課題研究的心得體會(huì)
課題研究的心得體會(huì)
作為教師,進(jìn)行課題研究十分重要。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)課題研究的心得體會(huì),希望對(duì)你有所幫助!
課題研究的心得體會(huì)篇1
參加這次課題研究活動(dòng)使我受益匪淺,因?yàn)樗粌H讓我學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),而且培養(yǎng)了自己的處事能力,提高了自身綜合素質(zhì),同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,使大家能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同促進(jìn)。
記得大家剛確定這個(gè)課題時(shí),只是憑一股興趣,一股熱情,其實(shí)心里并不知道怎樣著手,畢竟這是大多數(shù)同學(xué)第一次參加課題研究實(shí)踐活動(dòng),沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這話一點(diǎn)都不假。后來(lái)何老師組織了大家學(xué)習(xí)了課題設(shè)計(jì)方案,并讓我自己建立了課題研究工作小組,具體分配落實(shí)了各個(gè)成員的任務(wù):資料收集,分頭行動(dòng),采訪調(diào)研,共同參與。然后讓組長(zhǎng)組織大家一起討論了研究方案,明確研究方向和研究大致過(guò)程,然后按實(shí)施方案具體分配落實(shí)任務(wù)。最后組員們一起行動(dòng):收集資料、跑圖書(shū)館和上網(wǎng)、采訪、記錄、寫(xiě)稿、修訂、整理匯總資料、寫(xiě)作結(jié)題論文……每個(gè)過(guò)程都很認(rèn)真,很仔細(xì)地完成,遇到困難齊力解決,有意見(jiàn)分歧就共同探討論證,或請(qǐng)教指導(dǎo)老師,直到意見(jiàn)基本達(dá)成一致……
因?yàn)檫@次活動(dòng),大家犧牲了許多休息時(shí)間,甚至連節(jié)假日都在街頭或書(shū)店調(diào)查,但沒(méi)有一個(gè)喊苦叫累,特別是我們的調(diào)查組長(zhǎng),他可真算得上是“功不可麿”,為這次活動(dòng)付出了不少努力。
“功夫不負(fù)有心人”,我們這個(gè)課題組終于圓滿地完成了這次調(diào)查任務(wù),同時(shí)我們積累了一些課題研究的經(jīng)驗(yàn),也鍛煉了我們,讓我們深刻地體會(huì)到,團(tuán)結(jié)協(xié)作是集體活動(dòng)成功的前提條件和重要保證??傊?,我們感謝學(xué)校和老師對(duì)這種活動(dòng)的重視,它給我們提供了親身實(shí)踐的機(jī)會(huì),為踏實(shí)地走好以后的人生道路奠定了基礎(chǔ)。
課題研究的心得體會(huì)篇2
學(xué)校開(kāi)了每周兩節(jié)的研究性學(xué)習(xí)的課程使我們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂的知識(shí)外還有更多的機(jī)會(huì)將課堂的知識(shí)加以運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
我參加的是數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí),研究的內(nèi)容是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問(wèn)題”。在這里面,我們首先通過(guò)對(duì)同學(xué)們的近視情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后進(jìn)行了對(duì)各種類(lèi)型課桌椅高度的調(diào)查,并制作了幾十份問(wèn)卷調(diào)查、訪談活動(dòng)、實(shí)地考察、制作模型等等。
在這樣生動(dòng)而自由的課堂上,我們分別在教室、圖書(shū)館、電腦室、年段室進(jìn)行了小組之間的討論以及對(duì)其相關(guān)資料的收集。研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)。就這樣,我們用數(shù)學(xué)的思想和知識(shí)加一堆克周一的研究,是我名字另一種課堂上的學(xué)習(xí)到了知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)這樣的課程對(duì)于教育學(xué)生的研究性精神以及開(kāi)闊學(xué)生們對(duì)課外知識(shí)的了解有很大的促進(jìn)作用。對(duì)我們而言,更重要的是是我認(rèn)識(shí)到這樣的活動(dòng)性課堂是有利于我認(rèn)識(shí)有團(tuán)隊(duì)精神的作用。不僅可以提高研究性學(xué)習(xí)的本身的價(jià)值,更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學(xué)習(xí)讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài),同時(shí)也是我們提高學(xué)習(xí)的好的方法。
課題研究的心得體會(huì)篇3
首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受,有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正。
說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前,我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里,課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的。我這樣的“菜鳥(niǎo)”怎配得上這“研究”二字?而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”,我一無(wú)所知。這時(shí),多虧了李校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo),我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解,原來(lái)的茫然也變成了期待。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后,便豁然找到了自己的方向,而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性,能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察、實(shí)踐、探索。
相對(duì)于國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題,“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào),獨(dú)立主持,為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問(wèn)題的課題,也屬于教育科學(xué)研究課題范圍。
華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師的精神解放,就沒(méi)有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”而個(gè)人課題項(xiàng)目,最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題、難題,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教師在個(gè)人課題研究中,緊密聯(lián)系日常工作,積少成多,使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣,教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。
