初二政治怎么上復(fù)習(xí)課
初二政治怎么上復(fù)習(xí)課
我們必須認(rèn)真做好上八年級(jí)政治復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備，下面是小編為大家精心整理的初二政治復(fù)習(xí)課，僅供參考。
初二政治復(fù)習(xí)課篇一
怎樣上好復(fù)習(xí)課，我想在座的每一位老師都會(huì)有自己的高見。所以，今天在這里，我就借此機(jī)會(huì)，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受和想法與各位老師進(jìn)行一下交流。
一、復(fù)習(xí)課的作用
復(fù)習(xí)課作為課型的一種，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固、梳理知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要靈活運(yùn)用，提高應(yīng)試能力和技巧。而現(xiàn)行的思想品德教材，在內(nèi)容編排上，很簡(jiǎn)單。如何搞好復(fù)習(xí)，學(xué)生感到無緒，教師也感到茫然。因此，會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一到復(fù)習(xí)階段，就讓學(xué)生自己看書。結(jié)果，效果不很理想。那么，如何才能達(dá)到更有效的復(fù)習(xí)效果呢?下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，與各位老師探討一下。
二、設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的思路
既然是復(fù)習(xí)課，作為老師就要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)。我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)，是按下面思路設(shè)計(jì)的：
(把握課標(biāo)) (抓范圍)
↓ ↓
(整體回顧) (構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))
↓ ↓
(重點(diǎn)把握) (知識(shí)點(diǎn)梳理)
↓ ↓
(鞏固拓展) (配套訓(xùn)練)
↓ ↓
(傳授方法) (提效益)
(一)、把握課標(biāo) —— 抓范圍
課標(biāo)是教材編寫的依據(jù)，教材是課標(biāo)的具體化。復(fù)習(xí)課上要講的內(nèi)容，一定要以課標(biāo)作為參照物，劃分出教材知識(shí)的重、難點(diǎn)和不同層次，從而使復(fù)習(xí)有章可循、輕重明確，讓我們少走彎路。
(二)、 整體回顧——構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
復(fù)習(xí)課不是講授新課，因此不能單一的重復(fù)教材，而應(yīng)使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上就是由“課題、 框題 、框題目題”構(gòu)成，讓學(xué)生一目了然，對(duì)每課知識(shí)有個(gè)總體印象。它適用于一課或一個(gè)單元上完后的復(fù)習(xí)，因?yàn)榻滩氖前磫卧獊砭幣胖R(shí)體系的，每個(gè)單元一般由二至三課構(gòu)成，每課又由幾個(gè)框題組成。知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，用這種方法復(fù)習(xí)知識(shí)，有助于把所學(xué)的每課知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，從而讓學(xué)生從整體上對(duì)教材知識(shí)有個(gè)回顧。本環(huán)節(jié)可由學(xué)生自己或分組合作完成，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣做既有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有很多種方式，如圖表式、括號(hào)式……?？梢愿鶕?jù)自己喜好構(gòu)筑。重點(diǎn)把握——知識(shí)點(diǎn)梳理
構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)只是讓學(xué)生從整體上把握了教材脈絡(luò)，對(duì)于教材的具體知識(shí)內(nèi)容還沒有把握。雖然新課改下教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但它也是目前考試的主要依據(jù)。“題在書外，理在書中”的命題原則不會(huì)改變。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理很有必要。可以引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)考試，有備而戰(zhàn)。如何梳理知識(shí)點(diǎn)，我復(fù)習(xí)時(shí)是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)去進(jìn)行的：
第一環(huán)節(jié)梳理基礎(chǔ)知識(shí)：著重從是什么的角度讓學(xué)生明確每課或每單元所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
三、鞏固拓展——配套訓(xùn)練
配套訓(xùn)練法就是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的題型訓(xùn)練，來達(dá)到復(fù)習(xí)課的學(xué)以致用目的。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學(xué)生平時(shí)練習(xí)、每課訓(xùn)練題、課堂作業(yè)或設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目來強(qiáng)化訓(xùn)練。并結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練中遇到的共性和個(gè)性問題，展開針對(duì)性的輔導(dǎo)。并由此拓展學(xué)生思路，進(jìn)行解題技巧與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
初二政治復(fù)習(xí)課篇二
復(fù)習(xí)課作為課型的一種，指的是依據(jù)記憶規(guī)律，通過特定的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生已構(gòu)建的知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化、擴(kuò)展的課型。其主要任務(wù)是鞏固所學(xué)知識(shí)并提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，是課堂教學(xué)過程中一種通過再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是新課程下的一種必不可少的教學(xué)模式。而思想品德課作為初中階段的必修課程，要檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也要通過考試評(píng)價(jià)方式來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)考試，就要進(jìn)行復(fù)習(xí)。而現(xiàn)行的思想品德教材，在內(nèi)容編排上，很簡(jiǎn)單。如何搞好本學(xué)科的復(fù)習(xí)，學(xué)生感到無緒，教師也感到茫然。因此，出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，一到復(fù)習(xí)階段，就讓學(xué)生自己看書。結(jié)果，效果不很理想。那么，如何有效開展思想品德學(xué)科的復(fù)習(xí)，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，與同仁們探討一下。
