初中化學復習方法

　　進一步探索中考復習的優(yōu)秀方法是非常有必要的。下面是學習啦小編收集整理的初中化學復習方法以供大家學習。

　　初中化學復習方法(一)

　　1.將課堂還給學生

　　傳統(tǒng)的復習課形式：教師講、學生聽，學生練、教師講，教師一直在唱獨角戲。為了體現(xiàn)以學生為主體的課改精神，現(xiàn)在應以學生為主角展開復習課的教學活動。例如：各章節(jié)的復習，學生先做專題練習題，做完之后教師公布答案，先由學生互相討論自行修改，然后請學生分析解答每道題。如做選擇題，做對的學生不一定能把四個選項全正確地分析出來，這時他可以請其他同學來幫忙分析，然　后由老師作點評。將錯誤率較高的題拿出來，請一位做錯的學生來做解題思想的分析，再請其他學生作評價與糾正，教師在一旁質疑和點撥。這樣，教師和學生通過互動共同找出錯誤的根本原因，使學生理解性的接受知識。這樣的互動非常有意義，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什么，掌握了多少，還存在什么不足，從而有的放矢地組織復習課教學活動。最后依據學生的問題，教師重點講解，梳理整章節(jié)的知識點，使知識再現(xiàn)和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。學生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的精神樂園。

　　2.以實驗習題為背景，讓學生親自動手做實驗

　　經過大量綜合練習，大多數學生對做題都已麻木了。審題不仔細、復習積極性不高，尤其對簡答題的實驗部分，答題更是缺乏信心，甚至有點消極，教師的講解也幾乎無效。于是改變復習策略，以實驗習題為背景，動手做實驗。如：用PH試紙測定NaOH溶液的PH值時如何正確地操作?大多數學生語言描述不規(guī)范或不記得怎樣操作。這時我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡、化抽象為具體的實驗法，既減輕學生的學習負擔，又顯示出化學學科的天生的魅力，提升了學生化學復習的興趣，從而提高了復習課的有效性。

　　3.精講習題，專題訓練

　　化學題型新穎，但運用的還是基礎知識與基本技能。教師要引導學生透過現(xiàn)象看本質。例如：有關溶解度的計算，首先應該理解溶質、溶劑、溶液、溶解度的概念，然后圍繞“溫度”“狀態(tài)”“三個量(溶質、溶劑、溶液的質量)”這三步曲進行解題。再根據學生實際情況進行專題訓練，進一步鞏固、理解。

　　4.注重作業(yè)反饋與評價，關注與學生的交往和溝通

　　作業(yè)是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高復習有效性的重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)在次**的第一時間收到，及時就學生的作業(yè)作出反饋。多年來我堅持對每一位學生的作業(yè)及時批改，作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤逐一加以點評、輔導。對于作業(yè)認真完成的學生給予肯定，作業(yè)中有創(chuàng)新之處，會在旁邊寫：“Good!”以示欣賞。對于正確率非常低的學生(后進生)的作業(yè)，會在作業(yè)上寫“加油!”“不放棄，不拋棄”這樣不斷的鼓勵他們。課后作業(yè)學生每天必做。學生在作業(yè)本上寫下這一天學習中不懂的、有疑問的問題，教師通過上網查詢、翻閱資料等途徑及時認真地逐一作出回答。教師認真的工作態(tài)度積極地影響著學生，無論是優(yōu)等生還是學困生都會提出各種問題，而且抱著認真的態(tài)度對待這項工作。這種途徑滿足了不同層次的學生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，增進了師生之間的信任，讓學生覺得教師既可親又可敬。

　　5.回歸課本

　　化學復習的最后階段應要求學生全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統(tǒng)梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內容就直接源于課本，因此有必要精讀課本。

　　化學復習課教學能讓學生鞏固化學基礎知識，建構化學基本知識體系，提高綜合運用能力，學會“溫故知新”方法。因此化學復習課教學是整個化學教學的重要組成部分。如何才能系統(tǒng)有效的進行初中化學復習，我認為：

　　1、必須保證復習時間，新課標強調，新課教學的時間不能太長，教師必須保證有足夠的復習時間。

　　2、必須制定有效的復習計劃。要密切聯(lián)系實際，制定確實可行的復習計劃，這樣有利于學生進行系統(tǒng)的復習。

　　3、密切關注和分析近幾年中考考題的走向，這對于促進學生學習和教師的教學有非常重要的指導作用。做到中考復習有的放矢，少走彎路，便于在有限的時間內復習更具有針對性。

　　4、讓學生活動貫穿始終。復習教學只有從學生實際出發(fā)，充分關注學生的情感態(tài)度，持續(xù)激發(fā)學生復習興趣，讓學生自始至終有效的動腦思考，動口討論，動手練習，才能真正實現(xiàn)以學生為中心，建構生動有效的復習課堂。讓學生明確化學復習任務要求，讓學生復習活動有目標。

