xùn)練。這位特級教師根據(jù)寫作訓(xùn)練目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理體驗的情境，真是煞費(fèi)苦心。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到很好的效果。
八、學(xué)以致用策略
知識來源于人類的實(shí)踐活動，又反過來運(yùn)用到改造世界的實(shí)踐活動中。知識的價值也就在這里。但是教師在教學(xué)中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學(xué)生，這是很多學(xué)生厭學(xué)的原因。我們應(yīng)當(dāng)還給知識本來的面目，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解知識與人類實(shí)踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊(yùn)，這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記得一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教三角時讓學(xué)生自己設(shè)計測量不可到達(dá)的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運(yùn)用三角知識求出地球與月亮距離；教學(xué)雙曲線時，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測出敵方炮兵陣地方位；教復(fù)數(shù)時介紹它在很多領(lǐng)域運(yùn)用的生動例子。這些做法無疑給學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心。根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，也使學(xué)生品嘗到理論聯(lián)系實(shí)際的樂趣。比如讓學(xué)生練習(xí)寫作向報刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學(xué)生的興奮心情是難以言喻的。當(dāng)年學(xué)生時代的謝冰心就因為葉圣陶發(fā)表了她的一篇習(xí)作而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。此外學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的生物、理、化知識參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護(hù)、發(fā)明創(chuàng)造等活動，這些都有益于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
九、成功激勵策略
心理學(xué)家通過實(shí)驗證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得多次成功體驗會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，反之，反復(fù)多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。成功教育模式使大批學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生克服了厭學(xué)和自卑，一步步跟上了學(xué)習(xí)的步伐。因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生都能成為"成功者"，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生"我能行"的自尊和自信。運(yùn)用成功激勵策略首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，堅信所有的學(xué)生都有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信所有的學(xué)生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第二，在教學(xué)上要研究學(xué)生的知識基礎(chǔ)，選擇適合他們的教學(xué)起點(diǎn)，讓他們在原有的基礎(chǔ)上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學(xué)生分析自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)多重智力理論，每個人都是某個智力方面的優(yōu)秀生，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功。第四，教師應(yīng)當(dāng)善于用辯證的發(fā)展性的評價來激勵學(xué)生，千萬不能用絕對的靜止的觀點(diǎn)評價學(xué)生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學(xué)生的自尊和自信。如何正確對待孩子目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
十、砥勵志趣策略
學(xué)生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。特別應(yīng)注意到有不少人因為樹立了遠(yuǎn)大的理想，所以能堅持一個信念，堅韌不拔地朝著一個奮斗目標(biāo)而努力。他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是為一時的好奇心和需要所驅(qū)動，而且服從于他的志向，這時他的興趣已經(jīng)升華為志趣。墨子說：志不強(qiáng)者智不達(dá)。古往今來，不少有志之士能自覺地學(xué)習(xí)，經(jīng)受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻(xiàn)。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應(yīng)寓教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，從而把眼前的學(xué)習(xí)同終身奮斗的目標(biāo)聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻(xiàn)的志向緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。
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01、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。
在學(xué)習(xí)之初確定小目標(biāo)，開始時目標(biāo)不可太大。比如看書，先從精心看書15分鐘開始，做到了，時間再逐漸增加。享受時間慢慢積累的全過程，對信心和興趣的提升都有很大幫助。
02、培養(yǎng)自我成就感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)的過程中，每取得一個小的成功，如解決一道疑難習(xí)題、完成一個高難度舞蹈動作、想到一個實(shí)驗的新穎構(gòu)思，都可以進(jìn)行一個儀式感的小慶賀。
03、積極期望。
就是從改善自身的心理狀態(tài)入手，從不擅長的學(xué)科設(shè)定期望，告訴自己我可以把這一科學(xué)好。
04、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。
用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，一能鞏固知識，二能修正知識，三能帶來自我成功的喜悅情緒，這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。
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