教師的校園生活散文7篇

身為一名教師，對于自己的校園工作內(nèi)容，可以書寫作文來進行反思與分析。作文的注意事項有許多,那么,你確定會寫嗎?下面是由小編給大家?guī)淼慕處煹男@生活散文7篇，讓我們一起來看看！

教師的校園生活散文（篇1）

今天我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都陸續(xù)的進入學(xué)校，有的是媽媽領(lǐng)著，有的是爸爸領(lǐng)著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學(xué)需要交費，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點行嗎？”

我一看原來他的爺爺跟在他的身后（爺爺離孫子有一段距離），由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經(jīng)很吃力了，可手里還拿著孫子的書包，聽到孫子的聲音，在人群里著急往前趕著?？吹竭@兒不經(jīng)讓我有些心酸。

現(xiàn)在，每個家庭只有一個孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的悉心照顧。在孩子的成長過程中，有的家長認為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當然的。這些家長認為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長。

其實對孩子的愛不應(yīng)該太多，多了會成為溺愛，孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說：“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因為積累了經(jīng)驗，掌握了規(guī)律，他的能力在各種場合又互相遷移，而很少勞動、嬌生慣養(yǎng)的孩子就會失去這些鍛煉的機會”。

被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛煉的孩子幸福感多，這是因為，被溺愛的孩子往往認為這種愛是理所應(yīng)當?shù)?。所以作為我們孩子的第一任老師也?yīng)該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子良好的性格，對孩子應(yīng)愛而不嬌，注意培養(yǎng)其獨立的生活能力，做到與家長形成共識，注意互相配合，教育一致。

教師的校園生活散文（篇2）

近期的工作當中我確實是有一番感悟，作為幼兒教師，我能夠端正好態(tài)度，認真的去做好幼師工作，和孩子們相處非常的好，每天和孩子們溝通的很好，工作方面也有著自己的態(tài)度，在這方面我一直都非常認真，未來的學(xué)習(xí)當中我會發(fā)揮好自己各個方面的能力，通過這樣的方式我也認真做好了很多事情，畢竟在這樣的工作狀態(tài)下面確實還是收獲很大，特別是帶大班的孩子，基本上孩們都非常懂事，經(jīng)過過去兩年在幼兒園的適應(yīng)，還有平時和孩子們相處的很好，非常的熟悉，在這樣的狀態(tài)下面，確實讓我感覺到了很多進步，我相信我在這方面是能夠發(fā)揮更好，這段時間我也有一些心得。

既然是做了這份工作，就應(yīng)該要保持好的態(tài)度，工作當中我一直都能夠，清楚的意識到這一點，每天在和孩子們相處的過程當中然我感覺非常的舒適，在這份工作當中我一直都是非常開心的，和孩子們每天在工作當中不斷的積累工作經(jīng)驗，雖然在這個過程當中一直以來比較有壓力，和孩子在工作當中認真的思考怎么去把自己的業(yè)務(wù)做的更好，也能夠在這樣的狀態(tài)下面認真的去做好分內(nèi)的職責，相比之下我也能夠讓自己接觸更多的經(jīng)驗，作為一名幼兒教師我這份工作的態(tài)度一直以來都是非常積極的，盡管有些時候會感到非常吃力，但是我還是非常認真的，我能夠清楚的意識到這一點，也能夠和孩子們相處的很好。

在這段時間的工作當中我能夠客觀的去看待自己能力，作為幼師，我現(xiàn)在清楚的認識到了這一點，我也感激園長對我工作的支持，一直以來這都讓我得有著深刻的體會，園長非常關(guān)心我們老師的工作，會給予我們足夠多的幫助，孩子們有什么突發(fā)情況，園長都會第一時間過來處理，我知道很多時候這些都是我們自己的的本職工作，以后還會有更多的工作是應(yīng)該做好，當然和家長們也是保持緊密的聯(lián)系，家長們也是非常配合我們的工作，帶大班的孩子還是感覺非常有意義的，這一點能夠讓我清晰的感受到，每天跟孩子們相處的非常不錯，有問題也會及時和家長溝通，只有和家長們溝通好了才能夠更好的工作，這段時間我感覺非常充實，也希望那個能夠在以后的工作當中做的更好，得到周圍的老師還有家長的認可，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

