給初二家長的一封信
初二的孩子，正是青春花季，容易產生一些叛逆行為，家長要注意孩子的一舉一動，切勿讓孩子走歪路。下面學習啦小編整理了給初二家長的一封信，供你參考。
給初二家長的一封信篇一
各位家長：
大家好!新學期已經開始一個星期了，八年級些學期是一個非常中藥的學期，面臨著承上啟下的雙重任務，這一學期既是學生發(fā)展?jié)摿Φ臅r期，也是一個產生變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。
孩子進入初二特別是初二下以后，面對的主要困難有以下幾點：
1、課程難度增大，容量增多。在初二上增加了物理科目，將在初二下冊迎來中考的重點----力學，幾乎占了中考一半的比重，初二下冊數學開始涉及到的函數，也開創(chuàng)了我們對數學學習的一種新的方法----代數與幾何相結合的方法，這些，都是初二學生難學、難懂的部分。更有生物、地理的中考，讓原本就繁復的學習負擔變得十分沉重。
2、學生自主、獨立、反叛意識增強。隨著年齡的增長和對學校及教師的不斷熟悉，部分學生不再對家長、教師言聽計從，而是有了自己的主張和見解，個別學生出現了與校外不良少年交往的現象。
3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，學生開始進入青春期，產生愿意與異性同學交往的想法，如果在這時候我們不能給予孩子正常的關心和幫助，孩子的健康成長必然會偏離正常軌道。
4、他們沒有了剛進入初中的新鮮感，也沒有太多中考帶來的升學壓力。盡管家長希望子女成龍成鳳心切，但部分學生自我約束能力較差，一旦放松，就會出現學習成績下降的現象，甚至出現厭學情緒。這一階段的學生大量出現了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的現象。
綜合這些因素，對待這個階段的孩子，我們必需把握住教育的時機，給予他們及時的幫助和指導，孩子就能順利的跨過這個分水嶺，并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。大增教育愿意協(xié)助您管好您的孩子，使其在快樂學習的同時健康成長。
大增教育輔導課程簡介：周一至周五晚，主要是完成當日布置作業(yè)，學生在老師的幫助下把當日沒弄明白的弄明白;周六、周日上午10點至12點，將穿插著將本周物理、數學所學的重難點進行講解和對即將學習的進行預習，周日下午進行英語的學習。另外，我們還會安排時間對馬上要進行中考的生物進行系統(tǒng)化的復習和背誦(估計在五一前后開始安排)。總之，如果您的孩子在家無法好好學習，位于民聯D區(qū)西15號底商的大增教育就是適合您孩子的好去處。
最后祝所有家長望子成龍子成龍，望女成鳳女成風!并順祝商祺!
大增教育：曾祥軍
2016年3月7日
給初二家長的一封信篇二
各位家長：
您好!
暑假已經過了一段時間，新東方的暑期課程如約而至。很榮幸這個暑假由我?guī)е⒆觽円黄饘W習物理這門新學科。作為學科啟蒙老師，倍感責任重大。理工科出身的我可以很負責的告訴大家，物理是所有學科最難的一門，也是想從事理學、工學、生物學、甚至醫(yī)學等諸多領域不必不可少的基礎性學科。
給大家寫這封信，不說那些虛頭巴腦假大空的話，主要是為了爭取到家長的支持和配合。這個暑假，我的課是排滿的，初二初三兩個年級，從早八點到晚九點，每天十個鐘頭?；旧蠜]有時間和精力再去監(jiān)督孩子，跟各位的溝通難免也會有些不到位。那么我前期已經做好一切準備工作，下邊是我需要大家配合的內容，請認真閱讀并執(zhí)行。我們的目的只有一個——讓孩子有一個好成績!
