初三化學(xué)說(shuō)課教案分子原子

　　分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初三化學(xué)說(shuō)課教案分子原子，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初三化學(xué)說(shuō)課教案分子原子(一)

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)分子和原子的知識(shí)開始對(duì)微觀世界有所了解，開始初步探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。此后，學(xué)生還要對(duì)微觀世界的探索不斷深入。因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，而且還是繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：分子、原子的認(rèn)識(shí)，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

　　初學(xué)物質(zhì)的構(gòu)成，學(xué)生難以建立微觀粒子想象表象，因此這是本節(jié)課的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)多媒體和實(shí)例讓學(xué)生把微觀粒子形象化，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。

　　二、教法分析

　　教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法、分析歸納法和多媒體輔助教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課以實(shí)例引發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究和興趣，利用多媒體和圖片讓學(xué)生通過(guò)耳聽、眼看、腦想等多種感官同時(shí)并用在頭腦中形成微觀粒子的想象表象，感知微觀粒子的存在，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。

　　在認(rèn)識(shí)分子、原子的基礎(chǔ)上探究分子和原子基本特性的實(shí)驗(yàn)中，教師在實(shí)驗(yàn)中注意以下指導(dǎo)：(1)重視探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)(2)在實(shí)驗(yàn)之初，要向?qū)W生提示觀察角度(3)要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹?4)要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析其本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和合作意識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流和討論，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和不足，大家互相幫助，互相鼓勵(lì)，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)的道理。

　　2、活動(dòng)探究;以探究活動(dòng)為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察、討論、合作交流，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、運(yùn)用新知：通過(guò)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中類似的問(wèn)題帶進(jìn)課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。

　　4、交流收獲：通過(guò)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的。同時(shí)通過(guò)練習(xí)及課后實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。

　　初三化學(xué)說(shuō)課教案分子原子(二)

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元的課題2——《分子和原子》。本節(jié)課教材分為兩個(gè)課時(shí)，今天我主要以第一課時(shí)展開解說(shuō)，主要分為以下七部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、課件說(shuō)明、設(shè)計(jì)反思。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位及其作用

　　•《分子和原子》是初中化學(xué)的重要知識(shí)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理變化、化學(xué)變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)之上，由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。

　　• 本節(jié)課不僅能帶領(lǐng)學(xué)生走入神奇的微觀世界，學(xué)會(huì)從微觀的角度認(rèn)識(shí)事物，探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，還能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)、元素、以及認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)分析

　　知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的;

　　(2)能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 過(guò)程與方法：

　　(1)學(xué)習(xí)通過(guò)觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。

　　(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

　　(3)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　(2)逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

　　(3)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作,增強(qiáng)協(xié)作精神。

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　教師：

　　儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭滴管、玻璃棒等。

　　藥品：濃氨水、酒精、蒸餾水、酚酞、冰糖等

　　用具：有棉花團(tuán)的“鐵樹”、多媒體教學(xué)課件

　　學(xué)生：

　　全班同學(xué)按5-6人一組分好組，準(zhǔn)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　1、體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)。

　　2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、順應(yīng)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

　　五、教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)新知

　　為創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境，我質(zhì)疑了幾個(gè)生活中的常見，如：

　　放學(xué)后，走進(jìn)家門之前就能聞到飯菜的香味;現(xiàn)象

　　敞口放的水會(huì)越來(lái)越少;

　　紅墨水在水中會(huì)擴(kuò)散

　　讓學(xué)生置身于特定背景的學(xué)習(xí)情景中，獲得情感的激發(fā)，使之順利切入主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘的微觀世界，揭開分子的面紗。

　　(二)活動(dòng)探究，探索新知

　　1.探究活動(dòng)1

　　趣味實(shí)驗(yàn) 氨水使鐵樹開花

　　將浸有酚酞溶液的棉花團(tuán)綁在樹形鐵絲上制成“花樹”，在小燒杯里倒一些濃氨水，罩上大燒杯，過(guò)一會(huì)兒，便可觀察到棉花團(tuán)由白色變成了紅色， 由這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出了哪些結(jié)論?引起學(xué)生的探究欲望。

　　2.探究活動(dòng)2

　　認(rèn)識(shí)分子的存在

　　讓學(xué)生結(jié)合課前的三個(gè)質(zhì)疑問(wèn)題，觀察用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片，以及甲烷中的碳原子和氫原子，石墨中的碳原子的圖片，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實(shí)存在。

