初二語(yǔ)文閱讀提高練習(xí)題

　　做好每一道練習(xí)題，對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是有幫助的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初二語(yǔ)文閱讀提高練習(xí)題及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)!

　　初二語(yǔ)文閱讀提高練習(xí)題(一)

　　到紹興游沈園，純因?yàn)殛懹闻c唐琬凄艷動(dòng)人的愛(ài)情悲劇所誘使。這座有著800年歷史的宋代私家園林，格局景致皆不出眾。欣賞過(guò)蘇杭精致園林，沈園像尋常小公園，雕飾簡(jiǎn)樸的亭臺(tái)水榭，有待修整的荷花池，乏人問(wèn)津的茶鋪，在燦爛陽(yáng)光下顯得格外冷清。

　　然而，讀過(guò)陸游《釵頭鳳》和《沈園》詩(shī)詞，走在園林的每一步便都有了不簡(jiǎn)單的感受。跨過(guò)放翁橋，凝視宋池里翠荷田田，腦際閃現(xiàn)出了陸游名句：“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。”謐靜無(wú)人的冷翠亭，紅鯉悠游自在的葫蘆池，殘?jiān)腥诵捏@的孤鶴軒，沒(méi)有暗香紅影的問(wèn)梅檻，不期然低吟“桃花落，閑池閣”，望著入夏以來(lái)郁郁蔥蔥的“宮墻柳”，歷史長(zhǎng)年徘徊不去，陸游的黯然長(zhǎng)嘆縈繞耳際，唐琬的凄愴淚痕重現(xiàn)眼前。于是，不起眼的園林有了歷史文化的滋潤(rùn)，處處讓人感動(dòng)，再三流連，不舍離去。

　　歷史文化有著化腐朽為神奇的力量，一個(gè)平淡無(wú)奇地方經(jīng)它輕輕點(diǎn)染，竟能散發(fā)歷久不衰魅力。只要讀過(guò)宋詞，只要懂得陸游，只要曾經(jīng)在感情道路上有過(guò)遺憾，便會(huì)不自禁地為沈園故事一再注入新元素，漫步寂寞花樹間，黯然神傷。

　　出了沈園舊入口，眼前是一座填平湖沼地興建的新園林，進(jìn)入觀賞，都是仿古建筑，放眼盡屬“假”山“假”石“假”池，形式上洋溢宋代風(fēng)采，卻是一具缺了靈魂的軀殼。沒(méi)有了文化意味與歷史感受，再華美的園林也不過(guò)是一個(gè)主題娛樂(lè)公園，僅供人拍攝婚紗外景彩照，激不起心靈共鳴。

　　文化是城市的靈魂，一個(gè)失去靈魂的城市，宛如高價(jià)商店的陳列品，以一組無(wú)意義的數(shù)字證明自己存在的價(jià)值。而文化其實(shí)就是生活，遺棄根與泥土般的血緣聯(lián)系，城市將是一座空中浮城。

　　土生土長(zhǎng)的紹興人懷念著老紹興城，水道縱橫，劃著烏篷船行遍全城，生活內(nèi)容如同魯迅筆下的“故鄉(xiāng)”。二十年來(lái)天翻地覆的變化，使河道萎縮，多已成了臭水溝，“橋鄉(xiāng)”里竟已難得見(jiàn)到像樣的橋。魯迅故居前的街道遭截?cái)鄧?，建成流行步行街，筑起收費(fèi)亭，入門票一年內(nèi)漲了一倍。魯迅故居被妥善保護(hù)起來(lái)，卻也從此與大眾生活隔絕了，進(jìn)出的只有到此一游的觀光客，故居左右涌現(xiàn)的是一間間販賣魯迅文化品牌的旅游商店。