教師的校園生活散文（篇3）

忙碌而又充實的日子里、迎來了黃園長的到來，既感到開心又感到了壓力，每一次都會給我們帶來很多實用性的知識，懂得了實用性的知識后，我們不單單只是聽聽而已，而是要付出實際的行動來讓自己學(xué)習(xí)、成長起來、并給予孩子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和良好的氛圍。

這一次的開場白我很喜歡，也是我一直以來特別喜歡的一首詩《牽著一只蝸牛去散步》，教育孩子就像是牽著一只蝸牛在散步，和孩子們一起走過它的幼兒時代，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子們也在不知不覺中為我們展現(xiàn)他們最美好的一面，孩子們的眼光是率真的，孩子們的視角是獨特的，我們有時候又何妨放慢自己的腳步，把自己的主觀的想法放在一邊，和孩子們一起成長。

用愛環(huán)繞著他們，在這個年齡階段的幼兒，在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的能力都在不斷的發(fā)展中，遇到困難或者向我們成人發(fā)出去尋求解決辦法是他們的主要策略，但是在尋求過程中我們給予幼兒的而不應(yīng)該是一味的幫忙解決，應(yīng)該做到的是主動幫助，并支持幼兒自己的想法，指導(dǎo)幼兒應(yīng)該用什么方法，做一半、留一半，留一半給孩子們自己動手操作，而不是一手包辦來扼殺了孩子們的動手能力的機會，這樣非常的不利于孩子們良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這次的培訓(xùn)中也讓我們更深意識到了要和孩子們常溝通，建立良好的合作關(guān)系，做到彼此溝通、尊重、信任彼此，保持良好的關(guān)系互通，和孩子們一起看世界。

教師的校園生活散文（篇4）

無意中看到一篇文章的題目《牽一只蝸牛去散步》，引起我的極大好奇。牽一只蝸牛去散步？以我的急脾氣，這可是一件無法完成的任務(wù)，于是立刻找到文章拜讀。

上帝叫我牽一只蝸牛去散步，可是蝸牛走得太慢，我催它，我唬它，我責備它；我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，流著汗，喘著氣，往前爬……上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步？問上帝，上帝不回答，于是我也不管了！讓蝸牛自己往前爬，我在后面生悶氣。后來，我聞到花香，原來這邊有個花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。還有，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多亮麗！可是，我以前怎么沒有這般細膩的體會？我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步？

看完后，我不禁想起了我身邊的孩子們。他們也許就是這只蝸?！{(diào)皮，愛鬧騰，會經(jīng)常打碎花盆、弄濕衣服；頑劣、不懂事，會經(jīng)常欺負其他小朋友；貪玩，不愛學(xué)習(xí)，會經(jīng)常在上課時擺弄玩具……我也像文章里的“我”一樣——催“它”，?！八?，責備“它”，但“它”依舊……但我試著慢下來以后會發(fā)現(xiàn)，他們打碎花盆、弄濕衣服是為了幫老師澆花：他們欺負有的小朋友是為了打抱不平；他們在上課時擺弄玩具是為了探索里面的奧秘……

把我們的孩子當做一只蝸牛吧，讓他們陪著我們慢慢走，牽著我們?nèi)ド⒉?，也許我們會“聞到花香”“感到微風(fēng)”“聽到鳥叫，聽到蟲鳴”“看到滿天亮麗的星斗”……

慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)靜心慢行的感覺是如此美好！

慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)沿途有賞心悅目的風(fēng)景！

慢慢走，你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子是那么的美麗可愛！

教師的校園生活散文（篇5）

托班的自然角里種了辣椒、迷你椰子樹、蘿卜等植物，還有用干果自制的水果娃娃、小金魚和小烏龜?shù)取＿@些都是孩子們從家里帶來的。剛開始，孩子們的興趣都很高：“老師，這是我?guī)У募t紅的辣椒?！薄斑@是我?guī)У哪瞎蠈殞?。”“這是我?guī)У慕痿~?！薄墒?，過了幾天，孩子們的熱情漸漸淡了，慢慢地，自然角里幾乎見不到孩子們的身影。自然角就在門口的走廓上，為了讓孩子們喜歡上自然角，我經(jīng)常會利用進出門的機會，與孩子們共同討論自然角的動植物?？稍诤⒆觽兊难劾?，我總是很難捕捉到那激動的目光。

為什么寄宿幼兒園的托班幼兒對自然角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時間太長，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒不善于觀察，對動植物失去了興趣？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角，喜歡觀察、學(xué)會觀察呢？針對托班幼兒的年齡特點，結(jié)合“游戲化的一日生活”這一幼兒園活動原則，我們將游戲與生活自然結(jié)合，對自然角的創(chuàng)設(shè)和活動形式進行了調(diào)整。

首先，我們帶領(lǐng)孩子共同搜集透明的大號廢舊可樂瓶，請家長將瓶子截成兩半，取下面的部分，在開口的兩邊打兩個小孔，再用粗的棉線將兩頭系上，成了一個透明的、帶把兒的小桶。接下來，我們請孩子們用各種帶漂亮圖案、花紋的材料，裝飾成自己喜歡的瓶子娃娃。孩子們抱著裝飾好的瓶子說：“它是我的白雪公主?！薄八俏业男⊥梅品啤！薄八俏业钠てば??！睂ζ孔訉殞殣鄄会屖?。

接著，我們引導(dǎo)家長根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合春季，選擇便于幼兒種植和易于觀察的植物，如蘿卜、土豆、蒜頭、洋蔥、姜、綠豆、黃豆等；還有動物，如小蝌蚪、蠶寶寶，金魚、小烏龜?shù)?。這些動植物的生長過程明顯，更能激發(fā)幼兒觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒喜歡觀察，學(xué)會觀察。

這樣，孩子們每天都在熱切地關(guān)注著自己和伙伴的植物寶寶，在自然角每天都有新發(fā)現(xiàn)。保辰的草坪種下第二天就有點發(fā)芽了，那一點點的小芽讓伙伴們很是興奮。保辰說：“看，我的寶寶長出頭發(fā)啦?！苯苋鹋氖种睒罚骸拔铱吹搅?，綠綠的，細細的，真好看?！笨伤纯醋约旱闹参飳殞毎欀碱^說：“我的寶寶怎么還沒發(fā)芽呢？它還在睡覺吧！”

過幾天，豆豆的大蒜長得好高，高得都耷拉下來了，他樂呵呵地說：“我的蒜寶寶頭發(fā)最長了，像我媽媽的長頭發(fā)。”琪琪說：“來來的大蒜還沒有發(fā)芽?！蔽艺f：“為什么來來的大蒜不發(fā)芽？”杰瑞說：“肯定是來來忘記給它澆水了?！边@幾天，來來就愛拿著蒜寶寶去逛，拿它當汽車開，卻老忘澆水，當他聽到杰瑞的話后，馬上拿起水壺去澆水，可是水噴不出來。琪琪過來說：“我來幫你吧?！辩麋鞑煌５乩瓌訃娝畨厣系幕钊?，再一壓噴嘴，水就噴出來了。來來說：“讓我來澆水吧！”來來開始自己動手澆水了。第二天，來來的大蒜也發(fā)芽了，來來拿著蒜寶寶不停地找好朋友說：“看看，我的蒜寶寶發(fā)芽了，我的蒜寶寶發(fā)芽了?！边^幾天，杰瑞的蘿卜也發(fā)芽了，杰瑞高興得手舞足蹈。

課間戶外活動，孩子們喜歡帶著自然角的“寶寶”去散步，孩子們會小心翼翼地一手提著自己的“寶寶”，一手扶著欄桿，慢慢地下樓梯，連平時走路最愛摔跤的小朋友都走得特別小心、特別穩(wěn)。下了樓梯，孩子們邊走邊給自然角的寶寶介紹幼兒園的好風(fēng)景，再找個有陽光的地方，讓自己的“寶寶”曬一曬，接著便高高興興地去玩自己的游戲去了，游戲結(jié)束后，孩子們總會開心地把“寶寶”帶回班。