但萬(wàn)事開(kāi)頭難,在最初選題時(shí),我就遇到了極大的困難,不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題,在李校長(zhǎng)的幫助下,我了解到:1)選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過(guò)幾個(gè)題目向李校長(zhǎng)請(qǐng)教,如英語(yǔ)詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用,但這些問(wèn)題其實(shí)是論文題,卻不適合作課題題目。因?yàn)檫@些問(wèn)題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決,并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語(yǔ)閱讀課常見(jiàn)環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問(wèn)題,首先,“常見(jiàn)環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn),且無(wú)法界定。其次,“效度和創(chuàng)新”,選材范圍太大,無(wú)法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱(chēng)應(yīng)具有問(wèn)題性,不宜用肯定語(yǔ)句,而且也不宜用比喻和擬人,否則無(wú)法清楚表達(dá)研究的“是什么”。那評(píng)委自然而然沒(méi)興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了。
同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,以避免重復(fù)前人已討論過(guò)的問(wèn)題,并可從文獻(xiàn)檢索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),獲得靈感。
經(jīng)過(guò)篩選,我結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些特殊情況,定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目,并有幸獲得了立項(xiàng)。
在個(gè)人課題的研究有多種方法,其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等,而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等。在這里我就不贅述。
從第四期個(gè)人課題開(kāi)始,教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查,主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào),如果我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。
另外還有幾個(gè)小提示:
第一:我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表,一定要留著,因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告,其中很多內(nèi)容有重復(fù),特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù),研究過(guò)程及方法,后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過(guò)程,再補(bǔ)充完善。
第二:可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過(guò)程中所用的過(guò)程性材料記得要收集,特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問(wèn)卷,還有訪談?dòng)涗?,特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè),體現(xiàn)成果的學(xué)生成績(jī),還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的。
第三個(gè):課題研究過(guò)程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng),專(zhuān)家會(huì)對(duì)課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo),并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證,否則無(wú)法結(jié)題,所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知,不要錯(cuò)過(guò)會(huì)議。
在主持課題的過(guò)程中,我出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是時(shí)間分配很不合理,前輕后重,導(dǎo)致到后面手忙腳亂的,甚至修改的時(shí)間都沒(méi)有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過(guò)審核之后,我們正式開(kāi)題算起,我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題,但不能總覺(jué)得有的是時(shí)間,不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此,我深刻感受到:個(gè)人課題不是一篇論文,需要我們要做的東西很多。要及時(shí)收集過(guò)程性材料,對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究,夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì),約在新街口見(jiàn)面。當(dāng)別人提到新街口時(shí),我第一反應(yīng)是:逛街。而當(dāng)我找到湯老師時(shí),他正在新華書(shū)店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書(shū)籍。當(dāng)時(shí),我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動(dòng),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到:要成為研究型的教師,我們需要傾注心血,不斷學(xué)習(xí)。
希望大家通過(guò)我做的這不成熟的介紹,對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解,并能避免我犯過(guò)的錯(cuò)誤,更有效率的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng),個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器,成為我校文化發(fā)展的添加劑。
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