既然是復(fù)習(xí)課，作為老師就要設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)。我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課時(shí)，是按下面思路設(shè)計(jì)的：
(整體回顧) →→→→ (構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法)
↓ ↓
(重點(diǎn)把握) →→→→ (知識(shí)點(diǎn)梳理法)
↓ ↓
(鞏固拓展) →→→→ (配套訓(xùn)練法)
現(xiàn)結(jié)合八年級(jí)思想品德(上)(人民版)教材(后面簡(jiǎn)稱教材)，具體談?wù)勎业膹?fù)習(xí)課教學(xué)。
一、 整體回顧——構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法
構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法就是把大量分散的相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)納入到一個(gè)完整的體系中，使之變成一個(gè)主次分明，脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表。它適用于一課或一個(gè)單元上完后的復(fù)習(xí)。用這種方法很適合思想品德課的復(fù)習(xí)。因?yàn)榻滩氖前磫卧獊砭幣胖R(shí)體系的。每個(gè)單元至少由三課構(gòu)成。每課又由幾個(gè)框題組成。知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，如何使學(xué)生從整體回顧知識(shí)，就可用此方法達(dá)到目的。
現(xiàn)就教材第一單元為例，用此法來展示第一課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意如下：
從上圖分析來看，每課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意，實(shí)質(zhì)上就是由課題+框題+框題目的構(gòu)成。讓學(xué)生一目了然，對(duì)每課知識(shí)有個(gè)總體印象。
以上是對(duì)每課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)筑，其實(shí)，每個(gè)單元上完后，這種方法更能很好地體現(xiàn)。如第一單元知識(shí)結(jié)構(gòu)示意如下：
從上圖分析來看，單元知識(shí)結(jié)構(gòu)示意，實(shí)質(zhì)上就是由單元課題+每課課題+每課目的+單元目的構(gòu)成。學(xué)生看后，對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)就有個(gè)總體印象。
這種方法復(fù)習(xí)知識(shí)，有助于把所學(xué)的每課知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，從而讓學(xué)生從整體上對(duì)教材知識(shí)有個(gè)回顧。當(dāng)然，構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖有很多種方式，如圖表式、括號(hào)式……?？梢愿鶕?jù)自己喜好構(gòu)筑。
二、 重點(diǎn)把握——知識(shí)點(diǎn)梳理法
構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法只是讓學(xué)生從整體上把握了教材脈絡(luò)，對(duì)于教材的具體知識(shí)內(nèi)容還沒有把握。雖然新課改下教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但它也是目前考試的主要依據(jù)。“題在書外，理在書中”的命題原則不會(huì)改變。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理很有必要?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)考試，有備而戰(zhàn)。如何梳理知識(shí)點(diǎn)，我復(fù)習(xí)時(shí)是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)去進(jìn)行的：
第一環(huán)節(jié)點(diǎn)擊知識(shí)要點(diǎn)：讓學(xué)生明確每課每單元所應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，即三維目標(biāo)的要求。
第二環(huán)節(jié)揭示基本觀點(diǎn)：包括教材中的黑體字部分、課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點(diǎn)、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論。
第三環(huán)節(jié)注重實(shí)踐活動(dòng)，重在方法指導(dǎo)：教材每課都有小活動(dòng)、實(shí)踐營(yíng)地等探究體驗(yàn)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。因此，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)習(xí)也要作為重點(diǎn)來把握。特別要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)形式，針對(duì)某種活動(dòng)形式，重在指導(dǎo)學(xué)生如何去探究去體驗(yàn)。
現(xiàn)就教材第一單元第一課為例，其梳理知識(shí)點(diǎn)如下：
知識(shí)要點(diǎn)點(diǎn)擊：
1.懂得生命是父母賦予的，體會(huì)父母為家庭付出的辛勞。
2.感受家庭的溫暖，理解父母的愛，回報(bào)父母的愛。
3.知道除父母外還有其他親人也關(guān)心著自己的成長(zhǎng)。
4.知道孝敬父母是做人的根本，盡自己所能孝敬父母、長(zhǎng)輩。
揭示基本觀點(diǎn)：
1.教材中的黑體字內(nèi)容：詳見P3、P4、P5、P7、P9
2.課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點(diǎn)：如第一課時(shí)母親節(jié)父親節(jié)的時(shí)間、父母對(duì)我們的關(guān)懷更多地表現(xiàn)及親人對(duì)我們愛的細(xì)節(jié)、正確評(píng)價(jià)父母的愛。第二課時(shí)父母無暇顧及子女的原因、父母表達(dá)愛的方式及如何體會(huì)父母的愛。第三課時(shí)子女讓父母感動(dòng)的事。第四課時(shí)親情是世界上最燦爛的陽光、“兒不嫌母丑”實(shí)質(zhì)是子女與父母同呼吸、共患難的家庭責(zé)任感的體現(xiàn)、親情的力量只有在艱難時(shí)更能體現(xiàn)，作為子女應(yīng)坦然面對(duì)生活中的困難，與父母同呼吸、共甘苦。不論發(fā)生什么事，我們都應(yīng)和父母的心一起跳。
3.教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論：如第一課時(shí)故事閱讀《抱緊啊，千萬別松手》文后思考得出的結(jié)論;閱讀角《拐彎處的回頭》體會(huì)出來的結(jié)論。第二課時(shí)小討論得出的結(jié)論。第四課時(shí)閱讀《勇敢的人》文后思考得出的結(jié)論;細(xì)細(xì)品味漫畫后得出的啟示。
注重實(shí)踐活動(dòng)，重在方法指導(dǎo)：
本課涉及到的活動(dòng)有講故事、朗誦會(huì)、討論、談話交流、小品表演、漫畫體現(xiàn)等形式。
以上這些知識(shí)點(diǎn)基本上是要求學(xué)生通過識(shí)記、活動(dòng)體驗(yàn)等手段必須重點(diǎn)掌握的。通過這種梳理法，可以使學(xué)生復(fù)習(xí)起來有章可循，不再感到毫無頭緒。從而可以提高復(fù)習(xí)效率。
三、 鞏固拓展——配套訓(xùn)練法
