優(yōu)秀隨筆匯總摘選
你所生活的城市，那里發(fā)生了什么，你感覺到了嗎？下面小編給大家介紹關于優(yōu)秀隨筆匯總摘選，方便大家學習
優(yōu)秀隨筆匯總1
在這幾年的英語教學中，通過自己的實踐，我總結(jié)了以下幾點：
一、英語學習，興趣是關鍵。
興趣是獲得成功的良師。在英語教學中，提高課堂效率，培養(yǎng)學生能力的關鍵就是激發(fā)學生的興趣。在課堂中利用電教手段，創(chuàng)設具體情境，采用小組合作教學，并附之一些激勵競爭措施，強化成就感，提高學習興趣，從而達到教學目的。因為初中學生的認知能力有限他們往往都會先學習他們所喜歡的老師所教的這門課開始，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門學科。加強情感教育，誘導興趣，教師要注重對學生的感情投入。平視和尊重學生、信任和寬容學生、賞識和贊美學生，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴。在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。充分利用教材，挖掘興趣，中學英語教材的教學內(nèi)容，教學手段到教學過程的各個環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經(jīng)加工后再逐個切入，以點帶面優(yōu)化中學英語課堂教學，就能大面積提高教學質(zhì)量。
教師可以經(jīng)常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動;結(jié)合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
二、讓學生有效的、快速的去記單詞
現(xiàn)在的中學生每天都在為怎樣記住英語單詞和文章而苦惱。單詞是英語學習的根本，就像我們初學中文發(fā)音、書寫一樣，不斷的重復，不斷的說，不斷地練才能熟記和運用。作為世界上應用最廣的一種語言和世界上最簡單易學的語言，英語的普及和應用得到更多認同。英語單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。前醒后——記憶的黃金時間， 睡覺前和醒來后是兩個絕佳的記憶黃金時段!睡前的這段時間內(nèi)可主要用來復習白天或以前學過的內(nèi)容，對于24小時以內(nèi)接觸過的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時稍加復習便可恢復記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識記憶材料易儲存，會由短時記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。另外根據(jù)研究，睡眠過程中記憶并未停止，大腦會對剛接受的信息進行歸納、整理、編碼、儲存。所以睡前的這段時間真的是很寶貴。早晨起床后，由于不會受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再復習一遍昨晚復習過的內(nèi)容，則整個上午都會記憶猶新。所以說睡前醒后這段時間千萬不要浪費，如能充分利用，可收事半功倍之功。初一學生的詞匯教學方法一般采用2次或3次“先學后教”，但必須根據(jù)實際情況，學生都不會的，教師必須先教，所以教詞匯前了解學情是必須的。課前寫清單詞所及的單元序號及單詞數(shù)量，先讓學生讀幾分鐘。不會的可請教會的同學，幾分鐘后，老師問誰會讀，讓會讀的學生讀一遍，聽出有問題的同學請舉手，通過師生互教，老師糾錯，讓會讀的學生領讀，然后播放錄音，聽錄音，圈出自己讀錯或者不會讀的單詞。第二次先學后教，再領讀完之后，讓學生自己讀，幾分鐘后互查讀音，老師抽查，最后強化記憶熟背。進行默寫比賽，比一比，誰全對。
溫故而知新”，“書讀百遍，其意自見”，這些話語我們都很熟悉，的確，復習是記憶之母，我們鞏固所識記過的材料的最好方法就是復習!巴甫洛夫?qū)W說認為，記憶是大腦皮層形成暫時神經(jīng)聯(lián)系的過程，建立起來的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來大腦中保留的痕跡就會逐漸消失，而復習就是對大腦中的痕跡進行再刺激，及時復習就是在第一次痕跡未完全消失時，緊接著進行第二次，第三次重復刺激，重復刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復越及時，費時越少，費力越小，記憶效果越好，及時復習、分散復習。
