中考化學復習資料：水的凈化

　　水本身具有凈化的作用。下面是學習啦小編收集整理的中考化學《水的凈化》的復習資料以供大家學習。

　　中考化學復習資料：水的凈化

　　1.自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉化為氧氣的是()

　　A.水的吸收 B.動植物的呼吸

　　C.光合作用 D.燃料的燃燒

　　考點：自然界中的碳循環(huán).

　　專題：碳單質與含碳化合物的性質與用途.

　　分析：結合光合作用、呼吸作用、燃燒的常識等進行分析解答，自然界中由二氧化碳轉化為氧氣唯一的方法是光合作用，據此進行分析判斷.

　　解答：解：A、水能吸收部分二氧化碳，但不能放出氧氣，故選項錯誤.

　　B、動植物的呼吸，是將氧氣在體內發(fā)生緩慢氧化釋放出二氧化碳，是將氧氣轉化為二氧化碳，故選項錯誤.

　　C、植物的光合作用是吸收植物吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，能將二氧化碳轉化為氧氣，故選項正確.

　　D、燃料的燃燒，是燃料與氧氣反應生成二氧化碳，是將氧氣轉化為二氧化碳，故選項錯誤.

　　故選：C.

　　點評：本題難度不大，了解光合作用、呼吸作用、燃燒的原理等是正確解答本題的關鍵.

　　2.以下有關玻璃棒作用的敘述錯誤的是()

　　A.蘸取試液 B.攪拌溶液 C.引流液體 D.研磨固體

　　考點：分離物質的儀器.

　　分析：在測定溶液pH時用玻璃棒蘸取試液，在加快物質溶解時用玻璃棒進行攪拌，在過濾時玻璃用來引流液體.

　　解答：解：玻璃棒是一種使用較為頻繁的玻璃儀器，主要用于攪拌、引流、蘸取，不可用玻璃棒進行研磨.

　　故選D.

　　點評：儀器的使用是有較為嚴格的規(guī)范的，不可隨意選用，防止造成儀器損壞.

　　3.自然界中幾乎不存在純凈的水，若要對自然界中的水進行凈化處理，其中凈化程度最高的方法是()

　　A.吸附 B.沉降 C.過濾 D.蒸餾

　　考點：水的凈化.

　　專題：結合課本知識的信息.

　　分析：吸附可以除去水中的色素和異味，沉降、過濾可以除去不溶于水的物質，蒸餾可以得到純凈水.

　　解答：解：吸附可以除去水中的色素和異味，沉降、過濾可以除去不溶于水的物質，蒸餾可以得到純凈水，凈化程度最高.

　　故選：D.

　　點評：解答本題要充分理解各種凈化水的方法的特點，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷.

中考化學復習資料：復分解反應

　　1.下列兩種物質的溶液混合后，能發(fā)生反應，且溶液的總質量不會發(fā)生改變的是()

　　A.氫氧化鈉溶液和稀鹽酸

　　B.碳酸鈉溶液和稀鹽酸

　　C.氯化鈉溶液和稀硫酸

　　D.碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液

　　考點：復分解反應及其發(fā)生的條件.

　　專題：結合課本知識的信息;壓軸實驗題.

　　分析：本題利用復分解反應的條件來判斷物質能否共存的問題，若物質在水中解離成的離子重新結合生成水或氣體或沉淀時，物質就不能共存，生成沉淀或氣體則溶液質量發(fā)生改變.

　　解答：解：A、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸反應生成氯化鈉和水，質量不變，故正確;

　　B、碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應生成二氧化碳氣體，質量減小，故錯誤;

　　C、氯化鈉溶液和稀硫酸不發(fā)生反應，故錯誤;

　　D、碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液反應生成碳酸鈣沉淀，質量減小，故錯誤，

　　故選A.

　　點評：本題考查的是利用復分解反應的條件來判斷物質能否共存的問題以及反應后質量是否改變，完成此題，需要明確物質間反應的實驗現象.

　　2.請用元素符號或化學式表示

　　(1)干冰CO2;(2)天然氣的主要成分CH4(3)乙醇C2H5OH;

　　(4)3個二氧化氮分子3NO2;(5)2個磷原子2P.

　　考點：化學符號及其周圍數字的意義.

　　專題：元素與化合物.

　　分析：(1)干冰即為二氧化碳，為分子構成;(2)天然氣的主要成分為甲烷，也由分子構成;(3)乙醇也是分子構成，其化學式符合有機物的書寫原則;(4)表示多個分子，就在其化學式前加上相應的數字;(5)表示多個原子，就在其元素符號前加上相應的數字.

　　解答：解：(1)由分子構成的物質，其化學式直接書寫其分子式，如干冰的化學式為CO2;甲烷CH4;乙醇C2H5OH;

　　(2)分子的表示方法：正確書寫物質的化學式，如二氧化氮分子是多原子分子，可表示為：NO2，表示多個該分子，就在其化學式前加上相應的數字，所以3個二氧化氮分子可表示為3NO2;

　　(3)原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數字.所以2個磷原子，就可表示為2P.

　　故答為：(1)CO2

　　(2)CH4

　　(3)C2H5OH

　　(4)3NO2

　　(5)2P

　　點評：本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力，題目設計既包含對化學符號意義的了解，又考查了學生對化學符號的書寫.