有關(guān)成績(jī)致家長(zhǎng)一封信
書信既可議論，又可敘事;既可寫景，又可抒情。從古至今，傳世的書信名篇不可勝數(shù)。那么，有關(guān)成績(jī)致家長(zhǎng)一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了有關(guān)成績(jī)致家長(zhǎng)一封信范文，歡迎閱讀!
有關(guān)成績(jī)致家長(zhǎng)一封信范文一
家長(zhǎng)朋友們：
大家好。一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，遺憾的是本學(xué)期學(xué)校沒(méi)有組織召開父母會(huì)，少了一個(gè)和大家交換教育思想的重要路徑。現(xiàn)就工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與各位探討，以期更好的合作。
高年級(jí)學(xué)生因整體狀況的差異分成了幾個(gè)梯隊(duì)是不言而喻的，在工作中我盡可能體現(xiàn)“量體裁衣”。有那么一批孩子，緊跟著老師，在語(yǔ)文的天地里遨游、探索，體驗(yàn)祖國(guó)古老文化的妙不可言，常讓老師產(chǎn)生“志同道合”之感，快哉!但他們當(dāng)中存在的問(wèn)題是基本功不扎實(shí)，考試常見因粗心、別字而丟分。這正是不能“精益求精”的表現(xiàn)，僅僅是“大概”、“差不多”，這將成為其前進(jìn)道路上的絆腳石。我曾鼓勵(lì)他們每單元測(cè)試卷上的作文，無(wú)論扣分多少，在訂正試卷時(shí)都應(yīng)修飾、修改，但堅(jiān)持做到的寥寥無(wú)幾。有時(shí)我在心里掂量，嚴(yán)師出高徒，老師和父母是否應(yīng)將更多的“希望”變成實(shí)實(shí)在在的“要求”?
還有一些孩子，更多停留在“懂了”、“會(huì)了”，常常是多一分活都不愿做。但進(jìn)步的空間、心愿和能力都是具備的。建議父母給孩子制定具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓舞其挑戰(zhàn)伙伴、挑戰(zhàn)自我。我曾發(fā)現(xiàn)教室有位學(xué)生每次記錄考試情況時(shí)，單單寫最高分和某位同學(xué)的分?jǐn)?shù)，目的不言而喻?，F(xiàn)在，這名學(xué)生還真的呈現(xiàn)穩(wěn)步上升狀態(tài)。榜樣的力量是無(wú)窮的，引導(dǎo)孩子結(jié)交一個(gè)同為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的伙伴吧。
班內(nèi)后進(jìn)生不少，有個(gè)性，也有共性。其一，自律性差。讀書懶得張嘴，稍有干擾就分神。其二，自強(qiáng)認(rèn)識(shí)淡薄。學(xué)習(xí)做事如算盤珠子，點(diǎn)一下，動(dòng)一下。將沒(méi)有被老師點(diǎn)名、留人作為每天的幸事、樂(lè)事。其三，學(xué)習(xí)方式不當(dāng)。這是尤為突出的。比如，預(yù)習(xí)作業(yè)每單元一批改，就有那些糊涂蟲，臨交前一把補(bǔ)齊?；顩](méi)少干，但效果卻與按時(shí)完成的截然不同。只要不是動(dòng)筆的作業(yè)，就有人不做，追根求源，沒(méi)有閱讀和思考的習(xí)慣，把自己劃定為“做作業(yè)的機(jī)器”。正如開學(xué)初給父母的信中所言，這個(gè)學(xué)期，在教室教學(xué)環(huán)節(jié)加大了對(duì)這些同學(xué)的檢測(cè)力度，略有成效。教室之外的，恐怕還得父母加強(qiáng)監(jiān)管力度。的確，有些問(wèn)題會(huì)隨著孩子的長(zhǎng)大而自然改觀，需要契機(jī)、需要等待。但有些“頑癥”只會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而日益凸顯其“威力”，影響深遠(yuǎn)，父母的目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)些。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我建議父母看看孩子的作文草稿本。有的同學(xué)幾易其稿，從字詞、標(biāo)點(diǎn)、布局謀篇等方面反復(fù)斟酌。有的同學(xué)草稿本一如作文本干凈，極其明顯的錯(cuò)誤都視而不見。這樣懶的孩子即使送到作文大師那恐怕也學(xué)不到啥真經(jīng)的。想想葉圣陶先生所說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”該是一個(gè)怎樣的寫作境界。小學(xué)是個(gè)重在習(xí)慣養(yǎng)成的階段，老師父母都早已達(dá)成共識(shí)，但我們的學(xué)生在“養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣”上達(dá)成率有多高呢?下學(xué)期，有些學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量指數(shù)還得提高，希望得到您的配合。
曾在父母會(huì)上就“網(wǎng)絡(luò)游戲”和“攜帶手機(jī)”問(wèn)題與大家交換意見。有的父母反映孩子除了游戲，其他的活動(dòng)不太感興趣，每周末的游戲時(shí)間幾乎眼都舍不得眨。我以為這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，孩子應(yīng)該熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、親近自然的。班里有個(gè)男孩每天下午放學(xué)去省體育館打網(wǎng)球，半年來(lái)明顯身體素質(zhì)較大提高，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上開始嶄露頭角。這真是勞逸結(jié)合，一舉多得。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并不是教育教學(xué)工作的最高境界。在新年到來(lái)之際，希望自己更多地想在前，行在前。敬請(qǐng)父母朋友們批評(píng)指正。
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有關(guān)成績(jī)致家長(zhǎng)一封信范文二
尊敬的家長(zhǎng)們：
你們好!