三、大力培養(yǎng)學生的寫作能力
英語書面表達是學生英語學習綜合能力的反映,英語寫作是《英語新課程標準》所要求的“聽、說、讀、寫”四種基本能力之一，在歷屆中考英語試題中,英語書面表達所占分數(shù)比值逐年增加。但是，數(shù)年來，如何提高學生的英語書面表達能力，卻一直是廣大師生可望而不可及的問題。在英語寫作教學中，普遍存在的問題是費時多、效果差。學生寫作能力低下，作文內(nèi)容文不達意，不少學生一句話都寫不出來，也有不少學生寫了一大堆，可一句正確的句子都沒有。多數(shù)學生平常不注意積累，詞匯貧乏，語言知識較差，寫出的文章語法混亂，搭配不當;語言連貫性差，如句與句之間缺少銜接，缺乏邏輯性，較少語言變換，平鋪直;立意差，內(nèi)容貧乏，信息不全，條理紊亂;受漢語影響，用漢語思維方式造句。學生怕出錯不敢寫，寫不好而不愛寫，這種畏難情緒和心理障礙，嚴重影響學生的學習水平和能力的提高。作為英語教師來說，也存在教學效果不佳、批閱難度大、費時多、周期長、費力不討好、事倍功半的狀況。如何提高學生英語寫作能力和水平成為困擾師生和老大難問題。那么，如何指導學生寫作呢?我們應當嘗試主要從以下幾方面做起：
(一) 擴大詞匯量，夯實書面表達基礎
詞匯是語言的基本材料，任何一種語言能力的形成，都必須以一定的語言材料為基礎，學生把握的詞越多，寫作能力就越強，而詞匯匱乏是妨礙英文寫作的最大障礙之一。寫作是一種語言輸出形式，語言的的積累的達到一定的程度，在學習中把握了大量的語言素材，才能寫好一篇文章。為提高學生寫的能力，我在多年的教學中堅持每周用一課時讓學生默寫單詞，要求學生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默寫正確率達到95%，對默寫錯了的，要立即訂正。
(二)、培養(yǎng)聽說能力，激發(fā)書面表達愛好。
英語教學中的聽、說、讀、寫幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對這些技能的練習，也不能孤立地進行，培養(yǎng)聽說能力是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)，在實際教學中我采取了以下幾種方法培養(yǎng)學生的聽說能力，激發(fā)學生的寫作興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素。堅持課前5分鐘自由對話、聽、說結(jié)合，促進寫作、小組合作，人人參與。
(三)、圍繞課文綜合訓練，句法為主，詞法為輔，促進寫作
英語的書面表達是一個由簡單到復雜的循序漸進的學習過程。如果教師在平時的訓練中有意識有步驟地指導學生，完成“大量背誦和積累英語語言素材，使用多種句型提升句子表達效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，盡而全面提高學生的書面表達能力”這樣一個必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進行訓練，學生的寫作水平自然就會不斷提高。
(四)、指導學生勤練筆，提高書面表達效果
葉圣陶先生說過 “作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習慣，才算有了這種能力?！? 可見讓學生多動筆是一條提高寫作水平必由之路?！芭R淵羨魚，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。如何多寫，教師可以規(guī)定一定的寫作數(shù)量，如每天要寫日記，每周要寫一篇隨筆等，但更重要的是激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生主動地寫，活潑地寫。寫作是一種綜合能力練習，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的練習，只有這樣才能真正提高學生的寫作能力。
四、要做到堂堂清。