　　生活在這樣一座失憶的城市，或許最不需要的東西就是文化。

　　城市文化需要百年千年的沉淀積累，有一群具備人文素養(yǎng)的居民生活其間，繼承它，維護(hù)它，滋養(yǎng)它，豐富它，最終形成文化名城。然而，毀滅這些文化幾乎只需彈指間工夫，一個(gè)錯(cuò)誤的行政決定，辛苦鑄建的基業(yè)頓時(shí)灰飛煙滅，萬(wàn)劫不復(fù)。

　　紹興回來(lái)整理數(shù)碼相冊(cè)，印象最深刻的仍是魯迅童年樂(lè)園——百草園、三味書屋一角的魯迅小書桌、以及鬧市中心的古軒亭口、車輛人潮熙攘的秋瑾紀(jì)念碑。仔細(xì)重看了魯迅的《從百草園到三味書屋》與《藥》，紹興在心中又增加了重量。

　　1.沈園給人的外在感受是什么?

　　答：__________________________________

　　2.文章開頭兩段，用大量的篇幅敘說(shuō)到紹興游沈園，作者這樣寫的用意是什么?

　　答：________________________________________________________

　　3.試分析文中畫線句“生活在這一座失憶的城市，或許最不需要的東西就是文化”的深刻含義。

　　答：__________________________________________________________

　　4.綜觀全文，作者認(rèn)為“文化城市”應(yīng)具有怎樣的特征?談?wù)勀銓?duì)這些特征的看法。

　　初二語(yǔ)文閱讀提高練習(xí)題答案：

　　1.簡(jiǎn)樸、冷清、殘破

　　2.(1)結(jié)構(gòu)上，引起下文，為下文論述作鋪墊。(2)內(nèi)容上，說(shuō)明“歷史文化有著化腐朽為神奇的力量，一個(gè)平淡無(wú)奇地方經(jīng)它輕輕點(diǎn)染，竟能散發(fā)歷久不衰魅力”。(3)效果上，增加文采，使說(shuō)理富有文學(xué)味道。

　　3.這座城市中的歷史遺跡在商品經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下遭到很大程度的破壞，作者批評(píng)城市充滿了急功近利的心態(tài)和純粹商業(yè)的經(jīng)營(yíng)思維，使得文化沒(méi)有了立足之地。

　　4.特征：需要百年千年的沉淀積累，有歷史文化的滋潤(rùn);有一群具備人文素養(yǎng)的居民生活其間;懂得怎樣繼承它，維護(hù)它，滋養(yǎng)它，豐富它。(3分)第二問(wèn)言之有理，酌情給分。

　　初二語(yǔ)文閱讀提高練習(xí)題(二)

　　我在草地上坐著。我的頭上，是傍晚六時(shí)的天空。天空中，這里也是風(fēng)箏，那里也是風(fēng)箏。

　　我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣多的風(fēng)箏，在這樣的一個(gè)天空中飄蕩著。