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼即逝，感覺(jué)孩子們?nèi)雽W(xué)還近在眼前，沒(méi)曾想一個(gè)學(xué)期已經(jīng)匆匆過(guò)去。
9月1號(hào)入學(xué)以來(lái)，我和一三班48個(gè)孩子共同度過(guò)了五個(gè)月的時(shí)間。這五個(gè)月里，孩子們給了我許多歡樂(lè)，也有滿足，還有驚喜，當(dāng)然也有一些遺憾。在我給你們寫這封信的時(shí)候，期末考試的成績(jī)剛剛出來(lái)，一三班語(yǔ)文滿分4人，95分至99.5分段有26人，90至94.5分段有9人，80分段7人。70分的1人，教室均分94.81，分?jǐn)?shù)如此之高，是我沒(méi)有想象到的。拿到試卷，細(xì)細(xì)分析，原因如下：試卷比孩子們平時(shí)做的試卷容易，題量較少，最后一題造句，少數(shù)孩子雖然做錯(cuò)了，但是題意孩子們難以理解，所以都只統(tǒng)一減了五分，批改比較松。(若是我自己改，最后一題錯(cuò)的就錯(cuò)了，90分段不會(huì)有如此之多。)作為他們的語(yǔ)文老師，我并不看重孩子們期末的考分，我看重的是這一學(xué)期以來(lái)，我們的孩子們，他們?cè)诙潭痰囊粋€(gè)學(xué)期里所取得的巨大的進(jìn)步。
且不說(shuō)孩子們識(shí)了多少字，懂了多少知識(shí)，單說(shuō)背誦這一項(xiàng)，《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》這本書，不少孩子全部背完了《三字經(jīng)》，后面的八首《詩(shī)經(jīng)》和23首《古詩(shī)》也有不少同學(xué)已經(jīng)熟讀?！督淌揖毩?xí)》上的所有古詩(shī)、兒歌和《小熊過(guò)橋》上面的所有兒歌，孩子們也基本熟讀背誦了。如今，一說(shuō)起背書，我們班沒(méi)有哪一個(gè)孩子皺眉的，“因?yàn)椤度纸?jīng)》這么難背的都背下來(lái)了，還有什么是我們背不下來(lái)的呢?”孩子們?nèi)缡钦f(shuō)。這一學(xué)期的付出，老師和父母?jìng)內(nèi)蘸蟊赜胸S厚的回報(bào)，后面這些年的學(xué)習(xí)，孩子們還要面臨更多的必背課文和段落，所以如今，我們已經(jīng)掃清了障礙，因?yàn)楹⒆觽儾辉俸ε卤痴b。
這封信，還是想和父母朋友們談?wù)勛x書。
關(guān)于讀書，也許有些父母認(rèn)為不重要，其實(shí)課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成優(yōu)良的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。
然而，對(duì)于本班學(xué)生的閱讀，我認(rèn)為還存在一些問(wèn)題：
1、有些孩子至今還看不進(jìn)書。手上拿著書，不是一頁(yè)頁(yè)地看，而是前翻翻后翻翻。
2、有的孩子只看漫畫書，眼里只有圖畫，根本沒(méi)有文字。
3、有的孩子除了老師布置的任務(wù)，別的課外書根本不愿意看。
4、也有少數(shù)父母至今不關(guān)心孩子的閱讀問(wèn)題。
以上問(wèn)題，如何改進(jìn)呢?我提出幾點(diǎn)意見僅供參考。
首先得讓孩子們開口讀起來(lái)。宋代大學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”讀書，必須心、眼、口三者合一才能取得最好的效果。我們的孩子還小，注意力不容易集中，默讀時(shí)注意力最容易分散，所以我一直強(qiáng)調(diào)要孩子們讀出聲音來(lái)。父母?jìng)兛梢杂^察一下，你的孩子在讀書的時(shí)候，是否專心致志，是否心猿意馬。若不能專心，唯一的辦法就是讓他讀出聲音來(lái)，讓你聽見。這樣做還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”古人給我們做了最好的注解。
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有關(guān)成績(jī)致家長(zhǎng)一封信范文三
親愛(ài)的家長(zhǎng)：
您好，無(wú)論您的孩子成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢地長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?/p>
教育作為一個(gè)宏大的命題，并不完全由行政部門的政令、理論家的理論所決定，還取決于每一位家長(zhǎng)的教育理念和做法。下面是一位班主任老師的肺腑之言，句句經(jīng)典啟發(fā)了無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)，分享給您。
1，影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2，當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。
3，同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。
4，當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。
5，作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先讀書做人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。
6，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
7，孩子的學(xué)習(xí)越困難，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。所謂智力，就是閱讀能力。其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。
8，心底秘密是人成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說(shuō)出來(lái)。
9，貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。
10，教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平的。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。
11，學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)太重要。
12，作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵潜确?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四，成績(jī)優(yōu)秀。
13，孩子在家很任性，這實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。
14，對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害。有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。
15，三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。
16，孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。
17，站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將有多么不同。
18，不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
19，一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。
20，家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己的孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。
21，一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。
22，讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
23，養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
24，孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
25《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。
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