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促進教育公平心得體會

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  通過促進教育公平的 學(xué)習(xí)全社會要共同促進教育公平”面前,不應(yīng)該在差距的對比中一味的怨天尤人,也不應(yīng)該把自己排斥在“全社會”之外等待觀望。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的促進教育公平心得體會,歡迎大家閱讀。

  促進教育公平心得體會篇1

  一年一度的“兩會”季節(jié)再次到來,全國各地的代表齊聚北京,參加政協(xié)以及國家最高權(quán)力機關(guān)的年度會議。伴隨著政協(xié)會議的召開,關(guān)于兩會熱點話題的討論也在不斷升溫。近年來我國的“兩會”,因為通脹加劇、社會保障不完善等引起社會各階層的深切關(guān)注,政府工作報告通常都被解讀為側(cè)重“民生”議題。******也就妥善解決“民生”困難闡述報告。

  教育問題一直是關(guān)系民生的大事,尤其是近來頻頻出現(xiàn)的高考加分亂象、重點高校自主招生、擇校費、校車安全、貧困學(xué)生大學(xué)難等問題,不斷困擾著民眾的生活。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示,在十大候選項熱度排行榜上,“教育公平”位居第四位,成為了人大代表、政協(xié)委員、媒體及網(wǎng)民關(guān)注的熱點,社會各界對此展開了一系列的探討。

  教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障及福利向來是引發(fā)激烈爭論的領(lǐng)域。近年來,我國在教育領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展。我國中小學(xué)教育、幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,基本做到了適齡兒童人人有學(xué)上,九年義務(wù)教育成效顯著。大學(xué)擴招,使更多的高中畢業(yè)生有機會接受高等教育。教育經(jīng)費不斷增加,達到了占gdp4%的國際水平。職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,各類專業(yè)技術(shù)學(xué)校遍布城鄉(xiāng),為擴大就業(yè)提供了重要支持。民營教育發(fā)展勢頭良好,數(shù)量增加,質(zhì)量提高。培養(yǎng)了大批高端戰(zhàn)略人才,博士生、碩士生成為社會各領(lǐng)域的主力軍。在我國實現(xiàn)以“天宮”系列及核武器為標志的航空航天事業(yè)跨越式發(fā)展中,大專院校、科研院所的基礎(chǔ)性貢獻最大。國際教育交流事業(yè)發(fā)展迅猛,且派到發(fā)達國家的留學(xué)生在學(xué)成歸國后服務(wù)已成為主流趨勢。我國教育事業(yè)作為中國特色社會主義偉大事業(yè)的重要組成部分,自新中國成立以來,特別是改革開放以來,已經(jīng)取得并正在不斷取得輝煌成就。

  但是一個時期以來,人們對教育界遇到的困難和表現(xiàn)出的某些問題也感到憂慮,甚至對我國教育發(fā)展前途缺乏信心。比如,由于貧富差距引發(fā)了各地不能同時或同等程度享受國家的公共服務(wù),教育資源配置不均衡,中小學(xué)學(xué)生負擔(dān)過重,奧數(shù)班等課外班的負面影響,以及個別考試舞弊現(xiàn)象等等。不僅國內(nèi)一些人對教育前景不看好,而且西方敵對勢力幸災(zāi)樂禍,大肆攻擊、全盤否定中國特色社會主義教育體系、教育模式。

  ******表示,今年財政性教育經(jīng)費支出將繼續(xù)按占gdp4%的編制預(yù)算。新華社報道說,這意味著自1993年提出該目標以來,中國有望首次實現(xiàn)這一承諾。反過來看,這說明政府的許多承諾在現(xiàn)實中沒有得到切實遵行。中國教育、醫(yī)療等福利開支占gdp比例落后于世界平均水平,而更重要的是機會通道的壟斷、資源分配的不公。此前,教育部已卓有成效地糾正了亂收費等問題,得到人民群眾的贊揚。教育部部長袁仁貴在會上鄭重表示,教育部擬積極推動《考試法》出臺。

  ******還表示要初步解決農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)教育的問題。為適齡兒童提供義務(wù)教育是中國《憲法》規(guī)定的政府必須履行的職責(zé),這是政府必須做到的基本底線,不應(yīng)因公民身份、戶籍、貧富、社會地位的差距而有不同。提供教育不應(yīng)成為政府專門拿出來說的政績,而應(yīng)構(gòu)成公民對政府的問責(zé)事由。去年以來一些打工子弟學(xué)校遭到關(guān)閉的事件,尤應(yīng)得到政府的解釋。