配套訓(xùn)練法就是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的題型訓(xùn)練，來達(dá)到復(fù)習(xí)課的學(xué)以致用目的。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固。具體操作方法就是利用學(xué)生平時(shí)練習(xí)、每課訓(xùn)練題、課堂作業(yè)或設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目來強(qiáng)化訓(xùn)練。并結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練中遇到的共性和個(gè)性問題，展開針對(duì)性的輔導(dǎo)。并由此拓展學(xué)生思路，進(jìn)行解題技巧與方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
現(xiàn)結(jié)合教材第一單元第一課課堂作業(yè)為例，來作以說明：
課堂作業(yè)后面一般都有參考答案，但有的題目只有提示，比如本課基本能力升級(jí)第7題寫一份倡議書，創(chuàng)新思維鏈接第9題寫一份通知、寫一份調(diào)查報(bào)告。針對(duì)這些題目，我著重指導(dǎo)了寫作的格式。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行發(fā)揮。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)思維創(chuàng)新的過程。當(dāng)然，關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這里就不具體展開。
總之，新課改下對(duì)思想品德課的復(fù)習(xí)不能輕視。只要我們重視并講究復(fù)習(xí)方法，我想思想品德課的教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出活力。
初二政治復(fù)習(xí)課篇三
人常說：“溫故而知新”。及時(shí)定期對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)訓(xùn)練，有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。思想品德課也不例外。那么，怎樣上好初中思想品德復(fù)習(xí)課呢?
首先：構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)，理清復(fù)習(xí)線索。
對(duì)于思想品德課的復(fù)習(xí)，大部分教師都是先讓學(xué)生找知識(shí)點(diǎn)，直接復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。但這樣做往往使學(xué)生復(fù)習(xí)非常茫然。正確的做法應(yīng)該是：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生總體勾勒一下課文的框架結(jié)構(gòu)，弄清課題、目題之間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以使學(xué)生做到線索清晰、目標(biāo)明確地復(fù)習(xí)。
其次：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容。
線索明晰了，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好了，我們?cè)賻椭鷮W(xué)生在這個(gè)框架下搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，系統(tǒng)找出課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，將教材內(nèi)容梳理好，使之系統(tǒng)化，充實(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書面練習(xí)題，力求做到標(biāo)準(zhǔn)化、準(zhǔn)確化，促使學(xué)生思考。這樣，通過完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材基礎(chǔ)內(nèi)容。
第三：把握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)析題能力。
初中思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時(shí)，突出教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于初中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好地把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中，往往是胡子眉毛一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，力求能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生似知而非甚知的感覺。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的析題能力，是復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一目標(biāo)。因此，教師除講授基本內(nèi)容和要點(diǎn)外，還應(yīng)留充足的時(shí)間給學(xué)生，并采取多樣化的訓(xùn)練形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服復(fù)習(xí)課單調(diào)枯燥的弊端。例如：可采用分組競(jìng)賽的方式，巧妙的設(shè)計(jì)幾組學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，看哪個(gè)組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的分析、判斷、綜合解決問題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步升華。
第四：鍛煉答題技巧，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
在考試過程中，有很大一部分學(xué)生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析、弄清題目?jī)?nèi)容屬于教材哪部分，然后再根據(jù)題意認(rèn)真做答，從而掌握各類題型的特點(diǎn)和解題方法，避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。
思想品德課能否把握時(shí)代的脈膊，這是該課程的生命力之所在。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對(duì)時(shí)勢(shì)、新聞很關(guān)心，也很感興趣。在復(fù)習(xí)課中，如果教師把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題聯(lián)系起來形成問題，并進(jìn)行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復(fù)習(xí)中，將黨的十七大精神，我國(guó)舉辦奧運(yùn)盛會(huì)……等社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)成問題，融入復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，使學(xué)生一方面理解、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)到十七大的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，又促使學(xué)生自覺宣傳黨的方針、政策，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
我想通過以上的做法，定會(huì)又好又快提高思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，讓我們共同上好初中思想品德復(fù)習(xí)課。
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