“五四”致青年的一封信(2)
“五四”致青年的一封信
“五四”致青年的一封信范文三
青年教師朋友們:
在這個繁花似錦、生機盎然的日子里,我們迎來了第93個“五四”青年節(jié),不久還將迎來學校建校七十周年的輝煌慶典。在此,學校行政、黨支部、工會和團委,謹向奮戰(zhàn)在學校各個崗位上的青年教師致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問!祝愿你們事業(yè)有成,大展宏圖!
“五四”青年節(jié)是廣大進步青年用青春與生命創(chuàng)造的節(jié)日,是凝聚信念與理想的節(jié)日。93年前,一批愛國青年以甘灑熱血寫春秋的姿態(tài),將愛國、進步、民主、科學的“五四”精神根植社會、廣播華夏。93年來,“五四”精神猶如汪洋大海上的燈塔,鼓舞和指引著一代又一代熱血青年艱苦奮斗、開拓進取,為民族振興、國家富強奉獻著自己的力量。
我校廣大青年教師是學校發(fā)展中最積極、最活躍,也是最具生機的力量。在瀏陽二中七十年薪火相傳的歷史上,尤其在近十三年連續(xù)摘取全市高考質量評價一等獎并異軍崛起的發(fā)展進程中,到處都活躍著青年教師們勤奮學習、頑強拼搏的身影,到處都鐫刻著你們刻苦奮斗、開拓創(chuàng)新的足跡。正是以青年教師為主體的二中教師隊伍,凝煉成了“敬業(yè)愛崗、奉獻進取、務實求真、開拓進取”的二中精神,并最終成就了瀏陽教育界美麗而神奇的“二中現(xiàn)象”。
在這個蓬勃向上、千帆競發(fā)的時代,國家的課程改革如火如荼,瀏陽教育“走內涵發(fā)展之路”的戰(zhàn)略實施方興未艾,于是帶來了全市各市直高中白熱化的比拼競爭。作為教育的有心人,我們時時處處可以清醒地感受到:一中、田中、三中在規(guī)劃長遠、打造示范品牌,越做越大也越做越強,借力時勢與政策,逐步與我校拉開了辦學定位的差距;五中、六中在與我校的合作交流中互相角力、點點滴滴累積優(yōu)勢,形成合作中永不服輸、永不言敗的同類比拼;九中憑管理創(chuàng)新提質之功、八中借深入課改之力,連續(xù)幾年走上了質量穩(wěn)步提升的快車道,成為市直高中有新生的威懾力的崛起新軍;十一中、四中立足現(xiàn)實臥薪嘗膽,精致管理、強化內功、著眼現(xiàn)實、著意未來,在管理和質量上日益羽翼豐滿。舉目四顧,我們面臨著無可逃遁的辦學實力和辦學特色的全面競爭!
盡管,近年來,我校已經駛入可持續(xù)發(fā)展的快車道,但,辦學質量再提質再優(yōu)化的過程,首先需要的、甚至唯一需要的,就是最優(yōu)秀的人才隊伍和最優(yōu)質的教學質量來支撐。在辦學規(guī)模、招生政策等被確立、被嚴格規(guī)范的前提之下,辦學質量的競爭,其實主要就歸結到師資水平的競爭。有怎樣優(yōu)秀的教師隊伍,才能打造怎樣優(yōu)秀的辦學質量。作為一名青年教師,我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體,才能鞭策我們的進步;只有積極、向上、陽光的形象,才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年,是學校未來發(fā)展的希望;我們青年,是真正要自覺起來維護這個集體,推動這個集體,實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而,優(yōu)秀集體的全面塑造,良好集體形象的建立,絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關注和努力,需要我們關注細節(jié),關注小事,從我做起,從一言一行做起。目前,學校正處于改革與發(fā)展的重要關口,需要大家精誠團結,需要大家各盡其材。我們身上,承載著學校發(fā)展的重任,寄托著學校的希望,我們沒有理由逃避,也無法逃避歷史的賦予我們的責任,青年朋友們,我們肩上的擔子不輕啊!