　　3、 探究活動(dòng)3

　　分子質(zhì)量和體積都很小

　　首先通過(guò)分子與乒乓球的對(duì)比和數(shù)分子的事例讓學(xué)生了解分子的體積很小，這里重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)分子時(shí)間的猜想，意外的答案必然有深刻的記憶。 然后告訴學(xué)生一滴水中的水分子個(gè)數(shù)和一個(gè)水分子的質(zhì)量，讓學(xué)生從19個(gè)零和26個(gè)零這些數(shù)字上進(jìn)一步去感知分子的質(zhì)量和體積，強(qiáng)化記憶。

　　4、探究活動(dòng)4

　　分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　　P50頁(yè)活動(dòng)探究

　　通過(guò)擬人想像導(dǎo)入到分子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。(分子是性格活潑好動(dòng)，還是文文靜靜)本環(huán)節(jié)還是教師引導(dǎo)學(xué)生探究。氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)我把實(shí)驗(yàn)儀器做了一些改進(jìn)，讓學(xué)生用白色點(diǎn)滴板代替課本50頁(yè)的燒杯來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后又補(bǔ)充了品紅在水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)以后再分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是什么使酚酞變紅?是氨水?還是氨分子?這個(gè)提問(wèn)可以為下節(jié)課學(xué)習(xí)分子的定義做鋪墊。最后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維再設(shè)計(jì)其它方案證明分子的運(yùn)動(dòng)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生參考多媒體課件觀察不同溫度下水分子運(yùn)動(dòng)速率情況，指出溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快。

　　為了使理論結(jié)合實(shí)際，引舉學(xué)生熟悉的生活素材，如：當(dāng)你漫步于花園小道、走進(jìn)“火鍋”城、路過(guò)臭水溝時(shí)，你都能聞到別樣的氣味;濕衣服晾曬會(huì)變干;酒精自然揮發(fā)等等。

　　5、探究活動(dòng)5

　　分子間有間隔

　　問(wèn)題思考：20 mL水+20 mL酒精=40 mL液體正確嗎?

　　一定體積水中加入糖塊，糖塊溶解前后液體體積相等嗎?

　　讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行探究活動(dòng)A、B，借助宏觀現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生想象微觀事物、理解微觀事物，使抽象問(wèn)題具體化，易于理解。

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子之間有間隔的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景：構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢?然后進(jìn)行探究活動(dòng)C、D。

　　這樣安排讓學(xué)生在不斷探索中獲取知識(shí)，在質(zhì)疑中升華知識(shí)! 通過(guò)此實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以得出：液態(tài)物質(zhì)，較難壓縮，分子間的間隔比較小;氣態(tài)物質(zhì)，比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。與此同時(shí)聯(lián)想到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，也是因?yàn)榉肿拥拈g隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小的緣故。把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。然后不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生出示固液氣分子間隔示意圖，以強(qiáng)化記憶。

　　(三)交流反饋、討論新知

　　讓學(xué)生列舉生活中常見的現(xiàn)象說(shuō)明分子的性質(zhì)，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示以下四個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生解釋，學(xué)以致用。

　　(1)在窗外聞到菜的香味;

　　(2)癟了的籃球鼓起來(lái)以后，繼續(xù)充氣體積不變;

　　(3)幾滴藍(lán)墨水使整杯水變藍(lán)了;

　　(4)濕衣服在陽(yáng)光下干的快一些

　　(四)學(xué)以致用、鞏固新知

　　(五)總結(jié)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)收獲

　　讓學(xué)生回顧與總結(jié)本節(jié)課收獲了哪些知識(shí)，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)是這樣的：(多媒體展示)

　　一、物質(zhì)由分子或原子等粒子構(gòu)成

　　二、分子的性質(zhì)

　　1、分子的質(zhì)量和體積很小

　　2、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

　　溫度越高分子運(yùn)動(dòng)速率越快

　　3、分子間有間隔

　　一般溫度越高分子間隔越大

　　一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小

　　初三化學(xué)說(shuō)課教案分子原子(三)

　　一、教材分析

　　(一)教材內(nèi)容的地位和作用

　　《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)微觀世界有所了解,對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)起著重要作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的;

　　(2)能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)學(xué)習(xí)通過(guò)觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息。

　　(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

　　(3)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　(2)逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

　　(3)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究、討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)

　　理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)

　　1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

　　2、抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　(五)重、難點(diǎn)突破

　　1、通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)分子的大小;

