七年級(jí)地理上教學(xué)設(shè)計(jì)人口與人種
教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)地理教師有效組織教學(xué)的重要載體,下面小編給大家分享一些七年級(jí)地理上教學(xué)設(shè)計(jì)人口與人種,大家快來跟小編一起看看吧。
七年級(jí)地理上教學(xué)設(shè)計(jì)
人口與人種
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):
(1)理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。
(2)理解世界人口問題對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
能力目標(biāo):
(1)運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口分布狀況,以及世界人種的分布
(2)學(xué)會(huì)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和進(jìn)行地理思維的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:
(1)通過分析人口多產(chǎn)生的壓力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng),與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào),樹立正確的人地觀。
(2)通過對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解,讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
(1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。
(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
(1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。
(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
(3)人口問題及對(duì)策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學(xué)方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問題的資料。
[教具準(zhǔn)備]
投影儀、課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
地球是人類的家園。 人們把地球稱為“地球村”,而把自己則稱為“地球村的居民”。在上個(gè)世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng),以致人們驚呼“人口爆炸了”??梢娙丝趩栴}已成為舉世矚目的全球性問題。所以世界人口的數(shù)量、增長(zhǎng)、分布和人種等知識(shí),樹立正確的人口觀,是我們每位中學(xué)生都必需了解的地里知識(shí)。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié) 人口與人種。
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[教師提問] 同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?
[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁活動(dòng)1,并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并出示幻燈片(資料:地球上第50億位和第60億位居民)
[過 渡] 同學(xué)們都講的很好,接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?
一、世界人口增長(zhǎng)
[活動(dòng)2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中,曲線的傾斜程度越大,說明人口增長(zhǎng)的越快,然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段,邊觀察曲線的傾斜程度,邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過讀圖,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)
[學(xué) 生] 分組討論,自由回答。
[師生歸納總結(jié)] 從“世界人口增長(zhǎng)曲線”圖,我們可以看出:在18世紀(jì)以前,世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢;18世紀(jì)以后,特別是20世紀(jì)以后,世界人口增長(zhǎng)的速度大大加快.
[追 問] 為什么在18世紀(jì)以前,世界人口增長(zhǎng)得十分緩慢,而從20世紀(jì)中期開始,世界人口增長(zhǎng)的速度大大加快?
[學(xué) 生] 分組討論回答。
[小 結(jié)] 1830年以來,由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步,人們生活水平的改善和提高,嬰兒死亡率降低,人的壽命延長(zhǎng),世界人口增加的速度就越來越快。
[設(shè)問過渡] 那么一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢又用什么來衡量呢?
[活動(dòng)3] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P64頁“人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖”,思考以下幾個(gè)問題(1)什么是人口自然增長(zhǎng)率?它和哪兩個(gè)因素有關(guān),并列出計(jì)算公式?(2)當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率>0、<0或=0時(shí)各表示什么意思呢?
[學(xué) 生] 分組討論并由各小組選代表回答。
[師生歸納總結(jié)] 人口自然增長(zhǎng)率是指某一地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比,反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增長(zhǎng)情況。人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率-人口死亡率。當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率>0時(shí),表示人口增加,數(shù)值越大,表示增加越多,也就是人口增長(zhǎng)快;當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率=0時(shí),表示人口既不增長(zhǎng),也不減少,也就是人口停止增長(zhǎng);當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率<0時(shí),表示人口減少,數(shù)值越大,表示減少越多,也就是人口減少快。
[過 渡] 接下來我們就用上面所學(xué)的知識(shí)來解決以下幾個(gè)問題。(學(xué)以致用,讓學(xué)生真掌握所學(xué)知識(shí)。)
[練一練1] 分組完成,請(qǐng)同學(xué)們完成課本P65頁活動(dòng)2,計(jì)算四個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
國(guó)家
出生率
死亡率
自然增長(zhǎng)率
尼日利亞
高
高
高
巴西
英國(guó)
德國(guó)
(1) 比較表中四個(gè)國(guó)家自然增長(zhǎng)率的大小,并從大到小排列。
德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同,這意味著什么?
[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū),人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來看,非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的,下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。
[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后,教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過程,使學(xué)生真正掌握。
[過 渡] 通過以上一系列活動(dòng),我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng),而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同,人口的增長(zhǎng)速度不一,從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[承 接] 不同的國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度也是不一樣的,我們通常用人口密度這一指標(biāo)來衡量。那么什么是人口密度呢?
[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁活動(dòng)題1,想想人口密度是怎樣來計(jì)算的呢?
[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù),它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積
[活動(dòng)5] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”,找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[學(xué) 生] 引導(dǎo)、組織學(xué)生分組討論回答。
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū):(1)亞洲東部和南部——自然條件好,農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū):(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的,其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū),不適合人們的生產(chǎn)和生活,人口就稀少。
[活動(dòng)6] 從地形、氣候等自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,請(qǐng)你選擇你愿意工作和生活的地方,說出你選擇的理由,并在小組內(nèi)討論交流。
第二課 時(shí)
三、人口問題
[教師提問] 有人稱人類進(jìn)入了“人口爆炸”的時(shí)代,現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人,請(qǐng)你按一年365.25天,計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)求知欲)
[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰算得快、算得準(zhǔn)。附表:
每 年
每 天
每小 時(shí)
每 分 鐘
每秒
8000萬人
219028人
9126人
152人
2.5人
[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。
[過 渡] 那么人口增長(zhǎng)過快會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?
