實施素質(zhì)教育心得體會3篇
實施素質(zhì)教育心得體會3篇
素質(zhì)教育是一種教育思想、教育觀念,是以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目的的教育,是一種體現(xiàn)時代要求的高質(zhì)量的教育。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的實施素質(zhì)教育心得體會,希望大家喜歡!
實施素質(zhì)教育心得體會范文1
通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù),是一個影響深遠(yuǎn),任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容,是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
課程改革的深入進(jìn)行,加強學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本,注重德育,注重健康,充分利用校內(nèi)外德育資源,寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中,加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系,講究實效,克服形式主義。教育是一崗雙責(zé),既教書又育人,形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制,把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本,是人的能力培養(yǎng),既教書又育人。 德育為首:道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,得到和諧發(fā)展。我作為一個數(shù)學(xué)課的教師,應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍,努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚正氣,團(tuán)結(jié)友愛,生動活潑,全面發(fā)展的人才。
實施素質(zhì)教育心得體會范文2
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是黨中央和國務(wù)院為加快實施科教興國戰(zhàn)略做出的又一重大決策。近期,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)領(lǐng)會了“切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一精神。,感受很深,覺得當(dāng)前提出這個策略非常及時,非常重要,這對進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),深入推進(jìn)素質(zhì)教育,必將起到極大的推動和促進(jìn)作用。就此,我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會:
應(yīng)試教育一直以來束縛著教育者和受教育者,教師為了追求升學(xué)率,追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,早五、晚六的整天的戰(zhàn)斗在三尺講臺;而學(xué)生則是沒日沒夜的做哪些永遠(yuǎn)做不完的作業(yè),有的家長陪著孩子作業(yè)到深夜,還要檢查、簽字,弄得孩子、家長疲憊不堪。這種皮條戰(zhàn)式的教育方法,只能使孩子喪失天性,身心得不到健康的發(fā)展,危害性相當(dāng)?shù)拇蟆F湓蛴校阂皇潜砻嫘浴?ldquo;應(yīng)試教育”,重視暫時的表面的教育效果,只抓并不標(biāo)志學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的考試成績; 二是片面性。由于以選擇作為教育的主要目的,又以考試作為選拔的主要手段、再加之現(xiàn)行的考試制度的諸多不完善因素,導(dǎo)致學(xué)校教育內(nèi)容實際上被區(qū)分為考試內(nèi)容和非考試內(nèi)容,考試內(nèi)容的教學(xué)大大強化和扭曲,造成學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這不僅使德育、體育、美育、勞動教育等方面被削弱,而且智育也存在著嚴(yán)重的片面性。非考科目的學(xué)習(xí)走過場,非考試要求的能力,如書寫能力、動手能力、口頭表達(dá)能力等被嚴(yán)重忽視,造成學(xué)生素質(zhì)的許多缺陷,嚴(yán)重影響了受教育者全面素質(zhì)水平的提高。 三是局部性。“應(yīng)試教育”著眼于選拔在高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生,而這種選拔又以現(xiàn)行學(xué)科的考試成績?yōu)橹饕罁?jù),因此,忽視了全體學(xué)生的發(fā)展;把優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和廣大勞動者素質(zhì)的提高對立起來,使基礎(chǔ)教育實際成為面向少數(shù)人的教育。四是機(jī)械性。“應(yīng)試教育”用來要求學(xué)生和評價學(xué)生的唯一尺度是分?jǐn)?shù),用來評價和要求學(xué)校教師的也是分?jǐn)?shù)。
這就造成一方面每個學(xué)生的個性發(fā)展在分?jǐn)?shù)面前被湮沒了,教育不是幫助每個學(xué)生在他的起點上前進(jìn),在他的優(yōu)勢上發(fā)展,使每位學(xué)生都能抬起頭來走自己的人生道路,有時反而造成不同類型的人才被扼殺;另一方面,以考試成績表示的教育結(jié)果被無限地夸大,而教育過程卻被嚴(yán)重地忽視了。往往把教育過素質(zhì)是更為深層次的、長久起作用的人的品質(zhì)。因此,“應(yīng)試教育”實際成為膚淺的、庸俗化了的教育。如何能使學(xué)習(xí)成為快樂的活動呢?素質(zhì)教育為我們提供了一個正確的大方向,我們需要做的是,研究探索出一條全方位的、高質(zhì)量的素質(zhì)教育之路,讓各種唯分、唯應(yīng)試的喧囂不再有市場。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。我在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從主動、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染,充分享受到心靈的自由,獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手,郭沫若說:“興趣能創(chuàng)造勤奮;勤奮能創(chuàng)造天才”由此可以看出興趣是一切成功的源泉,在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)造“樂學(xué)”的氣氛,盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具,使學(xué)生真正的體會到學(xué)習(xí)是個快樂的活動。因此,我班學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展均衡,學(xué)習(xí)成績相對比較優(yōu)秀。
總之,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),就是減輕教師的工作量。同時也給教師教育教學(xué)提出了更高的要求。如何向課堂要質(zhì)量,將是我們共同的課題;實施素質(zhì)教育,豐富教育內(nèi)容,是我們共同的任務(wù);使學(xué)生快樂成長、教師身心健康,是我們共同追求的幸福。努力吧!只要我們把握好方向,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
實施素質(zhì)教育心得體會范文3