保證孩子的正常出勤，課前打卡;臨時有事務必在微信群里@老師，避免老師因學生實到問題分散精力。
習慣的養(yǎng)成對學習十分重要，請各位允許我對孩子的“嚴厲”。不過大家放心，作為一個人格健全、有著良好職業(yè)操守的老師，我會很好的把握分寸。
家長的監(jiān)督和鼓勵是必不可少的，希望家長參與到孩子的學習中來。為了保證2小時的課堂效率，課上時候不會讓孩子們慢吞吞的去記筆記。編寫教材的時候，我已經在教材的各個章節(jié)前把重點筆記用填空題的形式編輯了出來。課上孩子們只需要把重點內容填充進去就好，不過課下需要他們再通過我提供的電子版筆記重新謄寫到筆記本上。然后通過拍照上傳到我們的微信群的形式進行作業(yè)“打卡”。第二天課上，每個班篩選出幾個優(yōu)秀筆記進行鼓勵，以便培養(yǎng)他們的學習熱情。希望家長做好監(jiān)督和作業(yè)“打卡”工作。
出入門測是新東方特有的教學特色。入門測意在檢測和復習上節(jié)課的知識內容，統(tǒng)計完分數我會進行當堂講解。出門測意在檢測本節(jié)課的掌握情況，為了提高課堂效率，每個孩子的出門測我會讓我的助教通過微信發(fā)給大家。并且用我的微信公眾號做好語音講解提供給大家。請家長監(jiān)督孩子每天聽取講解，并確認是否已懂。這個同樣計入“打卡”，打卡形式：【張三出門測已懂】。所有的出入門測我都會為大家保存，家長會的時候統(tǒng)一發(fā)給大家。
希望各位家長養(yǎng)成“看群”的習慣，由于人數眾多，難以一一通知。一些重要的事情我會在群里@大家，請大家看到后給予答復。
有任何問題，白天大家及時在群里與助教老師溝通。重要的事情請微信私聊與我溝通，晚九點下課后，我會一一回復。
好了，說了不少，都是我安排給大家的一些“任務”，大家別嫌麻煩，還是那句話，孩子的成績是離不開家長的配合的。希望各位爸爸媽媽們給孩子做一個好榜樣，小弟在此謝過(拱手狀~)
我能給大家保證的是：磊叔(江湖上的叫法)的物理課堂從來不缺少歡樂和趣味，只要孩子肯學，我就有本事讓孩子提高。別的不敢說，對于物理這門學科，磊叔就是新東方的旗幟!
咳咳，我還得再嘮叨和一下：
需要家長大哥大姐們配合做的最重要的兩件事：①筆記打卡，形式：拍照上傳到群。②出門測聽講打卡，形式：【張三出門測已懂】
學習對于孩子來說可能是分數、名校、前途，在我看來最重要的是習慣和性格的養(yǎng)成。良好的習慣和性格，受用一生!
望孩子們健康快樂
洪磊
7.18夜
給初二家長的一封信篇三
家長：
“初二現象”是目前初中生教育的一種新的現象，是指初二的學生更加容易出現各種不當行為的一種統(tǒng)稱。“初二現象”是：“事故多發(fā)的危險階段”。 “思想道德的分水嶺，學習成績的分水嶺，能力培養(yǎng)的分水嶺。”是一道坎兒：一部分適應環(huán)境脫穎而出，一部分不適應，處于有諸多麻煩狀態(tài)。
“初二現象”的其具體表現為：“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長發(fā)”“女生化妝”“結交陌生朋友”、“抽煙”、“早戀”等。喜歡過激表現自己引起班上同學的大笑和混鬧，甚至嘲笑老師、隨意起哄，漠視老師批評;注意力不能集中，引起學習困難，導致學習成績滑坡;常跟一些不三不四的人混在一起，特別逆反，聽不進老師和家長的話;有的還會出現程度不同的對抗情緒及逃避、說謊、破壞甚至離家(校)出走等不良行為;“追星”入迷;渴望得到異性的青睞，與異性交往非常大膽;攀比、趕時髦，模仿成年人抽煙喝酒或以抽煙喝酒來表現酷;迷戀網絡游戲和那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”……