為此,我們倡議并呼吁:廣大青年教師,要用長遠的眼光看待學校發(fā)展與自身業(yè)務成長,不斷提升自我業(yè)務能力,勇攀學術高峰,將個人志向與學校發(fā)展緊密結合,堅定信心,迎接挑戰(zhàn),在刻苦學習中豐富自己,在拼搏奮斗中充實自己,在開拓創(chuàng)新中提高自己,在三尺講臺上成就自己,在平凡的崗位上突破平庸,盡早成為建設學校的卓有建樹的生力軍。
一、正心、誠意,以“人本”和“人情”定位,來校正我們的育人方向
教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務更重要——為什么人文素養(yǎng)更顯得重要?教師在和學生的接觸中,必然會把自身的價值觀傳達給學生;如果為人處世違背做人的常識,對生活中美好的人情熟視無睹,怎么當教師?然而,從我們的班會賽課、班級文化布置、家長意見反饋等等多方信息反映,當前我們少數老師,出現(xiàn)了狹隘定位“學習”為“考大學”、矮化人生目標為“找工作”、窄化學業(yè)成績?yōu)槿坑俗非蟮腻e誤傾向,導致在工作中或直接或間接地否定甚至打擊了“考本科無望”的學生的人生價值感和自信心,或多或少在學生、家長及社會中產生了二中教育形象的負面影響。這恰恰與我校的生源現(xiàn)狀、辦學目標是不相吻合的,應該引起我們的高度警惕和深刻反省。我校清醒的辦學定位是:“給力高考”與“學會做人”兩手抓,兩手都要硬,不可偏廢。我們要擺正教育良心,誠心誠意來教育人、扶助人、成全人,以“人本”和“人情”定位來校正我們的育人方向,做有功德的教師,做經得起社會的道德追問、經得起歷史的價值檢驗的好老師。“以身立教,為人師表,”是我們行為永遠的準則,無論做什么事情,我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,應該考慮若干年后學生面對我們將會盤點他們在青春的黃金時代,究竟從我們身上得到了怎樣受益終生的幫助、收獲和價值。
二、感恩、服務,以我們的付出,為學生的終生發(fā)展奠基
作為一名教師,首先,應感謝社會給予我們的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩。第二,要感謝在各個崗位上做奉獻的納稅人,無論是工人農民還是個體勞動者,即使他們起早貪黑、生活無著,也在為我們提供著經濟保障,我們有責任和義務去教育他們的子女。第三,要感謝我們的學生及其家長,因為教育的產品是服務而不是學生,而購買這個服務的是家長,家長是學校的上帝,而消費者才是推動產品不斷更新和質量提高的最強大的動力。所以,感謝家長,因為他們的選擇,我們的工作才多一份安定,少一份危機;因為他們的選擇,才為我校的生存與發(fā)展提供基礎。第四,要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個人。在這樣的感恩意識之中,真正良好的教育一定是具有服務精神的教育。服務不僅僅是一句問候,一個微笑,一種獎賞和一句贊揚,真正的服務主要在課堂,比如:你是否尊重學生的獨特感受了;課堂上是否關注每一位學生了;你為學生提供學習指導了沒有?學生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。真正的服務也必然延伸到課外、延伸到師生相處的每一時空、每一細節(jié),讓學生感受到我們與學生情感相通、心靈共振、相互理解與扶持、相互關愛和欣賞,最終走向教學相長、相互成全。
三、讀書、學習,以我們的自我更新、與時俱進,保證施教的價值
教師是最需要讀書的職業(yè)之一,教師要教好書就必須多讀書。我市教育局在工作方針里,明確提出:重要的是幫助老師樹立“終身從教,就要終身受教”的思想。魏書生初中畢業(yè)卻達到了融匯貫通左右逢源的境界,靠的是讀書;李鎮(zhèn)西說:我的所謂成功,就是比別人早讀了一些書,多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認為,教育的智力財富之源,首先在于教師的個人閱讀,真正的教師一定是愛書人、讀書人。讀書,能夠改變教師教思想匱乏、蒼白的狀態(tài);能改變教師的精神、氣質和品性;教師讓自己優(yōu)秀起來,非常重要的一條途徑,是讀書。耐下心來,讀一讀那些名師的成長之路,這對自己而言,首要的不是尋求教育或者教學的技巧,而是尋求一份心靈的淘洗,精神上的追隨。好老師,精神世界,都很淡定從容,雅潔靜美。心態(tài)不浮、不急,更不躁,有著一份超穩(wěn)定的沉靜之美。讀書,能夠使教師思考人生,改變孤獨、麻木、灰色的人生狀態(tài),提升自己的人生層次。只有讀書,才能不用再談“職業(yè)倦怠”,才能讓自己心里充滿陽光的同時把陽光散布到別人心里;才能“腹有詩書氣自華”,賦予課堂激情和智慧,賦予課堂蕩氣回腸的藝術魅力!當然,在借助讀書走向最個性化的、深入系統(tǒng)的專業(yè)學習的同時,我們也不能忘記其它形式的學習:以校為本的學習,向身邊同事學,在教育實踐中邊干邊學,總結、反思、提升。
飛揚青春,銳意進取!青年教師們,青春不僅僅是年輕的面孔、靚麗的身姿、美艷的衣衫,更應該是堅強的意志、遠大的理想和生命最深處激情涌動的力量。衷心期盼廣大青年教師攜起手來,自覺擔負起時代的重任,傳承“五四”精神,用汗水和智慧,共創(chuàng)瀏陽二中美好的未來!
XXX
20XX年XX月XX日
猜你喜歡:
4.致全縣青年一封信
5.致青年一封信精選