　　2、充分利用多媒體課件，高科技圖片，展示微觀世界;

　　3、給學(xué)生提供更多的思考、探究的機(jī)會(huì)。

　　4、從一些日常現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而與課本理論相結(jié)合。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

　　二、教學(xué)策略

　　以實(shí)例引發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究和興趣，利用多媒體和圖片，讓學(xué)生通過(guò)多種感官同時(shí)并用，在頭腦中形成微觀粒子的想象表象，感知微觀粒子的存在。首先從分析學(xué)生熟悉的水蒸發(fā)、品紅在水中擴(kuò)散等現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后確立“物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的”觀點(diǎn);接著通過(guò)學(xué)生思考、分析以及活動(dòng)與探究，得出“分子的質(zhì)量和體積都很小、分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著、分子間是有間隔的”等結(jié)論。

　　三、學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、交流和思考，完成對(duì)分子特征的認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)用具

　　儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭滴管、玻璃棒等。

　　藥品：濃氨水、酒精、蒸餾水、酚酞、冰糖等。

　　其他教學(xué)用具：沾有棉花團(tuán)的“小樹”、多媒體教學(xué)課件。

　　五、教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　播放動(dòng)畫：1、放學(xué)回家，剛走進(jìn)家門，就聞到了飯菜的香味。

　　2、敞口容器中的水逐漸減少;

　　演示品紅在水中擴(kuò)散。

　　(二)趣味實(shí)驗(yàn)、激發(fā)興趣

　　[投影]盛開的桃花圖片及古詩(shī)

　　設(shè)問(wèn)：在這碩果累累的秋天，我們能否在課堂上讓“桃花”盛開呢?

　　演示實(shí)驗(yàn)：沾有棉花團(tuán)的“桃樹”，棉花團(tuán)上滴有酚酞，在“樹”下放半小燒杯濃氨水，觀察現(xiàn)象。

　　播放動(dòng)畫：氨分子從氨水中向空氣擴(kuò)散的微觀示意過(guò)程

　　(三)科學(xué)手段、證實(shí)存在

　　[投影]苯分子、硅原子的照片。

　　(四)思考交流、引出特征

　　[投影]想一想：水也是由分子構(gòu)成的，為什么水能看得見，而水分子看不見呢?

　　[投影]1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 × 10-26 kg

　　一滴水中約有1.67 × 1021個(gè)水分子

　　總結(jié)出分子的第一個(gè)特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　(五)引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力

　　[投影] 課本第48頁(yè)活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄現(xiàn)象。

　　播放實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程。

　　總結(jié)出分子的第二個(gè)特征：分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。

　　(六)運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　[投影]：議一議：

　　1、為什么墻內(nèi)開花墻外可以聞到花的香味?

　　2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干?

　　[flash動(dòng)畫] 微觀展示不同溫度下水分子運(yùn)動(dòng)速率不同

　　(七)繼續(xù)探究、培養(yǎng)能力

　　[投影]活動(dòng)與探究：

　　A組實(shí)驗(yàn)： 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。

　　B組實(shí)驗(yàn)：一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。

　　C組實(shí)驗(yàn)：取一支注射器，吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。

　　D組實(shí)驗(yàn)：取一支注射器，吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。

　　學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認(rèn)真觀察、記錄，討論。

　　各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。

　　總結(jié)出分子的第三點(diǎn)特征：分子間是有間隔的。

　　[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

　　(八)學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際

　　[投影]想一想：用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：

　　1、物質(zhì)的三態(tài)變化。

　　2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、糖塊放在水中，會(huì)逐漸消失，水有了甜味。

　　(九)總結(jié)評(píng)價(jià)、形成體系

　　[投影]說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲?

　　(十)練習(xí)鞏固、提高能力

　　[投影]做一做：

　　一、課本52頁(yè)：3(2)(3)(4)(6)

　　二、聯(lián)想與體驗(yàn)：假如你是水中的一個(gè)小分子，你的生活會(huì)怎樣?

　　讓同學(xué)們利用所學(xué)的知識(shí)，展開豐富的聯(lián)想，想象水分子的“生活”。 試一試：家庭小實(shí)驗(yàn)

　　將50mL黃豆和50mL小米混合，體積等于100mL嗎?

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　課題2 分子和原子(一)

　　一、分子的存在

　　物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的

　　二、分子的特征

　　1、分子的質(zhì)量和體積都很小

　　2、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

　　3、分子之間有間隔