每天午餐后，我們還設(shè)置了一個帶著自然角的“寶寶”散步的環(huán)節(jié)，孩子們特別期待這個活動，吃完飯，洗漱完畢，立即就來照顧自然角的“寶寶”了，主動澆水，帶著自然角的“寶寶”散步，給自然角的“寶寶”講講走廊里的畫，說說自己的開心事兒，還有告訴“寶寶”自己的小秘密等等。

北北在照顧自己的水葫蘆時，指著邊上的豆芽問我：“龍龍的豆芽寶寶沒人照顧，我來給它澆澆水吧！龍龍為什么不來呀？”我說：“龍龍生病發(fā)燒了，謝謝你照顧也的豆芽寶寶哦！”“呵呵！”北北笑著，認真地照顧龍龍的豆芽寶寶，對著豆芽寶寶溫柔地說著：“豆芽寶寶，龍龍的病明天就會好的，他就會來看你的，今天我來給你澆澆水吧。”北北在照顧豆芽的同時，也學(xué)會了關(guān)心小伙伴。

周五離園的時候，孩子們都要回家了，于是我對孩子們說：“我們要休息兩天，這兩天自然角的“寶寶”在這里多寂寞呀，也沒人照顧它們，那該怎么辦呀？”冉冉說：“我要把它帶回家，在家照顧它?！庇谑?，孩子們都說：“我也要把寶寶帶回家，要好好愛它?！薄拔乙惨疹櫤梦业闹参飳殞?。”這樣，一到周末，孩子們都會帶著自己的“寶寶”回家，同時我們也引導(dǎo)家長去關(guān)注孩子對動植物的關(guān)愛，鼓勵家長多傾聽孩子的述說。

記得有一次，漸漸在快到家的路上，想到自己的金魚寶寶忘帶回家了，堅持要回園拿。奶奶說：“今天有事情，明天拿吧?！睗u漸說：“不行，我的小金魚會寂寞的，它會想我的，它也會餓的?！蹦棠讨缓脦е麃韴@拿小金魚。

開心是我班分離焦慮最明顯的孩子，自從他帶著自己家的小仙人掌人園后，他的情緒就穩(wěn)定多了，一來園就會主動地把仙人掌寶寶送到窗臺上，老師們也會主動地與他和“寶寶”問好。開心很自然地回應(yīng)老師，然后跟爸爸說再見，接著便開始在幼兒園度過愉快的一天。

由此看來，在創(chuàng)設(shè)托班自然角時，應(yīng)充分考慮幼兒特點，投放多變性、擬人化的材料，讓幼兒始終感到自己是自然角中各種動植物的主人。通過自然角的創(chuàng)設(shè)，我進一步學(xué)會了關(guān)注托班幼兒的年齡特點、關(guān)注幼兒的興趣，注重為幼兒提供適宜的材料，讓每一位幼兒都成為活動的主人！

教師的校園生活散文（篇6）

在我的印象中，蝸牛是怕水的，大班教材《烏龜與蝸牛》中，蝸牛不是依靠烏龜才順利渡過了小河？但是今天聰聰帶來的一只蝸牛，徹底改變了我的認識。

早晨，聰聰很神秘地讓我看他的彩筆盒：“啊，是一只蝸牛！”隨著我的一聲呼叫，其他孩子立刻圍到了聰聰跟前?！罢l幫你捉的？”“蝸牛沒有毒嗎？你敢用手拿嗎？”“快看，它遇到危險把身子縮到殼里了。”“它身上有黏糊糊的東西，我以前也捉過?！薄八呛玫?，壞的？”孩子們的小腦瓜里還真是裝了很多奇怪的想法，一連串的為什么脫口而出。我也隨口說了一句：“哎呀，你們看，蝸牛身上可真臟，滿身都是泥?！甭斅斄⒖探又f：“沒事，我給它洗洗澡?！焙⒆觽兞⒖虂淼筋孪词?，放水給蝸牛洗開了澡。給蝸牛洗澡？那還不把蝸牛給淹死？我的腦中閃過一絲疑問，但我沒有制止孩子們的行為，不管怎樣的結(jié)果，孩子們的自主探索總會有價值。