隨著素質(zhì)教育的需要,近來我學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識,歸納起來有以下幾點心得體會:
一、實施素質(zhì)教育,教師必須具備良好的素質(zhì)。
教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動,和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母,離開幼兒園到校園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化,比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了,給學(xué)生的感覺陌生了,對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此,教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本,具備良好的師德是對教師的最基本要求?,F(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以教師的師德會對學(xué)生人格有很大的影響,教師對學(xué)生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來,不帶走半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生,為學(xué)生營造一個健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會生活,從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù),達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè),熱愛教育工作,忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師,絕對不是一個見異思遷,缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠為人師表的人。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,言傳身教,把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。
實施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),深入研究,要理論聯(lián)系實際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項游戲活動,規(guī)律,熟悉學(xué)生的心理特點,了解學(xué)生的愛好和興趣,綜合分析、比較,同時借鑒別人的成功經(jīng)驗,再進(jìn)行篩選,制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學(xué),有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛,就沒有真正的教育。
二、實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵要落實在課堂教學(xué)中。
首先,要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向,而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能。無論什么樣的教育,都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育,意志、情感、習(xí)慣、行為教育等,都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo),使之有機(jī)滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié),融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。
其次,要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提,如果沒有學(xué)習(xí)興趣,必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動,更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣,并通過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣,提高課堂的趣味性。三是要引導(dǎo)探索,加強學(xué)生的參與性。知識原是來自于生活,來自于實踐,但知識從生活實踐中脫離出來,往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。四是要激勵教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功,哪怕是微小的成功,積累點滴成功,學(xué)生會情不自禁感到愉快,增強信心,所以教師平時要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時,教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折,具體分析、找出方法,避免因壓抑而動搖信心,培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三,要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生,把“差生”排斥在群體之外,使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘,極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此,應(yīng)樹立每一個學(xué)生都能成才的觀念,在課堂教學(xué)中,要相信每一個學(xué)生都能教好,對于差生,要滿懷愛心,重點輔導(dǎo),并發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生,最終使全體學(xué)生共同提高。
三、實施素質(zhì)教育,要以育人為本。
教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展??朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。因材施教,為每個學(xué)生提供最適合的教育,使每個學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,運用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會學(xué)生知識,更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、實施素質(zhì)教育,是強國之策。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,加強與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江曾深刻指出,“要說素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”是的,學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生積極向上,為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力;而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。
總之,經(jīng)過學(xué)習(xí),個人認(rèn)識和感覺又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程,切實做到學(xué)有所用。
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