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教師開(kāi)學(xué)心得體會(huì)范文

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教師開(kāi)學(xué)心得體會(huì)范文

  從九年級(jí)教師們最近的表現(xiàn)上可以看出,我們教師的責(zé)任心在進(jìn)一步的提高,大家不僅考自己,更多的在考慮學(xué)校和全體教師的利益。下面是小編精心為各位同學(xué)整理的幾篇關(guān)于教師開(kāi)學(xué)心得體會(huì),希望能幫助到大家。

  教師開(kāi)學(xué)心得體會(huì)一

  新的學(xué)期開(kāi)始了,迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。剛來(lái)到這所幼兒園,對(duì)里面的一切事物、環(huán)境都不了解。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境時(shí),不免有些緊張和無(wú)所適從。

  小e班,是我初進(jìn)的班級(jí)。參加了一天小班的親子活動(dòng),陪同家長(zhǎng)和幼兒一起玩游戲,共同努力讓幼兒能早適應(yīng)幼兒園里的生活。家長(zhǎng)也很配合,很親切。當(dāng)時(shí)感覺(jué)我們就像一個(gè)大家庭一樣,很溫馨,使我的心情輕松了。第二天中午,主任找了我,又重新安排我去了中班。說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)我的心情真有點(diǎn)不開(kāi)心,剛剛認(rèn)識(shí)了這班小朋友和適應(yīng)了這個(gè)班級(jí),一下又要重新去認(rèn)識(shí)與適應(yīng)了,心情有點(diǎn)焦慮。但想著園里的需要,整理一下自己的情緒,還是帶著笑容到了中a班,一看到這個(gè)班的班主任但老師就有一種熟悉的感覺(jué),溫暖,和藹可親。再看看班里的孩子都非常的可愛(ài),很乖巧,讓人打心眼里喜愛(ài)他們,之前心里的焦慮和陌生感也就一掃而空了。

  雖然來(lái)這個(gè)班級(jí)才幾天,對(duì)小朋友們的了解不是很多,但跟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間很開(kāi)心,很期待和他們以后一起快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活的日子。同時(shí)我也相信以后在這個(gè)班級(jí)里跟著但老師我會(huì)學(xué)到很多東西。

  班里的環(huán)境擺放得很好,每個(gè)孩子都可以在這里開(kāi)心、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。看著他們游戲、玩耍、上課、看書操作的時(shí)候,就吸引著我去了解他們,去和她們一起玩耍、開(kāi)心,一起歡笑喜悅,一起讀書、學(xué)習(xí)。

  輪到但老師上課時(shí),我會(huì)坐在小朋友旁邊和他們一起學(xué)習(xí)。看著一張張可愛(ài)認(rèn)真的小臉,心里忽然很羨慕他們,真想變得和他們一樣小啊!那樣我也會(huì)很幸福,呵呵!不過(guò)現(xiàn)在呢,只要和他們?cè)谝黄?,我就像小孩子一樣非常開(kāi)心。

  非常感謝和我一起工作的老師們的照顧和支持。我們將會(huì)是溫馨的一家,一起帶好我們的孩子!

  教師開(kāi)學(xué)心得體會(huì)二

  倏忽間,兩個(gè)月的暑假結(jié)束了。

  開(kāi)學(xué)意味著多少人就此開(kāi)始了自己嶄新的人生;開(kāi)學(xué)意味著多少人重被打入藩籬。

  快樂(lè)的人總是相似的,悲哀的人各有各的悲哀——在開(kāi)學(xué)這件事上亦如是。

  最羨慕那些初入大中小學(xué)、幼稚園校門的學(xué)子。

  此刻的他們總會(huì)帶著一種神話般的期盼與夢(mèng)想。

  在他們心目中,學(xué)校是唯一能使他們?cè)谖磥?lái)的某一天脫胎換骨甚至羽化登仙的地方。

  那里會(huì)是他們成長(zhǎng)的樂(lè)園,是他們獲取知識(shí)的殿堂,是他們的另一個(gè)家——精神家園。

  最同情那些視校園若囹圄、視同學(xué)若對(duì)手、視老師若寇仇的孩子——應(yīng)試教育的傾軋已使他們對(duì)學(xué)校教育厭倦無(wú)比,對(duì)老師避之惟恐不及。

  但他們又沒(méi)有當(dāng)年逃離校園的韓寒那樣的名氣與底氣。

  他們唯一的應(yīng)對(duì)之策便是逆來(lái)順受,繼續(xù)充當(dāng)應(yīng)試教育這架攪拌機(jī)里的一粒沙石,任其攪拌,任其揉搓,任其將自己投入任何一種模具,最后澆鑄成任何一件師長(zhǎng)們看著順眼的東西。

  當(dāng)然更多的還是那些早已被中國(guó)教育打磨得寵辱不驚心如止水甚至早已荒蕪了個(gè)人情感失去了自己個(gè)性的孩子。

  他們永遠(yuǎn)是教育流水線上的一枚螺釘,上學(xué)上課聽(tīng)課發(fā)言作業(yè)考試……早已是不帶任何情感和個(gè)性色彩的機(jī)械化流程。

  放假,他們不會(huì)為之歡欣,因?yàn)槿魏我粋€(gè)假期對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不過(guò)是另一種學(xué)期;開(kāi)學(xué),他們亦不會(huì)因之苦惱,因?yàn)閷?duì)飽受各種假期補(bǔ)習(xí)班興趣班提高班糾纏的他們來(lái)說(shuō),開(kāi)學(xué)甚至是一種解脫。