細心了解以上的表現，其實是初中生普遍容易出現的現象，但為什么會在初二的時候爆發(fā)呢?筆者認為：學生在小學階段由于年幼天真，一般都能聽老師和家長的話，行為乖巧，守規(guī)矩。升入初中后，第一年由于對新的校園和新的學習生活還有新鮮感，膽子小，能夠遵守紀律，好好學習。而第三年是參加中考的一年，初中生這時候已經能夠了解到中考的重要性，所以也會自我約束自己，而不會出現較大的行為問題。恰恰是第二年，環(huán)境的適應和中考壓力比較弱，使之成為了問題多發(fā)的階段。
那么為什么會出現如此多類型的問題呢?下面筆者做一些簡單的分析：
1、青少年自身的原因
1)生理上處于特殊期：初二的孩子年齡平均為14歲，無論是女孩還是男孩，都幾乎處于青春期。大腦右側額葉開始發(fā)育，隨著內分泌因素的誘導，學生身體發(fā)生許多引人注目的變化，最明顯的改變是骨骼生長加速和第二性征的發(fā)育。青春期還有一個重大生理現象就是出現多種多樣的與性欲有關的心理活動。如怎樣去認識愛情，處理性意識、性行為等。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談論的態(tài)度，致使青少年對性的好奇由于受到世俗壓制而被不正常地強化起來。他們對性充滿神秘感，渴望了解性的秘密。但是又不敢在老師、家長面前流露，由此產生青春期煩惱。這時，如遇到外界的不良刺激，如電影、電視中的色情鏡頭，黃色刊物、裸體照片等，就很容易形成“我也試一試”的性欲沖動。再加上青少年道德和法制觀念不夠健全，這種性欲沖動便會逐步強化而變得難以控制。這就很容易讓學生進入性罪錯煩惱怪圈，自然就出現前面談到的一些現象。
2)心理上的改變：青春期在他們心理上的一個明顯表現是生理的逐漸成熟導致他們渴望或誤認為心理成熟。于是他們就像成人一樣向往或需要異性朋友，需要獨立的空間，不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教。心理上對家長、老師特別逆反。生理上的變化導致心理上幻想多，欲望多，注意力不集中，而辨別是非能力差;自主意識強，而約束自制意識差。模仿、攀比、趕時髦，幾乎成為這一部分學生共同的心理取向，學生之間就出現了優(yōu)秀生和落后生的兩極分化狀態(tài)。同時，這時的孩子又特別在意自己在團體中的評價和位置，表面什么都不在乎而從眾心理又很明顯，加上長期的老師、家長教育價值觀的影響，有的學生出現了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會出現程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。
3)學習方法和知識結構的突變：從小學到初中，知識結構的銜接不是很吻合。經過了初一一年的磨合后，又有新的困惑，從單純的記憶，到理解記憶，到了初二，要求有更多的抽象概括能力。而這一能力的大小會決定學生走向兩極分化的哪極。這時需要學生有更多的努力和付出。需要更多的毅力。這也會使一些意志不夠堅強的學生選擇逃避和放棄。