孩子們很認真地洗著，我發(fā)現(xiàn)，蝸牛在水中慢慢地伸出頭，一點兒也不怕水。我以前的認識錯了嗎？教材中的故事也錯了嗎？

為了找到正確的答案，我立刻上網(wǎng)查找，找到了一個視頻：把蝸牛放在水里，蝸牛把頭和尾巴縮進殼里，它的身體就沉了下去；過一會兒，蝸牛伸展四肢，又浮了上來，一會兒，蝸牛慢慢靠近水盆邊緣，慢慢地爬了上來。應(yīng)該說，蝸牛確實不能算會游泳，可蝸牛，也并不怕水！

我讓聰聰把蝸牛放到了大水池里，鼓勵他們過一會兒再來看看，有什么新的發(fā)現(xiàn)。孩子們果然就有發(fā)現(xiàn)了：“老師，蝸牛雖然不會游泳，但是它能浮在水面上，最后漂到水池邊，從池壁上爬出來……”

呵呵，凡事多問一個為什么，多試試，就能有新的發(fā)現(xiàn)?？磥恚艺娴囊嘞蚝⒆觽儗W(xué)習(xí)，而不是光憑經(jīng)驗去判斷。

教師的校園生活散文（篇7）

自由活動時，我?guī)е鴰讉€孩子到花壇邊散步。孩子看看四周的花朵，聽聽悅耳的鳥鳴聲，聞聞泥土的香味，好不愜意！突然，瑤瑤像發(fā)現(xiàn)新大陸似的高喊一聲：“快來看喲，這是什么呀？”我過去一看，那小家伙馱著重重的殼，頭頂一對觸角?！芭?，它就是蝸牛嘛！”我不假思索地脫口而出?！靶∥伵?！原來是小蝸牛啊！”幾個孩子都興趣盎然地圍了過來。另外一頭．陸老師也帶著幾個小朋友散著步呢，發(fā)現(xiàn)了“蝸牛”，忙警告大家：“千萬別去摸它，它是釘螺！”“它不是小蝸牛嗎？”這下孩子們可有點摸不著頭腦了。究竟是釘螺還是蝸牛呢？我趕忙仔細看：那個小生物雖然和蝸牛一樣有殼，有觸角，可它那如同甜筒般尖尖的殼我卻忽略了……

回到教室，我仔細回想剛才的事情，臉上火辣辣的。由于自身科學(xué)知識匱乏和觀察能力欠缺，竟差點把錯誤的知識教給了幼兒?！盀槭裁醋约簺]有好好想想蝸牛的形狀呢？就算不知道它是哪種動物，也可以查清楚資料再告知幼兒，怎么想也不想就脫口而出呢？”我真為自己的毛躁感到懊悔。

又過了幾天，飯后散步時間，我們再一次來到小花壇。靈靈指著一條色彩鮮艷的蟲子問我：“老師，它長得好奇怪啊，是什么蟲子呀？”這一次，我跟孩子們一起，埋頭觀察了好久，最后說：“我以前也沒見過，也不知道它是哪種昆蟲，我們用照相機給它拍張照片，回家上網(wǎng)查查資料，好好研究吧?！薄昂茫　焙⒆觽儺惪谕暤卮鸬?。

至于那只昆蟲，孩子們查到了很多資料，答案都不一樣，大家都在為自己查到的資料興奮，爭先恐后地介紹自己的新發(fā)現(xiàn)……

實事求是、嚴謹求真是幼兒教師必備的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)中，我們不僅應(yīng)把正確的知識教給幼兒，還應(yīng)把學(xué)知識的正確態(tài)度教給他們，即“知之為知之，不知為不知，是知也”。