當前教學講究三清，所謂三清即堂堂清、日日清、周周清。即今日事情今日做，不拖到明天去。三清中，最重要的當數(shù)堂堂清 做到堂堂清。今天我要講什么，學生掌握的知識需要達到什么樣的程度，要有一個明確的目的。就拿英語單詞來說吧，要想把今天剛接觸的單詞在課堂上背過，難度是很大的。這樣我就要求學生對當天新學的單詞，先有個初識過程，先會讀，了解其用法，進行初步記憶，但我不要求學生馬上背過，等第二天再進行測驗，這樣就有了一個記憶的過程，單詞就記得牢，記得好。 突出重難點。哪些內(nèi)容是新學的，哪些內(nèi)容是學生已知的，老師要做到心中有數(shù)。本堂課學習哪些單詞，老師應當在講課中加以強調(diào)。為了做好這一工作，我首先在備課時，把這一課的單詞寫在背課本上，然后在課文中找出這些單詞，每講到生詞處，我用提問的方式，加強學生對這一單詞的認識。 生動形象，不搞煩哲學。我給學生講問題，從來不照本宣科，重點問題，三言兩語解決。如果給初中生講課，而老師去查一大些自己不看書就說不出來的資料，學生是吃不消的，也沒有那個必要。例如講 watch, look at和see的差別時，我指出，watch是指看一個動的場面如球賽、螞蟻跑等; look at表示看一個靜的畫面如黑板、照片;see強調(diào)看的結(jié)果，強調(diào)看到看不到。 溫故知新。每課學的單詞大約復習三、四遍。如果今天學習第39課，那么今天我給學生布置的作業(yè)將是寫37~39課的單詞三遍，默寫一遍;如果明天學習第40課，那么明天的作業(yè)將是寫38~40課的單詞三遍，默寫一遍。經(jīng)過三、四遍不斷復習，學生就把單詞牢牢記住了。
以上就是就是幾點我的的淺見，通過實踐證明效果還是比較明顯的。
優(yōu)秀隨筆匯總2
連續(xù)好些天的雨水，終于停止了腳步。懶懶的斜陽暖暖地灑在我的書窗，透過玻璃窗，撲在我疲憊的身軀上，我隨手翻閱桌上的一本書，然后開始享受一段舊時光。
桌上的魚缸還是老模樣，里面那條小魚依然穿著紅衣裳，自由自在，時而躲藏，時而歡暢，它似乎也在慶祝這個難得的太陽天。
難得有這樣一個清靜的屬于自己的時間段，寶寶不在家的這些天，屋子里多了份冷清和平淡。這一刻，面對一柜子的書本，還有窗外正在泛青的樹木，一種特有的思緒開始飄向遠方。
故鄉(xiāng)應該也是春天了吧，而我依舊還在路上，隨手撿起的點點滴滴，怎么也充實不了思鄉(xiāng)的心堂。
很久未見到金黃的油菜花了，那一片片一朵朵的輝煌，只是偶爾在夢中出現(xiàn)。色彩斑斕的紫菜花兒應該也開放了吧，紫瑩瑩亮閃閃的模樣，我還是沒有把它忘卻。菜花也該開了，白白的花兒，讓人覺得很是清純幽香。記得小時候，就喜歡帶著一群孩子，在人家的田地里掐菜花桿桿兒吃。那段天真燦爛的時光，悄悄遠走，我只能在這樣一個春日的午后偷偷想念。
溪水漲起來了，陳舊了一個冬天的力量，開始把那些破舊的污漬一一沖走，歡樂的溪水開始歌唱，魚蝦們又有了一個幸福的生活地方。村里的婦女們，不約而同地在溪邊巖石上，清洗衣物被單還有鞋襪。棒槌敲打聲，自由閑聊聲，伴著溪里的鵝鴨追逐聲，形成了一支獨有的鄉(xiāng)間歡樂曲。半會兒工夫，路邊的木樁上，柴火上，灑滿了花花綠綠的衣衫、被單，遠遠看去，又是一個別樣的繽紛世界。
男人們總會在這樣的時刻，第一時間在秧田里打忙，用鋤頭整理田坎的雜草，用鐮刀割去昔日的荒涼，然后開啟溪邊的渠道，讓水流進入各自的田中央，他們知道，再過不了幾天，這里就要開始孕育新的希望。忙碌了一陣子，三三兩兩就靠在田坎邊小盹一會，抽一代旱煙，又或者聊上一會天話，陽光就又一次斜去了一點。
孩子們一如既往的在村莊的各個角落玩耍著，也有的開始上山里尋找春天的新事物，山蕨、新筍這些山里特有的東西，總會在某個春天的早上來到世間，它們也想感受這人間對春天的企盼。
書靜靜的翻閱了一頁，陽光就稍稍下沉了一點，我知道，時間又走過了一些，但心中美好的事物和念想，卻一點兒也不曾走遠。
好美的淡淡的一個春日午后，我用心在懷念。
優(yōu)秀隨筆匯總3
前年和去年，每當夏月塘荷盛開時，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香。"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。"我確實覺得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥、紅肥。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩話上讀到兩句詩:"池花對影落，沙鳥帶聲飛。"作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像"池花對影落"這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢?