　　兒時(shí)，如同隔世般遙遠(yuǎn)的兒時(shí).我自己也放過(guò)風(fēng)箏的。多半是跟二哥一起放。更多的時(shí)候，我手里只緊抓住那捆纏在香煙罐上的絲線。我瞇著雙眼，仰面凝視天空中自己所放的那一個(gè)風(fēng)箏。當(dāng)然，也東看看西看看別人的風(fēng)箏，如果天空中還有別人的風(fēng)箏的話。記憶中，天空中是一定有別人的風(fēng)箏的;因?yàn)榉棚L(fēng)箏，似乎也有固定的季節(jié)。季節(jié)一到，任何一家的孩子，都會(huì)紛紛放起風(fēng)箏來(lái)。至于放的地點(diǎn)，或者是廣場(chǎng)上，或者是馬路上，或者是屋頂上。廣場(chǎng)不是到處都有的.從我家到廣場(chǎng)去，相隔一小段路程，我們有時(shí)也懶得去。馬路上可以放風(fēng)箏，確是一點(diǎn)也不假。那時(shí)的馬路和今天的馬路比起來(lái)，可差得遠(yuǎn)了。那時(shí)的馬路，任何時(shí)候都是只有幾輛車，至于橫街，車子的數(shù)目更少得可憐;所以孩子們?cè)谠O(shè)法叫風(fēng)箏起飛時(shí).可以手里拉著一根線，在大街上跑;而且頻頻回顧，看看背后的風(fēng)箏，是不是已經(jīng)順風(fēng)飛起了。但是我和二哥都不敢在馬路上放風(fēng)箏.這倒不是因?yàn)槲覀冃值軆蓚€(gè)人缺少冒險(xiǎn)精神，而是因?yàn)榕赂赣H知道了會(huì)駕會(huì)打。父親管我們，管得很嚴(yán)。但我們也有很理想的放風(fēng)箏的地方，那就是我們家的屋頂上。我們家的三樓，開了一個(gè)小小的天窗.只要用一根木棒向上一撐，把天窗打開，我們立刻就可以爬到屋頂上去。屋頂上，有一個(gè)狹長(zhǎng)的小陽(yáng)臺(tái)，我們就在陽(yáng)臺(tái)上放風(fēng)箏。屋頂上的風(fēng)很大，風(fēng)箏拿在手里，只要料幾抖，就會(huì)搖頭擺腦地飛起來(lái)了。這時(shí)候，二哥就喊：“放線!放線!快!……”于是我就馬上用右手，把纏在香煙罐上的線拉出來(lái)。但是風(fēng)大的時(shí)候，笨手笨腳，還是來(lái)不及拉出線來(lái)，二哥不耐煩了，會(huì)從我手里把香煙罐搶了過(guò)去，一手緊抓罐的一端，讓另一端對(duì)著風(fēng)箏飛升的方向.于是一剎那間，罐上的線，使咿咿呀呀一圈又一圈地飛了出去。定睛看時(shí)，風(fēng)箏已經(jīng)飛到離我們很多丈遠(yuǎn)的高空中，而罐上的線，忽然都不見(jiàn)了。我還記得，我們當(dāng)時(shí)放的風(fēng)箏，都是二哥自己糊的。二哥不會(huì)念書，但是有糊風(fēng)箏的手藝。他糊的都是蝴蝶風(fēng)箏，比一般的風(fēng)箏都要大很多，而且涂上花花綠綠的顏色。當(dāng)這樣一個(gè)靈麗特殊的風(fēng)箏升到天空中時(shí)，二哥有一份滿足，也有一份驕傲。

　　15、兩篇文章相同的都是從______切入敘事，記敘的事情都與______有關(guān)。

　　16、兩篇文章不同的是前者著重記敘的是______，后者著重記敘的是______。文體不同《滿天的風(fēng)箏》是______，《風(fēng)箏》是______。

　　17、比較兩篇文章中表現(xiàn)出來(lái)的兄弟關(guān)系?！讹L(fēng)箏》中的兄弟關(guān)系是：____________________________

　　______________，《滿天的風(fēng)箏》中的兄弟關(guān)系是：______________________________， 但兩者都體現(xiàn)了真摯的手足情。

　　18、比較這兩篇文章的主旨和感情基調(diào)。

　　《風(fēng)箏》：__________________________________________。

　　《滿天的風(fēng)箏》：________________________________________________ 。

　　初二語(yǔ)文閱讀提高練習(xí)題答案：

　　15、回憶 風(fēng)箏

　　16、兄弟同放風(fēng)箏的快樂(lè) 兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并毀壞風(fēng)箏 散文 散文詩(shī)

　　17、長(zhǎng)幼秩序嚴(yán)明，服從與被服從，教導(dǎo)與被教導(dǎo)的兄弟關(guān)系。 和諧、愉悅的兄弟關(guān)系。

　　18、抑郁的、悲哀的。表現(xiàn)魯迅深刻的反省精神，以及對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。 快樂(lè)的、輕松的。表現(xiàn)兄弟同放風(fēng)箏的快樂(lè)、溫馨、 愉悅之情。