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研究性學(xué)習(xí)心得感悟范文

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  研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生敢于鉆研,積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)精神,那么關(guān)于研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì),該怎么寫?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  我們這次研究的內(nèi)容是《垃圾資源化》,以下是我們研究題目的具體內(nèi)容:1、垃圾處理的方法2、垃圾如何分類、回收3、個(gè)別垃圾個(gè)別處理。

  研究一個(gè)課題,首先應(yīng)該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手,配合現(xiàn)在國(guó)際環(huán)保的要求,我們選擇了這次的主題。與此同時(shí),雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問題:制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過程中,我感覺到了前所未有的壓力。身為組長(zhǎng)要有掌控能力,由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問題而一拖再拖。所以針對(duì)這一點(diǎn),我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下,我們才能按時(shí)完成任務(wù)。

  雖然我們的報(bào)告成功完成,但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。

  通過這次研究性學(xué)習(xí),我也得到了許多收獲與財(cái)富。

  首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律,而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下,才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。

  第二就是明白了“責(zé)任”。身為研學(xué)的組長(zhǎng),應(yīng)該將更多的精力投入研究,而不是浪費(fèi)在個(gè)人享樂上,這就是責(zé)任的意義。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí),只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,同時(shí)也能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力

  第三便是“效率”。沒有效率,就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校,這就是差距。而這差距就在效率。有了效率,就相當(dāng)于有了三頭六臂,一個(gè)人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證,只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài),會(huì)感覺時(shí)間像是停滯了一般,“效率”也就“不請(qǐng)自來”了。

  第四,享受“不享受”的東學(xué)習(xí)西。每個(gè)人都有愛好,但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的。當(dāng)然,我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛好,因?yàn)檠袑W(xué),也是學(xué)!但是,如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,什么都好說。

  第五,將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期,研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X,便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),寫完了報(bào)告,我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上,我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感,為我加速,促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人,遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻,自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”,只要按部就班地做下去,總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來。

  第六,團(tuán)隊(duì)精神,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神。“一根筷子很容易被折斷,而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”——這便是小學(xué)時(shí)候老師給我們解釋“團(tuán)隊(duì)精神”時(shí)所舉的例子。沒錯(cuò),之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級(jí)為單位,僧多粥少,不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握,鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等,這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái)。有了團(tuán)隊(duì)精神,當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性,同時(shí)將能力最大化,也就是說,“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”,在團(tuán)隊(duì)中,每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來,同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。

  第七,聽指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾!如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽從指揮,那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對(duì),并不是解決問題的方法,非但不是在幫助自己,恰恰相反,那是在對(duì)自己,對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)!所以,聽從指揮,是非常重要的一項(xiàng)。

  我還想說的還有很多,值得總結(jié)的也還有很多。這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞洠⑶沂斋@中我還學(xué)會(huì)了一些做人,做事的基本道理。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

  本學(xué)期出現(xiàn)了一門新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí)。 高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說,這是一門“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后,我想學(xué)姐要表達(dá)的,應(yīng)該是這門科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧。

  (一)課程總結(jié)

  1、新知識(shí)

  研究性學(xué)習(xí),在我看來,是一門綜合性、實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科。開學(xué)的第一個(gè)月,我在老師的指導(dǎo)和教授下,了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)和開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門很有用的學(xué)科,它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力,對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí),特別是理科的學(xué)習(xí),有非常大的幫助,如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要考慮到,要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持。同時(shí),這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ),指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。

  2、九連環(huán)和四巧板

  九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲,是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的,看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時(shí)候,覺得很親切。下課了同學(xué)們常?;ㄉ?0分鐘的休息時(shí)間來一場(chǎng)速度大比拼??梢哉f玩九連環(huán)的時(shí)候,整個(gè)人的思維都必須高度集中,要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過程,先下哪個(gè)環(huán),再裝哪個(gè)環(huán),注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板,了解了它的組成和構(gòu)成的過程,而老師給大家嘗試的那些圖案,更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后,我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別,讓我覺得很有成就感。

  3、我的收獲

  讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上,我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法,有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個(gè)案研究法等等,原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗(yàn),沒想到可以各種各樣的方法都可以進(jìn)行有效的研究。這為我們小組后來的實(shí)際工作提供了多元化的思路,讓我覺得十分新穎。

  老師曾說,研學(xué)是一門和語文數(shù)學(xué)外語同等重要的學(xué)科,把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好,對(duì)每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時(shí)候,我并不相信,但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后,我覺得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向,而我相信在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助。