  教育公平是社會公平的基礎(chǔ),與全體人民利益攸關(guān)。近些年來,國家對教育公平看得重,抓得緊,解決了一批社會反映強烈的熱點難點問題,逐步矯正了教育公平方面出現(xiàn)的偏差。各級政府積極解決城鄉(xiāng)孩子平安上學(xué)問題,教育行政部門正著手制訂“異地高考”方案,為困難地區(qū)的孩子提高學(xué)校伙食標準等等,我國教育公平正在毅然前行。社會對教育公平的需求依然十分迫切,事關(guān)教育公平的諸多難題仍需要進一步求解,教育中的不和諧、不均衡、不公平等因素仍然困擾著教育公平目標的實現(xiàn)。比如農(nóng)村教育硬件改善與優(yōu)質(zhì)師資隊伍建設(shè)如何一起落實到位,比如城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌規(guī)劃與就近入學(xué)的原則如何更好地對接,比如城鄉(xiāng)孩子如何公平地享受到現(xiàn)代教育的服務(wù),比如素質(zhì)教育目標與教育考評管理如何相銜接,等等。

  城鄉(xiāng)差異、校際差異、地域差異這三大差異問題影響教育公平教育質(zhì)量,這些問題都亟待穩(wěn)妥有效地解決。促進教育公平、保證教育質(zhì)量是一項長期任務(wù),不僅需要完善的教育改革體制,更需要需要整個社會的共同努力,從實處、細處落實改革政策。扎實推進教育公平是一項系統(tǒng)工程,需要全社會、全身心、全過程的關(guān)注支持,需要更大的改革創(chuàng)新勇氣,需要腳踏實地向前推進。

  促進教育公平心得體會篇2

  近幾年,社會上對學(xué)校關(guān)注較高的就是關(guān)于教育的公平,如何實現(xiàn)教育的公平,讓外來務(wù)工子女能同城市子女享受一樣的教育等等,這些需要政府、教育主管部門和學(xué)校共同努力來完成。下面我就結(jié)合近幾年教體局和學(xué)校就促進教育公平的一些做法談一談自己的實際感受。

  一、加強學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè),落實學(xué)校教育公平

  學(xué)?;A(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)的好壞是確保學(xué)校正常教育教學(xué)的最基本保證,也是體現(xiàn)一個學(xué)校文化層次的重要條件。就我校而言,始建于1953年,已有60年的歷史,是金水區(qū)最南邊的一所學(xué)校,由于受所處的特殊區(qū)域位置的影響,屬于區(qū)屬學(xué)校非城區(qū)的薄弱學(xué)校。因此,相對城區(qū)其他學(xué)校來說學(xué)校部分基礎(chǔ)建設(shè)滯后和配套設(shè)施的不完善,在一定程度上制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。但是近幾年來,在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持關(guān)心下,先后投資一百多萬元對學(xué)校廁所進行了改擴建,舊教學(xué)樓進行內(nèi)外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高,多媒體功能教室和校園水電的升級改造等工作。符合了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要大力促進教育公平的工作方針。教育要向薄弱學(xué)校傾斜,逐步實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)、設(shè)備、配套設(shè)施等的均衡配置。通過這樣的舉措現(xiàn)在學(xué)校在此方面縮小了學(xué)校之間的差距,也踐行了教育要均衡發(fā)展的要求,體現(xiàn)了教育的公平。

  二、實施干部教師交流、競聘上崗,體現(xiàn)教育的公平

  義務(wù)教育是教育公平的基礎(chǔ)。義務(wù)教育的本質(zhì)是要為每一個人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。針對我們這樣一個教育大區(qū)和首批國家教育課改實驗區(qū)來說,為了全區(qū)教育公平均衡的快速發(fā)展,實現(xiàn)教育資源共享,從2008年開始教體局進行了干部和教師的交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的交流,他們會把各自原來學(xué)校好的管理理念和方法帶到另一所學(xué)校,同時會結(jié)合新到學(xué)校的校情進行新的思考和管理。教師的交流,特別是那些名優(yōu)和骨干教師,他們會把各自在學(xué)校課堂教學(xué),教學(xué)研究,班級管理,學(xué)生管理中好的經(jīng)驗和方法帶到被交流學(xué)校。這樣,就給教師搭建一個近距離互相交流,互相學(xué)習(xí)的平臺,把兩個不同學(xué)校的管理理念,教育教學(xué)活動的各自優(yōu)勢進行融合,并結(jié)合學(xué)校實際有針對性的開展工作。另外,通過教體局進行的中層干部競爭上崗和我校進行的教研組長、班主任的竟聘上崗。更進一步提高了一線教師的工作熱情。所以,這些措施的實施,充分體現(xiàn)了教育的公平,使教育能夠均衡快速的發(fā)展。

