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英語組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

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英語組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

  隨著全球化進程的推進,國際交流合作與競爭日益加強,英語能力成為衡量我國高素質(zhì)人才的重要指標(biāo)之一。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié),供你參考!

  英語組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇1

  任教多年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)也不少。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)組積極開展各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,并經(jīng)常組織老師外出聽課、學(xué)習(xí),給了我們數(shù)學(xué)教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知自己在教學(xué)上的不足,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過專業(yè)知識的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺,下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會:

  一、教師如何進行知識更新

  通過幾天的專業(yè)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人,不僅僅是接受知識,還需要我們了解學(xué)生成長需求,創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。知識也有保質(zhì)期",作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

  二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說。這樣,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。

  三、感受壓力,增強信心

  在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

  總之,通過學(xué)習(xí),我無論從思想上還是業(yè)務(wù)上都得到了很大的啟發(fā),在以后的教學(xué)過程中,我會不斷學(xué)習(xí),不斷升華自己的業(yè)務(wù)水平,爭取讓自己不斷進步。

  英語組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇2

  隨著新一輪教育改革的不斷深入,大多數(shù)英語教師對新教法、新模式這些挑戰(zhàn)感到焦慮。面對新課程改革背景下,作為語言教學(xué)者的英語教師們不僅要有相應(yīng)的語言能力和文化素養(yǎng),熟練運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù),更需要進一步投身于教學(xué)改革的浪潮中,加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以下是我的幾點心得。

  一、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

  不同于以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材的同時還要選擇好合適的教學(xué)模式,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,即實行師生參與式教學(xué)模式:以學(xué)習(xí)者為中心,利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程,加強學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋,使學(xué)習(xí)者能深刻領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識,并將這種知識運用到實踐中去。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計時,要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師在課堂上只對方法的運用、規(guī)律的形成過程作精辟的講解,要留有足夠的時間,用以指導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦、探究、總結(jié),這樣學(xué)生通過自己的智慧得出的結(jié)論要比教師單純的灌輸效果要好得多。 教

  二、師角色轉(zhuǎn)型

  教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動,教師的作用在于組織好課內(nèi)外各種活動和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,為他們解答疑惑,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)其自覺主動學(xué)習(xí)的能力。 因此,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法對了,學(xué)習(xí)效果就可以事半功倍。。新課改局勢下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,轉(zhuǎn)換角色,使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而非統(tǒng)治者。教師的指導(dǎo)作用在于授之以漁,要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,而非代替他們學(xué)習(xí)記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力,逐步讓其掌握完善認(rèn)識問題的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,進而成為課堂的主人。

  三、師生關(guān)系轉(zhuǎn)型

  課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果,否則產(chǎn)生負(fù)效益在英語課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生英語的程度參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對差生,教師的態(tài)度要慎重,委婉,更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵,幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系,師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),使 教與學(xué)的活動得到良好開展,從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進課堂,讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、加強教學(xué)反思

  教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分。以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常忽略對教學(xué)過程的反思,以至好多課堂出現(xiàn)的遺留問題不能得以解決。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高,反思過程可分為四個環(huán)節(jié):具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出,現(xiàn)代英語教學(xué)中,反思能力是一個高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力,其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思,對教學(xué)過程的反思,對自身教學(xué)行為的反思,對課堂教學(xué)群體行為的反思,對教學(xué)評估的反思等。顯然,這種教學(xué)反思能力需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升 ,教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好,真正為提高課堂高效而努力。

  總之,新理念呼吁新的英語課堂高效教學(xué)策略,教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本,及時反思,及時調(diào)整教學(xué)方法,讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂,素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),教師的價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上,讓我們抱著吸納革新的態(tài)度,將課堂改革真正落到實處。

  英語組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得總結(jié)篇3

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,結(jié)合我國英語課程的實際情況提出來的,是我們英語教學(xué)的根本理念。

  理念1:“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”

  面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的,當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件,滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時在這一理念中必須注重素質(zhì)教育,我們英語教育也因該促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),增強實踐能力和創(chuàng)新精神。因此,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗語言的美,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力,還要滲透情感教育。

  理念2:“整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放?;A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?!度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求,這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接,保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。”

  整體設(shè)計目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至高中三年級英語課程的九級目標(biāo)體系。這個目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語課程成為一個整體,不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的銜接問題,也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進行選擇性的學(xué)習(xí)。

  理念3:“突出學(xué)生主體,尊重個體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”

  我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要以學(xué)生為中心,要根據(jù)學(xué)生的心理特點、生理特點,以及他們的興趣、愛好來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,也就是說我們教師的備課要以學(xué)生為中心,而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解:我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了,不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效,而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生,也不能強迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們在設(shè)計檢測練習(xí)、布置作業(yè)時都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平,可以設(shè)計分層作業(yè)、分層練習(xí),讓每一個學(xué)生都能體驗成功的快樂,不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。

  理念4:采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

  理念5:注重過程評價,促進學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。

  理念6:開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

  學(xué)習(xí)體會:

  英語課程要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個體差異,我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,感受成功。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展,促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,促進教學(xué)的提高。

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