  (二)自我評(píng)價(jià)

  1、我的工作

  首先需要解釋一下,我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊,我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué)。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國(guó)人生活習(xí)慣的差異的研究”,而有一位同學(xué)是日班的,所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。

  在我們小組中,我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題,完成了開題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃,組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國(guó)友人進(jìn)行溝通了解(但最終由于參與的人數(shù)太少,學(xué)校當(dāng)時(shí)沒有來自美國(guó)的交流生,采訪的結(jié)果不具普遍性,經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容)以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問題解答部分。

  2、工作比例

  大約占總工作的25%-30%,耗時(shí)約5小時(shí)

  3、評(píng)分

  我給自己打85分。理由:本來小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志,但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法,在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,我們進(jìn)過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容,但是這樣一個(gè)探索的過程我一直參與其中,也覺得很有意義。我覺得從開題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開始,我和另外兩位組員都態(tài)度積極,合作也十分愉快。鑒于我的投入,我給自己85分。

  最后有一點(diǎn)一定要說的,不知道是哪一部分里的。當(dāng)做自己的感想好了。

  我們組做完結(jié)題報(bào)告后,我負(fù)責(zé)回答問題。我本以為老師會(huì)提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考,結(jié)果老師的問題是,你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問題。然而之后我想起來這個(gè)問題的時(shí)候,覺得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問題。研學(xué)不像數(shù)理化,雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維,但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù),而開展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì)以后,我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作,提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的,那就是,努力讓生活更加美好。

  研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略,是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,是素質(zhì)教育的必然要求。“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時(shí)代特征??梢哉f研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革,它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展,以回應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習(xí)方式,特別是初次實(shí)施,如何在研究性學(xué)習(xí)中,構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn)。如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題,是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結(jié)以下幾點(diǎn):

  一、成立指導(dǎo)小組,廣泛宣傳動(dòng)員,認(rèn)真確定課題。

  德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地,是一片英雄的熱土,這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一,__、邵式平、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里留下了深深的足跡,在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期張村的許許多多的英雄兒女為了國(guó)家和民族的解放獻(xiàn)出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育,使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績(jī),牢記今天的幸福生活來之不易,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我校在結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況,組織了五六年級(jí)的學(xué)生深入全鄉(xiāng)各處,進(jìn)行調(diào)查,研究,撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告,確定了此次研究性學(xué)習(xí)的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》。

  二、課題力求突出地方特色

  根據(jù)我鄉(xiāng)的特色,充分挖掘校內(nèi)外課程資源,充分挖掘潛力,利用一切資源,為我所用,拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,辦出我校自己的特色。如:目前,我校的研究性學(xué)習(xí)求真務(wù)實(shí),形式多樣,除了六年級(jí)學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)外,結(jié)合我鄉(xiāng)大畈村委會(huì)境內(nèi)延綿幾十公里,與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色,因此五年級(jí)學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價(jià)值》這一課題也在啟動(dòng)與研究中。同時(shí),學(xué)校的研究性學(xué)習(xí),深受學(xué)生的喜愛,學(xué)生們積極利用各種途徑和資源,查找資料,進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究,具有本校自己的特色,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

  三、制定符合實(shí)際的方案

  研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要一個(gè)良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施和有序開展,我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,制定了符合我校實(shí)際的計(jì)劃和方案,這些計(jì)劃與方案其中就包括研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案,研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案,指導(dǎo)教師的職責(zé)等,為本次研究性實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造良好條件。

  四、成立學(xué)生課題小組

  研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自主探究,調(diào)查的一種活動(dòng)方式,因此,我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)采用了以高年級(jí)為單位,5-10人一組,自愿組合,自行選擇指導(dǎo)老師,構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)小組。以小組為單位,開展活動(dòng),進(jìn)行研究。同時(shí),為了加強(qiáng)對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),我校研究性學(xué)習(xí),每周開設(shè)1節(jié),學(xué)生主要用來進(jìn)行研究性方法的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究,同時(shí),還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料,或在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng),張村沙路是__的姐姐生活的地方)進(jìn)行考察、調(diào)查、訪問。

  五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的資料收集與整理的指導(dǎo)