　　5、讓問題建構知識體系。用聯(lián)系實際的問題，幫助學生重溫化學基礎知識、基本技能。基礎知識是復習教學的基礎，也是復習教學的重點。怎樣生動有效的進行基礎知識復習呢?這里提出用問題組織復習，用問題建構基礎知識體系的復習方法。就是按照考試說明要求，將基礎知識復習目標編制成一系列的問題，用問題引導學生閱讀教材，用問題引導學生思考探究，用問題引導學生互動交流，用問題引導學生建構基礎知識體系，從而達到牢固掌握基礎知識目的的復習方法。

　　6、讓精講突破難點、建立主干、明確重點。通過小結，理解把握主干知識。在復習教學中，教師的重復講解令人生厭，效益低下，而教師的精講卻能令人茅塞頓開，事半功倍，燃燒激情，并突破難點、建立主干、明確重點。

　　初中化學復習方法(二)

　　一、把握復習內容

　　新課程將生活和社會融入化學;空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環(huán)境等內容已成為初中學生學習化學和研究化學的素材進入課堂。因此，新課程的實施，中考化學試題也有如下一些變化。

　　1、試題的覆蓋面有一定幅度的降低。

　　2、考試的重點發(fā)生了較大的變更，體現(xiàn)在考試的重點由過去的酸堿鹽知識的應用轉移到與生活、生產密切相關的內容，而這部分知識的難度雖然都不大，但現(xiàn)在的學生卻了解不多;

　　3、綜合計算難度要求降低，且多與生活、生產相結合。綜合計算難度把握不好，很容易挫傷學生對化學學習的積極性，對化學產生厭煩心理。

　　4、推斷題的難度顯著降低，在復習過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復習中，不然容易挫傷學生的學習興趣。

　　5、實驗題的份量在試題中顯著增加。一些省市的中考化學試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題。實驗的分值已超過總分的一半,凸現(xiàn)實驗的份量。這就要求在復習過程中的每一個環(huán)節(jié)都要注意實驗內容的滲透，實驗的復習在整個復習備考中應占據核心位置。面對新的標準、新的教材、新的要求，教師應擯棄多年來習以為常的復習模式，而應征對中考化學試題的變化，在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標準“接軌”應準確把握復習內容，講究復習策略，制定有效的、高效的復習方案。

　　二、制定有效的、高效的復習方案

　　1、精選習題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。

　　例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學生多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行篩選，精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導學生認真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識點，以及要求解答的問題與已知條件的關系，抓住解題關鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。

　　2、加強解后評析

　　習題評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解后評析可采取“一題一評析”的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當的講解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成“就題論題”，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。通過評析溝通知識間的內在聯(lián)系，把知識講活，從而達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。

　　3、注重實驗貫穿章節(jié)復習

　　在章節(jié)復習中以實驗為主線貫穿各章知識點，實驗應以教師指導學生動手實驗和回憶為主。在復習實驗過程中，還可培養(yǎng)學生的動手實驗能力，觀察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學生興趣，提高復習效果。

　　三、提高學生閱讀能力

　　新課程標準的實施，各地的中考化學試題的閱讀量、表述題普遍增加。應對新課程的中考，要在抓好基礎知識的基礎上，花更多的時間和精力去加強閱讀和表述的訓練。在復習過程中我們應特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養(yǎng)，重視學生分析和解決實際問題的能力的提高。我們采用簡答題專項練習、結合生活、生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、推斷題的專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等，從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高。另外在中考化學綜合復習階段，除了注意化學基礎知識的綜合考查，還要側重于組織學生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。教師首先是自己明確，進而要告誡學生，不應抱有希望通過大量做題，碰運氣撞到現(xiàn)成中考題目的僥幸心理，而應立足于自己解題能力的提高。這種能力概括起來，就是“讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息”的一般性本領，面對一道看來面目全新的考題，先不要怕它，靜下心來讀懂題意，理出頭緒，運用自己掌握的化學基礎知識積極求解，這即所謂以不變應萬變。總之在復習過程中應始終把提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述能力作為復習工作中的重點來抓。

　　四、主動反思復習方法和效果

　　中考結束，教師應及時地按照“教學大綱”及“考試說明”對中考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發(fā)展水平進行全面、科學、系統(tǒng)的總結，這種總結的目的在于使教師對復習效果作出準確恰當的估量，進而總結經驗教訓，以便更有效地改進和指導今后的復習工作，深化中考復習。