晚上，我們一家人也常常坐在塘邊石頭上納涼。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片銀光灑在荷花上。我忽聽卜通一聲。是我的小白波斯貓毛毛撲入水中，它大概是認為水中有白玉盤，想撲上去抓住。它一入水，大概就覺得不對頭，連忙矯捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支離破碎，好久才恢復了原形。
今年夏天，天氣異常悶熱，而荷花則開得特歡。綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了。一個喜愛荷花的鄰居，天天興致勃勃地數(shù)荷花的朵數(shù)。今天告訴我，有四五百朵;明天又告訴我，有六七百朵。但是，我雖然知道他為人細致，卻不相信他真能數(shù)出確實的朵數(shù)。在荷葉底下，石頭縫里，旮旮旯旯，不知還隱藏著多少兒，都是在岸邊難以看到的。粗略估計，今年大概開了將近一千朵。真可以算是洋洋大觀了。
連日來，天氣突然變寒。好像是一下子從夏天轉(zhuǎn)入秋天。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來變成殘荷之日也不會太遠了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。"既然冬天到了，春天還會遠嗎?"
優(yōu)秀隨筆匯總4
4月5日這天，小雨飄飄灑灑地下在泥濘的小路上，路上的行人匆忙地走來走去，臉上紛紛露出了悲傷，似乎靈魂都要出竅了。
在一條小路上，一個人攔住了騎黃牛的小牧童，他用沙啞的嗓子問：“借問酒家何處有?”小牧童沒有看出他的悲痛，就歡快的指向了遠處的店：“杏花村!”這個人答謝過后就向著店走去。
他走啊走，終于來到了杏花村，杏花村旁種滿了杏花，滿樹的杏花紛紛落下，白色的花瓣到處都是。他的身體劇烈地顫抖起來，也是在一年杏花滿樹的時候，他為了去京城考取功名，拋下了了他那唯一的親人——已重病在身的老母親，他高中狀元又有什么用，如果能讓母親起死回生，他寧愿名落孫山，永遠陪在母親身邊，當他中第歸來時，迎接他的不是母親昔日溫暖的笑靨，而是冰冷的墳地和滿樹杏花。這時，他后悔了，為什么他要不顧別人的勸阻執(zhí)意赴京趕考，為什么要金榜題名，而不管不顧自己在世上唯一的親人。
她失魂落魄地走進店，坐了下來，店小二見有生意，就立刻上去滿臉堆笑地說：“客官要吃點啥?”他猛地一震，對，他要帶點吃的給母親。他對小二說：“小二，給我來一碗長壽面，再加個蛋，我要帶走。”小二答道：“好嘞!”就忙去準備了。
他端著面，來到墳前，他放下面，情不自禁地在母親墓前磕了三個重重的響頭。額頭磕在石頭上，他卻沒有任何痛覺。
不知何時，他已淚流滿面，恍惚間，他又聽到了母親溫和的教誨，又看到了母親和藹的笑靨……
優(yōu)秀隨筆匯總5
今天下午，我們在浉河邊玩。我的好朋友小石頭一不留心跌進了水里，幸好下面有臺階，水較淺，但衣服全濕透了。我們一下子把他拉上來，真危險呀!他凍得直打哆嗦，阿姨急忙把身上的包取下來遞給我，說：“子琦，你把我的包拿著，我先騎車子把他帶回去換衣服?！庇谑?，我背著阿姨的包和媽媽一起往回走。
路上，我感覺這個包沉沉的，不知道里面裝著什么，老想打開看看。是什么呢?剛剛看到阿姨在里面拿出幾瓶果汁給我們喝，還有什么東西呢?我用手又摸了一下包蓋，想掀開，但我猶豫了一下，想起媽媽說過：沒經(jīng)過別人允許，不能翻看別人的東西。我的手又在包上摸了好幾次，也猜想了好多東西，可能是蘋果，也可能是餅干，或者是有趣的課外書，好奇極了!幾次想打開，幾次又忍住了，總覺得阿姨不在，卻把她的包打開，多不禮貌呀!最后，我終于忍住了我的好奇心。
當我把我的想法告訴旁邊的媽媽時，媽媽笑了。媽媽說，你想的對，你也學會了戰(zhàn)勝自己!
我想，人的想法有很多，當你有錯誤的想法時，應該用正確的想法來抵抗它，趕走它。用正確的自己戰(zhàn)勝錯誤的自己!
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