  對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō),放假、開(kāi)學(xué)只是一個(gè)個(gè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義的符號(hào),再激不起他們內(nèi)心的半點(diǎn)漣漪。

  其實(shí),對(duì)開(kāi)學(xué)頗多感觸的何止是學(xué)子們,更有校園里的另一半——我們的老師們。

  我相信會(huì)有許多視事業(yè)若生命、視校園若家園、視學(xué)生若子弟的老師們存在(他們是構(gòu)成教師群體的主要部分)。

  他們會(huì)對(duì)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期之后的新學(xué)期翹首期盼,早在假期里他們便會(huì)構(gòu)思好下一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃,編織好未來(lái)每一天的宏偉藍(lán)圖,他們會(huì)在新學(xué)期到來(lái)的腳步聲中漸漸加快心跳的頻率。

  工作,會(huì)讓他們青春永葆;事業(yè),會(huì)使他們活力永存。

  正因?yàn)橛羞@樣的老師的存在,我們的教育事業(yè)才能夠雖迂回而前行,雖螺旋而上升。

  也正是因?yàn)樗麄?,才使得教師?duì)伍整體贏得“紅燭”、“春蠶”的美譽(yù)——在教師之列的我,由衷地向他們獻(xiàn)上一份敬意。

  我相信還會(huì)有很大一批人會(huì)如我一般,面對(duì)著步步緊逼的9月1日、面對(duì)著即將來(lái)臨的新學(xué)期內(nèi)心里五味雜陳——有一種憧憬,有一絲期盼,但更多的卻是一種緊張,甚至是一種恐懼。

  而且隨著年事的增高,這種緊張、恐懼的滋味愈加強(qiáng)烈。

  雖說(shuō)在每學(xué)期、每學(xué)年的總結(jié)中我都會(huì)作一番“表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)”,有憑有據(jù)地總結(jié)出一條條自己看了都覺(jué)得臉紅的優(yōu)點(diǎn);雖說(shuō)一次次的總結(jié)表彰會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)時(shí)不時(shí)地讓我品嘗一點(diǎn)褒揚(yáng)的滋味,但說(shuō)真的我對(duì)自己卻是越來(lái)越不自信。

  我有時(shí)甚至不知道我的所作所為究竟是在為教育事業(yè)“添磚加瓦”還是在一點(diǎn)點(diǎn)蛀蝕著教育的千里大堤。

  平日里我所思索的,是我行動(dòng)中要回避的;而我所做的,卻是我事后難以回首的。

  一天天充當(dāng)著思想的巨人行動(dòng)的侏儒,一遍遍用“這也是為了學(xué)生好”來(lái)寬慰自己那顆內(nèi)疚的心。

  在這樣的狀態(tài)中行走,你如何體味到幸福的滋味?

  至于早已對(duì)“開(kāi)學(xué)”這個(gè)詞匯失去了職業(yè)敏感,或只是視為生命里普通一天的老師占了教師隊(duì)伍中的幾成我無(wú)法估算,但恐怕不會(huì)是個(gè)小數(shù)目。

  對(duì)他們來(lái)說(shuō),教育只是個(gè)飯碗。

  我最大的夢(mèng)想是有這么一天——全國(guó)成千上萬(wàn)的教師學(xué)生都會(huì)將開(kāi)學(xué)視為一個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日,當(dāng)成一個(gè)幸福征程的起點(diǎn)。

  從懵懂無(wú)知的幼稚園的孩子到學(xué)富五車的博士后,從名牌大學(xué)的校長(zhǎng)到山村小學(xué)的教師,開(kāi)學(xué)帶給他們的沒(méi)有厭倦,沒(méi)有恐懼,只有無(wú)限幸福。

  教師開(kāi)學(xué)心得體會(huì)三

  作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

  一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任。

  孩子們對(duì)老師非常信任。“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

  二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

  “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

  想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

  要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說(shuō)::“活到老,學(xué)到老''雖然我是一位語(yǔ)文教師,但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,我堅(jiān)信只要自己肯努力,學(xué)生就會(huì)給我回報(bào),我做了,我也得到了。

  以好帶差,以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,發(fā)揮小老師的作用,以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),以拓展思維、能力為目標(biāo),不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所以期末考試,學(xué)生的書面書寫干凈整潔,能夠仔細(xì)的答題,班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。

  低年級(jí)的小科課較少,大量的時(shí)間都是我們自己支配的,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,在輔導(dǎo)中也能拓展思維。

  大量的輔導(dǎo),必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多,尤其是低年級(jí),不批改是根本不行的,低年級(jí)必須面批面改,自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),在漂亮的字上畫個(gè)圓圈,在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級(jí)38名同學(xué),每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡。也正是因?yàn)榉N種原因,學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本整理干干凈凈讓我欣賞,讓我評(píng)價(jià)。在批改輔導(dǎo)中,我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,本著上課多叫幾次,批改多圈幾次的原則,把更多的機(jī)會(huì)送給他們,只要他們肯努力,我愿意這樣去做,不厭其煩。

  還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法,清楚流利地表達(dá),還記得學(xué)生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀,讀課文各種不同的表演,識(shí)字也很有趣,可以加動(dòng)作或者表演,如:“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中,教師注重什么,學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么,同時(shí)也就收獲什么。

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