4)認知的不成熟：初二階段的學生大多十三四歲，這正是一個極其脆弱的年齡段，他們對社會上各種誘惑的辨別力和抵抗力都較差。初中生思辨能力和全面分析的能力才剛剛開始形成，對社會上的許多不良現象無法形成合理的判斷。因此中學生，尤其是初二的學生在認知上的偏差最容易成為不良現象誘惑的俘虜。一些設在中學附近的網吧、書攤生意十分興旺。不少學生迷戀網絡游戲和那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”。這些對中學生有著很大誘惑力的“課外書”大量地被裝進了學生的書包或悄悄地帶進了課堂，在他們的一個個“小圈子”里互相傳看。有的同學甚至模仿書中那些貴族子弟不思學習、打情罵俏、變著法子與老師和家長作對的情節(jié)，在同學之間或社會上互相介紹“帥哥帥妹”。也有一些中學生從初二年級開始，就學會了騙錢。認知的偏差使他們步入了成長道路上的沼澤地。
2、學校因素
1)環(huán)境因素：中學校園和小學校園比較會有很大的改善，體育館，寬敞的活動場地會給學生帶來更多的戶外活動。也會給孩子帶來新奇感，初一時從小學的老大哥變成了中學的小老弟，過了一年，校園的每個角落都熟悉了，也升職為老二了。這時的斗毆群架現象也會出現。稱雄立棍，爭風吃醋的打斗也就難免。
2)學校教育與家庭要求脫節(jié)，削弱了力量。學校要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但有的家長反對學生參加政治活動和集體生活，只要求孩子做好功課，讀好書，甚至害怕自己的子女受一點磨難，吃一點苦。
3)老師失職：個別教育者思想方法片面，方式單一，措施不及時或不力等原因，都妨礙著犯錯學生及時糾正自己的錯誤和調整人生的航向，從而造成學生不良品德的惡化和蔓延。例如：(1)有的教育工作者，對學生不一視同仁，有時訓斥、挖苦、嘲諷，這都有礙于學生從思想上接受教育;有的教師對學生采取騙、哄的態(tài)度，或趕出教室，或不能掌握學生思想發(fā)展的規(guī)律和個性差異，教育談話干燥無力，使學生不能產生興趣和調動積極性等待。(2)個別教育工作者的道德觀念、道德行為、道德品質不好，給學生造成不良的影響。上述情況給學生提供了直接模仿或間接影響的不良“榜樣”，給其不良行為的產生提供了條件。
3、家庭因素
1)家庭環(huán)境：家庭網絡的普及，會給孩子帶來互聯網的誘惑，富庶的家庭會培養(yǎng)孩子唯我獨尊甚至為所欲為的思想。貧窮的家庭會給孩子帶來自卑，虛榮，甚至是抑郁的個性。社會上的餐飲，娛樂場所也會成為孩子們的向往地。
2)家教不當：家庭教育不當。家庭是孩子的第一所學校;家長是孩子的第一任教師。因此，家庭的影響對學生道德品質的養(yǎng)成具有重要作用。家長的一言一行，直接影響著子女的道德品質的形成。在這方面，主要存在以下一些問題。例如：
(1)家長本身品行不端，身教言教都差。有的家長成天言語粗魯，自己，麻將不酗酒斷，有的家長甚至道德敗壞，作風不正。這些都必然對孩子造成無形的影響。
(2)只養(yǎng)不教，重養(yǎng)輕教。有的家長只管孩子的物質需要，不管孩子的精神需求;有的夫妻不和，造成家庭破裂，而使孩子無人管教;有的家長認為教育是學校老師的事情，放松了家庭的嚴格管教，使家庭教育留有缺口。
(3)兩種極端，寬嚴失度。家長一方無原則地溺愛，或一方對孩子粗暴，這種教育方式也會造成嚴重后果。
(4)要求不一，互相抵消。有的家長當著孩子的面唱對臺戲，使孩子沒有一定的是非標準，久而久之他也會言行不一，表里不一，這勢必對孩子的道德品質的形成起著極壞的作用。
3)特殊家庭：隨著社會的發(fā)展，離婚家庭越來越多，單親家庭不斷出現。甚至未婚爸爸媽媽也屢見不鮮。據調查，有些學校離異家庭子女占全校學生的20%，在個別班級占到近一半。研究發(fā)現，父母離婚對兒童的意志品德、情感生活有深遠和持續(xù)的影響，因為父母的行為使他們對社會的認識產生了偏差，導致孩子心理封閉，敏感且攻擊性強、壓抑、焦慮，多疑。這樣的影響在他們成年后自己的成人關系中會明顯地表現出來。
