給新老師一封信
給新老師一封信
知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內，我能好好接受您的教導，同時也讓我從內心欽佩您，敬愛您。下面是小編為大家精心整理的文章，希望能夠幫助到你們。
給新老師的一封信
未來的老師：
您好!
在即將跨入中學的殿堂之前，我便已在我的腦海中勾勒著未曾見面的您的音容笑貌……
我想老師您一定是一個善解人意，和藹可親，知識淵博，平易近人，像蠟燭那樣默默奉獻的老師。因為可憐天下老師心，老師的用心良苦都是一樣的，做學生的能體會到。
我知道，您一定是一位辛勤的園丁，培育者祖國的花朵、未來的希望。我知道，每一位老師都會愛護自己的學生，一心想著學生，一切為學生著想。
您不同別的老師，在您的課堂上，我們不會感到您高高在上，不會感到乏味枯燥。下課時您和我們聊天、玩耍。您的微笑讓我們感到輕松快樂。
每當我們做錯了事，您不會用那尖銳的語言批評我們，而是用您那獨特的方法教育我們、指導我們。我說對把老師!擁有高學歷的您，有一種獨特的教育方法。您不一味的給我們學習負擔，而是“快樂教育、輕松教育。”您不會只提高我們的學習成績，而是讓我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，您教會我們寬容、無私……
光陰似箭，歲月如梭。時間可真是來去匆匆。在過兩個月我們將會見面，希望老師能夠喜歡我，而我也會喜歡老師，我相信，您一定會比我想象中的您會更完美，期待和您見面!
您未來的學生：
年月日
給新老師的一封信
您好!
曾聽已經上初中的鄰居家的哥哥們說，上了中學，就沒了好日子過，基本上每個同學都因為作業(yè)多而瘦上十幾斤。不過，我想，您不會是這樣的吧!您一定和藹可親，活潑開朗，您知識淵博，體貼學生，既是我們敬愛的老師，又是我們無話不談、無事不說的好朋友，更像我們的父母。
我希望在您的課堂上，您洪亮的聲音，會吸引著我們的注意力，不會讓我們開小差;粗壯的手指時而握著粉筆將那工整大氣的字寫在黑板上，時而指著教科書耐心地為我們講解。講完后，還不忘用和煦的目光環(huán)視四周，親切地說一句：“同學們，全懂了嗎?”我希望您不同 于別的 老師，在您的課堂上，我們不會感到您高高在上，不會感到乏味枯燥。
每當我們做錯了事，您不會使用那威力無比的“教人求知上進棒”，不會用那洪亮的語言來批評我們，傷害我們的自尊，更不會體罰我們。而是耐心教導我們，對吧，老師!
擁有高學歷的您，一定有一種獨特的教育視角與教育方法。我希望您不要占課，我長大后的愿望是當一位科學家，我非常熱愛科學，它可以說是我生命中不可取代的一部分，也請您重視副科。
未來的老師，在我腦海中勾勒出的您是那么優(yōu)秀，不過我相信，您一定會比我想像中的還要完美，希望您喜歡我。
祝您工作順利，身體健康!
您未來的學生：
年 月 日
給新老師的一封信
又是一年開學時，我們迎來了你們這一批把教育作為自己終生理想的新教師。把自己的人生理想與教育結緣，是教育之幸，學子之幸!