  為了體現(xiàn)此次研究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與的自主性,我們的老師沒有進(jìn)行代替與包辦,而是放手讓學(xué)生自己去做,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)資料收集與整理的方案與步驟,教師加強(qiáng)指導(dǎo)工作;讓課題小組的成員,互相討論,相互啟發(fā),教師相機(jī)誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社會(huì),從自己關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料,搜集與整理各項(xiàng)資料,然后進(jìn)行篩選與加工。比如,在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠(yuǎn)房堂孫,他對(duì)饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是,我們的指導(dǎo)教師就讓學(xué)生選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),對(duì)饒老師進(jìn)行采訪,采訪的時(shí)間,步驟,問題都由學(xué)生自行確定。在采訪結(jié)束后,教師又指導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣,學(xué)生在本次研究性學(xué)習(xí)中,既增長(zhǎng)了知識(shí),又鍛煉了能力。

  六、本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展后的幾點(diǎn)體會(huì)。

  研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行教學(xué)“以教師為主導(dǎo)”相比,是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式,由學(xué)生自主確定;學(xué)習(xí)方式,不是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題的辦法,探索結(jié)論的自主研究學(xué)習(xí)的過程;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),不是教師主導(dǎo)下的作業(yè)批改和考試,而是師生合作的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮著學(xué)生的主體作用,學(xué)生學(xué)習(xí)是積極的主動(dòng)的。在此,教師的作用發(fā)生了質(zhì)的變化。

  針對(duì)教師的作用,在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,明確指出“在研究性學(xué)習(xí)中,教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者”。據(jù)此,可以知悉在研究性學(xué)習(xí)中,教師不再是教育教學(xué)的主導(dǎo)者,僅僅是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)如何發(fā)揮其參與、促進(jìn)、組織和指導(dǎo)的作用?我們認(rèn)為,在學(xué)習(xí)中,教師要積極參與,促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的健康開展,組織好各項(xiàng)活動(dòng),從創(chuàng)設(shè)情境、開設(shè)講座、實(shí)踐體驗(yàn)、調(diào)查實(shí)驗(yàn),到表達(dá)交流,互相切磋。每項(xiàng)活動(dòng)都需要教師參與其中、促進(jìn)其成、主持組織、協(xié)商解決。尤其是教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要注意指導(dǎo)方法。進(jìn)行研究,就要掌握科學(xué)方法。要指導(dǎo)學(xué)生確定課題、成立課題組、聘請(qǐng)導(dǎo)師、如何開題、做記錄、調(diào)查取樣、收集信息、處理信息、結(jié)題報(bào)告的撰寫、如何表述和交流等。要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),解決實(shí)施過程中具體的困難。如指導(dǎo)如何收集資料、指導(dǎo)如何設(shè)計(jì)方案、指導(dǎo)如何形成結(jié)論、指導(dǎo)如何與社會(huì)上不同的人群打交道。同時(shí),還要指導(dǎo)學(xué)生挖掘家庭、社會(huì)的教育資源為開展學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。

  設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要達(dá)到這個(gè)目的,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供各種機(jī)會(huì),讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)地獲取知識(shí),同時(shí)也將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用。那么,這樣的學(xué)習(xí)是開放的,探究的,實(shí)踐的。開放,學(xué)習(xí)內(nèi)容不是特定的學(xué)科知識(shí)體系,而是多樣的,豐富多彩的,綜合的;學(xué)習(xí)過程不是單一的傳授知識(shí)的過程,而是師生互動(dòng)、互相交流,思想互相滲透的過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也不是單一的作業(yè)批改和考試,而是多種評(píng)價(jià)方式的呈現(xiàn),評(píng)價(jià)主體也發(fā)生了變化,由教師評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣獎(jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)。探究,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)地探究而獲取知識(shí)的過程,學(xué)生實(shí)實(shí)在在成為學(xué)習(xí)的主人,從確定課題開始,質(zhì)疑、調(diào)查、思考、分析、研究,直到解決問題,得出結(jié)論,都是學(xué)生自主探究完成的。實(shí)踐,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,將自己學(xué)到的知識(shí)加以綜合,運(yùn)用到實(shí)際中去,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

  因此通過研究性學(xué)習(xí),我們認(rèn)為要轉(zhuǎn)變六個(gè)觀念:

  1.師生觀要轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng),這就表明學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師生關(guān)系,學(xué)生需要的是“幫助”或“指導(dǎo)”,不再是傳授或教導(dǎo)。同時(shí),因?qū)W習(xí)活動(dòng)是開放的、探究的、實(shí)踐的,教師在知識(shí)與能力上不再具有權(quán)威。因此,我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”的師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的師生觀。教師要努力營(yíng)造一個(gè)民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求異,激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、積極姿態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做出科學(xué)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師更要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,錯(cuò)了重來,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于同教師討論,進(jìn)而揚(yáng)棄教師的意見。其次,研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一門新課程,涉及范圍廣,綜合性強(qiáng),教師現(xiàn)有的知識(shí)體系和能力水平不易適應(yīng),學(xué)生質(zhì)疑教師的意見,也很正常。教師導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生促教師,相互交流,相互促進(jìn),這才是新型的師生觀。