4、社會因素
1)社會的不良影響：隨著年齡的增長，他們接觸的人或物越來越多，越來越廣泛，受到各個方面的影響。社會上的拜金主義、享樂主義，以及相關的思想意識和生活方式，是造成學生道德品質不健康的社會原因。一些低級庸俗、黃色下流的書刊、影視、游戲等等，不知坑害了多少學生。一些學校的周邊環(huán)境也不利于學生的成長。如今的犯罪呈現低齡化，在校學生也時有參與就是明證。
2)學業(yè)壓力和社會就業(yè)壓力：學生學習恐懼的原因之一是學習負擔過重，使不少學生潛意識里產生逃避學習的念頭。學業(yè)壓力大已不是一個新問題。在家長和社會對孩子們過高的未來期望下，絕大多數年僅11歲的小孩就理解“書中自有黃金屋”的含義。對學業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其它社會活動，甚至有發(fā)展成一丁點個人愛好都不培養(yǎng)的趨勢。學生是單一學習的機器，自然讓學生感到生活的單調，生命的枯燥，就特別向往和迷戀“精彩的外面世界”。加之從小學到初中、高中，再到大學，每到一個關頭，他們都要面臨更大的學業(yè)升級壓力。調查表明，63%的學生都認為在學校里受到的教育和日后就業(yè)所需技能脫節(jié)太多，造成的額外壓力過大，也使學生產生厭棄學校學習的念頭。與學業(yè)壓力共生的是就業(yè)競爭壓力。找個好工作的需要讓青少年感觸到社會競爭的嚴峻，“僅是被雇傭仍有風險，具有被雇傭的能力才安全”這些觀念迫使認識不深刻的初中生不斷到外面去提高“自身能力”。
看到上面的分析，家長不禁要問：作為家長應該怎么辦?下面提供一些簡單的思路供家長參考：
1、對孩子的變化應早有心理準備。對于孩子心理的發(fā)展如果有了足夠的理解，就會在對孩子的教育方法上更有針對性，不至于再用對付小孩子的那一套。在教育態(tài)度上，也會給孩子多一些平等。在孩子進入初中以后，家長應該及時學習一些青春期生理和心理方面的知識，找機會贈與孩子關于青春期教育方面的書籍，讓孩子對自己的變化有所理解，可以緩解孩子的焦慮，減少問題的發(fā)生頻率。
2、增強與學校老師的聯系。這段時間需要父母多費心，如果能在早期發(fā)現苗頭，及時做好工作，就可以避免出現更大的麻煩。每個月和老師進行一些簡單的電話聊天或是面對面的交談，能夠幫助家長很好的了解孩子的具體情況。
3、做好家庭教育
1)家長不要寄希望于社會和學校，那是自己所不能夠控制的因素，所以家長應該下定決心，主動承當其自己的責任，不要因一時的僥幸而讓孩子誤入歧途。
2)發(fā)現問題：生活中花些時間觀察孩子的行為舉止，當發(fā)現孩子出現一些不當的行為的時候要主動談話，不要覺得問題不大而放棄，這時候改正會比較容易。
3)不驚慌：發(fā)現問題時家長也不要非常驚慌，一般來說問題并不會造成非常嚴重的后果，這時候家長需要冷靜下來，判斷孩子的問題是否已經非常嚴重，是否是客觀事實，切忌主觀猜測。這個階段的孩子希望自己能夠得到尊重，所以主觀猜測造成對孩子的冤枉會讓孩子以后不再在家長面前真實的表達自己。
4)找機會溝通：當確認孩子確實有些不當的行為，家長應找一些合適的機會和孩子談論此事，吃飯時、孩子睡覺前等比較放松的時候比較容易交談，也可采取對待職業(yè)伙伴的方式提出一次真實的談話。如：“爸爸有一個問題需要和你進行討論，希望呆會能夠去你屋里，不知道你有沒有時間?”