在你們正式踏上講臺前，你們一定已接受了各種崗前培訓。而愛學生，是為人師之初的最為底線的要求。你們也一定是愛心滿滿，激情四射，去迎接那一個個鮮活的生命。
所有的老師人職之初都是這樣想的，但這幾十年的工作經歷，讓我深深地體會到：會愛學生，比單純地說愛學生更有價值。
這是我經歷的最讓我刻骨銘心的一屆學生。班上有幾個不想學、習慣差、父母已束手無策的孩子。青春期的叛逆在他們身上表現(xiàn)得那么明顯：老師所說的，堅決反對;被主流社會不認可的，堅決追捧。他們課間互吐唾沫，嬉笑打鬧。課堂上躺在椅子上睡覺，不聽課，不寫作業(yè)。
這樣的學生，這個班里有5個，抱成團，結成幫。這樣的學生，你們將來也一定會遇上，如果能處理好，會讓你迅速成長，今后會讓你的教育教學受益無窮。只可惜，這幾個孩子我沒能按校領導、家長的意愿進行轉化，以至這幾個孩子畢業(yè)后，學校如釋重負，學生依舊如常，而我則留下深深的遺憾。
這個遺憾，來源于不是我不愛他們，而是我不會愛他們!我是初三去接這個班級，在彼此試探了半個月后，他們發(fā)現(xiàn)我沒有原來的班主任嚴厲，便開始有所動作。
這應該是班級管理的一個好的切入口。如果有一套行之有效的班級策略跟上，對這幾個孩子的特殊情況有一個特別的教育方案，或者用正確的適當?shù)膼廴ジ谢麄?hellip;…可惜的是，當時我沒有抓住這個教育契機。而是簡單化地去處理。
去家訪，了解孩子的情況。這是錯誤開始的第一步。開學半個月，師生間了解不深，學生更不能體會教師對自己那份深沉的愛。這時去家訪，他們容易產生抵觸情緒。
和家長見面后，我說孩子還沒有畢業(yè)班學生應有的心態(tài)，對學習不怎么用心，并談了學校對孩子聽課、作業(yè)什么的要求……不曾想，這時去向家長告狀提要求，無疑是把孩子推向了對立面。這是錯誤的第二步。
家訪后，這幾個孩子見了老師的面，從來都不搭理，上課、作業(yè)更加肆無忌憚。科任老師向我告狀、訴苦。我繼續(xù)和孩子們談心，規(guī)勸他們以學業(yè)為重，再以學校的處罰為警告。哪知，我在這條錯誤的路上越走越遠，本是一腔愛孩子的心，換來的卻是越加嚴重的對立。
再后來，曠課、逃學。學校對我的工作也提出質疑。我在反思：為什么學生就不能理解老師的良苦用心?我不會“愛”他們?這個疑問，讓一個已經工作了十幾年的老師，驚出一身冷汗。
“老師，你在錯誤的時間做了太多無用的事，我們接受不了你的愛……”
接受不了的愛!我不會“愛”他們!那一屆的幾個孩子，給我留下了刻骨銘心的教訓!
后面又接了好幾屆畢業(yè)班的學生。有一個叫希的孩子，我印象深刻。也是初三接的班，而此前，他打架斗毆不守紀，為此家里曾賠償了上萬元，已是學校的“名人”。開學快一個月的時候，他終于忍不住，想打隔壁班的學生。
沒有去家訪，也沒有冗長的談話。之前我已經了解這個孩子相當多的信息：母親生病，父親跑出租。家中只有母親的話能聽一點，而父親只要聽到孩子在學校犯事，就是一頓打。孩子站在我面前，一米八幾的大個子，兩只拳頭捏得咯咯響，青筋暴露，兩眼警惕地盯著我?！ ∥夷闷痣娫?。他一看，立刻說：“不要打電話，一人做事一人當，沒本事的老師只會請家長!”
我還是撥通了他母親的電話。他母親一聽是班主任打來的，條件反射地說，“我孩子又犯錯誤了，真是給學校添麻煩了，求求你不要和他父親說……”一時讓我無法插話。等她說完，我說：“你真是誤會了，今天打電話給你，只是想告訴你，你兒子這一個月表現(xiàn)得非常好，作業(yè)每天都寫完了，字寫得也認真，班里的事情可積極了，我今天只是想告訴你這個好消息，他真的和以前不一樣了……”
希在旁邊聽著，拳頭慢慢地松了，表情也平和了，兩只眼睛慢慢轉向了窗外?！ ∑鋵?，這一開始就是我精心設計的。開學的這一個月里面，我盡量把表現(xiàn)的機會給希，也和科任老師打好招呼，對他的作業(yè)先不提過高的要求。我知道，熬不到一個月，他一定會犯事，我只是在等這個時機而已。而希后來的表現(xiàn)，正如我期望的那樣發(fā)展。
對希，我對他的愛，和其他孩子一樣，不多不少，我只是在想，我應怎樣去愛他們，直到他們也愛我。
我年輕的新同事們!上帝都不會懷疑你對孩子的愛。這里，我只想說，如果愛，請會愛!
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