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八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題

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八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題

  關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文的課程藤野先生即將結(jié)束,同學(xué)們要準(zhǔn)備好一些同步練習(xí)題來(lái)完成,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題,希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

  八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題:

  一、基礎(chǔ)部分

  1.下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是( )

  A.緋紅(fěi) 不遜(xùn)

  B.瞥見(jiàn)(piē) 畸形(qí)

  C.詰責(zé)(jié) 誨(huǐ)

  D.驛站(yì) 托辭(cí)

  2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

  A.除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般。

  B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。

  C.八字須,戴著眼鏡,挾著一迭大大小小的書(shū)。

  D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。

  3.結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。

  (1)除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致 極了。

  (2)于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

  4.本文有明暗兩條線(xiàn)索,明線(xiàn)是____________________,暗線(xiàn)是____________________。本文圍繞____________________這一中心組織材料,按_____________順序組織材料。

  閱讀下文,回答問(wèn)題。

  中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué),細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的,一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候,便影幾片時(shí)事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊( )給俄國(guó)人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國(guó)人;在講堂里的還有一個(gè)我。

  “萬(wàn)歲!”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

  這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái),我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,——嗚呼,無(wú)法可想( )但在那時(shí)那地,我的意見(jiàn)卻變化了。

  5.在上文的“( )”里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  6.“中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒……”這是_________(誰(shuí))的看法,你能用一個(gè)例子批駁這種錯(cuò)誤看法嗎?

  7.“這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”的原因是什么?

  8.作者先離開(kāi)東京,又離開(kāi)仙臺(tái),兩次選擇的目的是什么?他的人生選擇對(duì)你有何 啟示?

  9.概括文段大意。

  二、提高部分

  閱讀下文,完成10~14題。

  我記憶中的老舍先生(節(jié)選)

  季羨林

  我認(rèn)識(shí)老舍先生完全出于一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。三十年代初,我離開(kāi)了高中,到清華大學(xué)來(lái)念書(shū)。當(dāng)時(shí)老舍先生正在濟(jì)南齊魯大學(xué)教書(shū)。濟(jì)南是我的老家,每年暑假我都回去。有一年暑假,我的同學(xué)李長(zhǎng)之告訴我,他要在家里請(qǐng)老舍先生吃飯,要我作陪。在舊社會(huì),大學(xué)教授架子一般都非常大,他們與大學(xué)生之間宛然是兩個(gè)階級(jí)。要我陪大學(xué)教授吃飯,我真有點(diǎn)受寵若驚。及至見(jiàn)到老舍先生,他卻全然不是我心目中的那種大學(xué)教授。他談吐自然,藹然可親,一點(diǎn)架子也沒(méi)有,特別是他那一口地道的京腔,鏗鏘有致,聽(tīng)他說(shuō)話(huà),簡(jiǎn)直就像是聽(tīng)音樂(lè),是一種享受。從那以后,我們就算是認(rèn)識(shí)了。

  中國(guó)人民苦斗了一百多年,終于迎來(lái)了解放的春天。我在當(dāng)時(shí)所謂故都又會(huì)見(jiàn)了老舍先生,上距第一次見(jiàn)面已經(jīng)有二十多年了。

  有一天中午,老舍先生忽然建議,要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道,老舍先生是地道的北京人,他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的,都欣然答應(yīng)。商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉,當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計(jì)都是好朋友,因此飯菜極佳,服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡(jiǎn)單的飯,然而卻令人畢生難忘。當(dāng)時(shí)參加宴會(huì)今天還健在的葉圣陶老先生、呂叔湘先生大概還都記得這一頓飯吧。

  老舍先生的道德文章,光如日月,巍如山斗,用不著我來(lái)細(xì)加評(píng)論,我也沒(méi)有那個(gè)能力。我現(xiàn)在寫(xiě)的都是一些小事。然而小中見(jiàn)大,于瑣細(xì)中見(jiàn)精神,于平凡中見(jiàn)偉大,豹窺一斑,鼎嘗一臠,不也能反映出老舍先生整個(gè)人格的一個(gè)縮影嗎?

  10.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)的含義。

  地道:

  巍如山斗:

  鼎嘗一臠:

  11.請(qǐng)各用一句話(huà)概括作者與老舍先生交往的幾件事。

  12.從全文看老舍先生是一個(gè)怎樣的人?

  13.作者對(duì)老舍先生的思想感情怎樣?

  14.比較本文和《藤野先生》的異同。

  試一試

  15.看下面一段演講詞,鄒韜奮要表達(dá)的意思是什么?

  1936年10月19日,鄒先生在上海各界公祭魯迅先生的大會(huì)上只發(fā)表了一句話(huà)演講:“今天天色不早,我愿用一句話(huà)來(lái)紀(jì)念先生:許多人是不戰(zhàn)而屈,魯迅先生是戰(zhàn)而不屈。”

  八年級(jí)語(yǔ)文藤野先生同步練習(xí)題答案:

  一、1.D(A.fēi;B.jī;C.huì)

  2.C(迭——疊)

  3.(1)油光可鑒:指頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。用來(lái)諷刺清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。

  標(biāo)致:漂亮。此為反語(yǔ),用來(lái)諷刺。

  (2)正人君子:反語(yǔ),諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

  深?lèi)和醇玻簠拹?,痛恨至極。

  4.作者與藤野先生的交往 作者思想感情的變化 表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì) 時(shí)間先后

  5.: !

  6.某些日本人 例略

  7.民族自尊心受到嚴(yán)重傷害。

  8.一心尋求救國(guó)救民的道路。啟示略。

  9.看電影事件促使魯迅先生棄醫(yī)從文。

  二、10.略

  11.①三十年代初,我陪老舍先生吃飯;

  ②有一天中午,老舍先生請(qǐng)大家吃地道的北京飯。

  12.是一個(gè)和藹可親、談吐自然,說(shuō)話(huà)京味十足,廣交各界朋友的大學(xué)教授;是一個(gè)品德高尚的文學(xué)家、語(yǔ)言大師。

  13.贊揚(yáng)老舍先生光如日月,巍如山斗的道德文章。

  14.學(xué)生只要能積極思維,說(shuō)到幾點(diǎn)即可。

  15.贊揚(yáng)魯迅先生在惡劣環(huán)境下戰(zhàn)斗不屈的精神。


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