5)溝通過程中的注意事項(注：關于家長如何與孩子溝通是一個非常復雜的過程，需要單獨的主題進行編寫，在此只能簡單寫些關鍵點，更多的細節(jié)請關注：家長如何與孩子溝通)
(1)平等尊重的技巧：家長在和孩子溝通的時候，可以想象自己的孩子變成了自己生活中的一個朋友，自己要幫助這個朋友走出一個困境。然后針對問題在大腦中進行情景模擬的對話。模擬過程中家長須設身處地地想象自己孩子的感受，看自己的話是否能夠不上孩子而讓孩子收益。
(2)切忌發(fā)脾氣、訓斥，這些對于青春期的孩子沒有用處，只會讓孩子更加反感，更加不要誤入孩子。
(3)交談的時候和孩子面對面，有目光接觸，聲音可較嚴厲，但可體現對這件事情的重視。
(4)如果不能與孩子達成共識，表達對孩子目前情況的擔心，讓孩子知道家長對其的關心。告訴孩子如果有什么問題的話自己會隨時來幫助他和支持他。
6)多用問句：家長盡量不要自己講大道理，而可首先承認對孩子觀念的一些認同，然后根據孩子的情況多進行發(fā)問，用問題的方式來引導孩子進行思考。會比直接講道理效果好些。
附：初二現象表現形式的幾種類型(轉載)：
1、過失型。
(1)內因：好奇，好動，試探，畏懼等心理狀態(tài)或不良需要。
(2)外部情景：當前出現了該項行為易得逞的具體情況。
(3)心理活動狀態(tài)和個性特點：心理發(fā)展水平低，主要是認識能力低，多數未形成較穩(wěn)固的意識傾向。
(4)行為方式及特點：一般的違規(guī)違紀，如罵人、打架、惡作劇或偶爾說謊、損壞東西、逃課等，一般帶有偶發(fā)性、情境性、盲目性特征。
(5)行為后果：對集體和他人有一定影響，有礙于良好品德的形成。
(6)自我評價和體驗：自我評價不穩(wěn)定，水平較低，常有后怕、后悔等心理活動。
(7) 性質和程度：紀律品德問題，程度較輕。
2、品德不良型。
(1) 內因：不良的需要。
(2)外部情景：當前出現了該項行為易得逞的情況或主動的尋找、制造犯規(guī)情景。
(3)心理活動狀態(tài)及個性特點：對道德規(guī)范有錯誤認識或明知故犯，缺乏道德感和抗誘惑力，多數已形成某些不良的道德意識與個性特點。
(4)行為方式及特點：采取違反道德規(guī)范的方式和手段，如偷竊，欺騙，斗毆，流浪，破壞公物等，一般帶有經常性，傾向性，有意性等特點，甚至有集團性。
(5)行為后果：會對集體、他人造成損害，有礙于良好道德品質的形成。
(6)自我表現品價及體驗：自我表現品價往往不正確，易受伙伴或消極的社會品價的影響，不意接受教育者的品價，對行為后果不后悔，甚至有滿足感，得意感。
(7) 性質和程度：品德問題，程度較輕。
3、攻擊型。
(1) 內因：受挫折后引起的不良情緒，主要是憤怒。
(2) 外部情景：挫折后與他人發(fā)生沖突的情景。
(3)心理活動狀態(tài)及個性特點：情緒易激動，氣質多為強型，倔強、急躁者居多。
(4)行為方式及特點：為消除因憤怒造成的內心緊張，主要采取發(fā)泄的方式，如對抗、報復、遷怒等，一般帶有公開性、爆發(fā)性。
(5)行為后果：對他人或集體造成某些不良影響，妨礙個性健康發(fā)展。
(6)自我表現品價及體驗：自我表現品價往往較高，易自負，對他人的品價有對抗情緒。
(7) 性質和程度：屬于情緒、性格問題，或深或淺。
4、壓抑型。
(1) 內因：挫折引起的不良情緒，主要是焦慮。
(2) 外部情景：挫折持續(xù)作用的情景。
(3)心理活動狀態(tài)及個性特點：易消沉，易產生不良心境，旗幟多為弱型，性格內向、沉郁者居多。
(4)行為方式及特點：主要采取逃避或消極應付的方式，對自己悲觀失望、自暴自棄，一般帶有隱匿和持續(xù)性。
(5)行為后果：一般對他人或集體無明顯危害，主要是妨礙個性大健康發(fā)展。
(6)自我表現品價及體驗：自我表現品價一般較低，可能接受教育者的鼓勵性的影響。
(7) 性質和程度：屬于情緒、性格問題，程度較深。
XXX
X.X
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