  2.學(xué)生觀要發(fā)生轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式有兩種,一是以小組合作研究為主要形式,同時(shí)與個(gè)體研究、班集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;二是以實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查、觀察體驗(yàn)、問題討論、資料查閱等為內(nèi)容的活動(dòng)方式。與以往相比,學(xué)習(xí)方式豐富多樣,社會(huì)性、實(shí)踐性更加突出,每個(gè)學(xué)生都各自發(fā)揮著個(gè)人的主觀能動(dòng)性,展現(xiàn)著各自的才華,體驗(yàn)生活,共同分享著學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。學(xué)習(xí)活動(dòng)是面向全體學(xué)生的。研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng),參與學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)生,都根據(jù)自己的實(shí)際和興趣,確定研究方向,探索著未知領(lǐng)域,課題組之間沒有優(yōu)劣之分。在課題組內(nèi),學(xué)生發(fā)揮著集體的智慧,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的長(zhǎng)處,為課題組的研究盡自己的一份力量,組內(nèi),成員之間是平等的,沒有好壞之分。因此,教師必須轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教育中形成的學(xué)生觀,愛每一個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人才。

  3.教學(xué)觀要轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)觀必須轉(zhuǎn)變。從注重學(xué)習(xí)結(jié)果的成績(jī)轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和態(tài)度;從注重知識(shí)傳授、理解、記憶轉(zhuǎn)變到注重知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用,解決實(shí)際問題;從注重個(gè)人鉆研轉(zhuǎn)變到同學(xué)之間的交流和合作。總之,研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀應(yīng)該是:教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,圍繞學(xué)生研究課題和體驗(yàn)生活設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)中不斷地激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生,質(zhì)疑、思考、解答、應(yīng)用,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,學(xué)會(huì)思考,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  4.教學(xué)模式觀要發(fā)生轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)中,隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)模式要發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不論是注入式,還是啟發(fā)式,都是以教師傳授知識(shí),學(xué)生接受、記憶、理解知識(shí)為目的,學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。研究性學(xué)習(xí),是學(xué)生主動(dòng)從事的學(xué)習(xí)活動(dòng),是自尋研究方向、自主探究、自主解決問題的,可以說教學(xué)模式是學(xué)生帶著問題走向教師,請(qǐng)教師解答以前沒有遇到過的問題。因此,教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式觀,主動(dòng)地、大膽地激勵(lì)學(xué)生積極思維,敢于質(zhì)疑,主動(dòng)探究。

  5.教學(xué)評(píng)價(jià)觀要轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:獲得親身參與和研究探索的體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)收集、分析和利用信息資源的能力;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,掌握科學(xué)方法;學(xué)會(huì)與同學(xué)分享與合作,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和公德心。因此要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的改變轉(zhuǎn)變過去的評(píng)價(jià)方式,從評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)到既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和方法,又評(píng)價(jià)結(jié)果;從評(píng)價(jià)記憶、理解知識(shí)轉(zhuǎn)到評(píng)價(jià)知識(shí)技能的應(yīng)用,從評(píng)價(jià)個(gè)人鉆研轉(zhuǎn)到評(píng)價(jià)交流和合作;從關(guān)注少數(shù)尖子生轉(zhuǎn)到關(guān)注全員參與。全面評(píng)價(jià)全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,在學(xué)習(xí)中采用的方法,學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,以及與人交流和合作的情況,親自動(dòng)手實(shí)踐的能力,運(yùn)用知識(shí)解決疑難的能力。這樣,評(píng)價(jià)就發(fā)生了全新的變化。

  總之,在研究性學(xué)習(xí)中,教師起著關(guān)鍵的作用,要正確發(fā)揮其促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者的作用,就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新知識(shí)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域,提高個(gè)人綜合素質(zhì),用科學(xué)的眼光,研究問題,去創(chuàng)新、去實(shí)踐,開拓教育教學(xué)新天地。

  通過研究性學(xué)習(xí)。改變了老師的角色定位觀念,開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)方法,也更好的培養(yǎng)的了學(xué)生研究創(chuàng)新的精神,為學(xué)生自己學(xué)習(xí)打開了神秘的知識(shí)殿堂的門,吸引著學(xué)生自主學(xué)習(xí),并將這樣的研究精神貫穿到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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