  三、尊重家長、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生,體現(xiàn)教育的公平

  在溫和胡錦濤同志的講話中就教育公平提到:教育公平的首要任務(wù),是要確保所有兒童都能接受基礎(chǔ)教育。并要切實解決特殊群體孩子(農(nóng)民工子女和智障孩子)的上學(xué)問題。就此問題,我校每年在一年級學(xué)生招生工作中,按照招生規(guī)定確保符合條件的適齡兒童報名入學(xué),對那些特殊學(xué)生,我們采取先登記,并做好家長的安撫工作,在視學(xué)校情況報名入學(xué),這樣,就使原本不能享受城市優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外,我校還特別注重和關(guān)心智障孩子。學(xué)校原來有兩個身體有缺陷的孩子,為了使他們也能和其他學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)和成長,學(xué)校單獨成立了幫扶小組,專門對他們在校的學(xué)習(xí)和生活進行幫助,真正讓他們有學(xué)上,在學(xué)校的關(guān)愛中快樂健康成長。同時,我校非常注重教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),不斷提高教師的思想道德素質(zhì)。教師們理解和尊重每一位家長,能同家長經(jīng)常溝通和交流,更好的配合老師共同做好學(xué)生的教育任務(wù)。這樣,就縮小了不同群體發(fā)展的差距,消除家庭貧困的代際傳遞,實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展,保證人人有受教育的機會,真正體現(xiàn)教育的公平。

  促進教育公平心得體會篇3

  最近,有教育界的朋友從汶川地震災(zāi)區(qū)參觀歸來,他有感于災(zāi)區(qū)重建新校舍的速度之快、質(zhì)量之高、配套設(shè)施之完善,深有感觸地預(yù)言:汶川的學(xué)校教育要比我們至少先進五十年。說這話的朋友來自于我市城區(qū)條件優(yōu)越的學(xué)校。在肯定災(zāi)區(qū)重建的成果的同時,我們身處中國中部江漢平原的農(nóng)村教師,在把我們農(nóng)村學(xué)校和本市城區(qū)學(xué)校作過比較之后,得出農(nóng)村學(xué)校落后城區(qū)學(xué)校30年的結(jié)論,此時不由得發(fā)出了30年+50年=80年的驚嘆。

  《國家中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》指出:把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利,關(guān)鍵是機會公平,重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府,全社會要共同促進教育公平。

  十年的教育均衡發(fā)展的藍圖已經(jīng)向我們展示了教育公平的前景,我們這些依然靠一支粉筆教學(xué),為危房漏雨而擔(dān)驚受怕的農(nóng)村教師應(yīng)該額手相慶,未來的美好值得期待。但是差距從30年到80年的巨變,又像涼水澆頭令我們冷靜。作為一名農(nóng)村學(xué)校的校長,我們無法追究政府對于教育公平的“主要”責(zé)任,但是,我們在“全社會要共同促進教育公平”面前,不應(yīng)該在差距的對比中一味的怨天尤人,也不應(yīng)該把自己排斥在“全社會”之外等待觀望。

  盡管管理體制改革明確了由現(xiàn)行的“縣級統(tǒng)籌”向“加強省級政府教育統(tǒng)籌”的轉(zhuǎn)變,但是正如中國的教育與美國教育沒有可比性一樣。湖北的教育與先進省份的教育也沒有可比性,沙市區(qū)的教育與荊州區(qū)的教育同樣沒有可比性。我們不能盲目樂觀,應(yīng)該從當下做起,從我們自身做得了的事情做起,促進一個學(xué)校、一個班級的教育公平。

  如何做到這一點呢?大到面向全體學(xué)生,促進學(xué)生的全面發(fā)展的教育思想,小到排座位的、點名發(fā)言的公平,微觀到一句鼓勵的話語、一個微笑的眼神。機會公平、過程公平就在其中。這些貌似容易的事情,往往無法真正的落實,因為要迎合某些人的評價標準,因為不愿意伏下身來,躬耕于三尺講臺,汗灑課前的十年寒窗,使曾經(jīng)的信誓旦旦成為耳邊風(fēng)、過眼云煙隨風(fēng)而去。我們不唱人類靈魂工程師的高調(diào),也不說教師承載著民族歷史未來太多責(zé)任的高度,單說教師從事的是良心的事業(yè)這一點,就需要做到這些小之又小的承諾,更何況《師德規(guī)范》也有著同樣表述的內(nèi)容,更何況國家未來的發(fā)展人才是根本、教育是基礎(chǔ)、教師是關(guān)鍵。

  促進公平,需要政府努力,需要教師加油!

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