[小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品,內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過快帶來的一系列問題。
啟發(fā):教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過快帶來的問題方面的圖片資料,啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開討論。
[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]: 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過快所帶來的問題的資料進(jìn)行討論、交流 ,以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論,一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享,另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略
[質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過快、過多帶來了以上一系列的問題,那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說說對(duì)與不對(duì)的理由。
[討 論] 學(xué)生各抒己見,大膽發(fā)表自己的看法.
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好,也會(huì)帶來不少問題。例如:人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。
[過渡提問] 人口增長(zhǎng)過快與過慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,請(qǐng)大家想想辦法,看看人口問題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問題并尋求解決問題的方法,讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì),維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)
[討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充,讓學(xué)生明確解決人口問題的措施及目標(biāo)
[拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1、假若你是一位宣傳大使,現(xiàn)在你身在一個(gè)人口增長(zhǎng)過快的國(guó)家,你打算怎樣做?請(qǐng)你為它們?cè)O(shè)計(jì)一些宣傳口號(hào),讓人們能正確認(rèn)識(shí)到人口問題所帶來的影響。(學(xué)生發(fā)散思維、各抒己見、大膽創(chuàng)新) 2、發(fā)揮想象力,展露創(chuàng)造才華: 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),結(jié)合你的所見所聞,用你最擅長(zhǎng)的方式(詩歌、繪畫、歌曲等)來表達(dá)你是如何理解世界人口問題的。展示學(xué)生的課堂上練習(xí)成果。(加深理解,開闊視野)
[師生歸納總結(jié)] 正確的人口觀應(yīng)是:人類必須控制自己,做到有計(jì)劃的生育,使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。此外,還應(yīng)大力提高人口素質(zhì),使人們能夠受到良好的教育,健康成長(zhǎng),適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。
[過 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí),世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?
[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論,辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展不利 反方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展有利
[學(xué)生辯論] (略)
[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移,一方面為城市帶來了大量的勞動(dòng)力,另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng),為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市,也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來一定的壓力。
[過 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家,東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放,到我國(guó)訪問、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來越多,他們抱著共同的心愿來到中國(guó),但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來,學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過讀圖鑒別,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)
[學(xué)生自由發(fā)言] (略)
[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”,完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色
頭 發(fā)
面 部
體 毛
主要分布地區(qū)
白種人
淺
波 狀
鼻高、唇薄
多
歐洲、北美洲、
大洋洲、西亞
黃種人
黃 色
棕 色
黑 直
扁平
中 等
東 亞
黑種人
黑 色
卷 曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋洲、
美國(guó)
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的,沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人,把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的,并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫,都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)
[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問題:人口增長(zhǎng)過快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過快的措施、策略,樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 人口與人種
一、世界人口的增長(zhǎng)
1、人口總數(shù):1999年60億
2、變化特點(diǎn):緩慢—加快—更快—變慢
3、人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率
4、世界各地人口增長(zhǎng)速度不同
二、 世界人口的分布
1、什么是人口密度
2、世界人口分布
稠密區(qū)
稀疏區(qū)
3、影響人口分布的原因
三、人口問題
1、人口問題
2、人口問題帶來的問題
3、正確的人口觀
4、人口政策
四、不同的人種
1、三大人種
2、不同人種的分布
3、人類有人種的不同,但沒有優(yōu)劣之分
能力提高與反饋訓(xùn)練
1.下列不屬于人口過快增長(zhǎng)帶來的問題是( )
A.住房緊張,交通擁擠 B.就業(yè)困難,糧食短缺
C.大氣污染,土壤沙化 D.農(nóng)作物產(chǎn)量低
2.人口增長(zhǎng)緩慢,或停止增長(zhǎng),或負(fù)增長(zhǎng)帶來的影響是( )
A.人口老齡程度提高 B.國(guó)防兵源充足
C.勞動(dòng)力資源過剩 D.減少對(duì)環(huán)境的壓力
3.大量鄉(xiāng)村人口遷移城市帶來的問題是( )
?、僮》烤o張,交通擁擠②水土流失③垃圾、噪聲污染,環(huán)境污染 ④就業(yè)、入學(xué)、醫(yī)療緊張⑤供水、供電負(fù)擔(dān)重⑥揚(yáng)沙天氣增多
A.①②③ B.②③④
C.③④⑤⑥ D.①③④⑤
4.鄉(xiāng)村人口遷往城市的原因中錯(cuò)誤的是( )
A.經(jīng)濟(jì)水平提高,鄉(xiāng)村有剩余勞動(dòng)力
B.人口增長(zhǎng)太快,鄉(xiāng)村居住不下
C.城里有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)
D.城里教育、醫(yī)療、生活條件好
5.下列關(guān)于人口問題的敘述正確的是( )
A.人口增長(zhǎng)過快,是世界各國(guó)普遍存在的問題
B.鄉(xiāng)村人口涌入城市的現(xiàn)象,集中在發(fā)達(dá)國(guó)家
C.世界各國(guó)都要控制人口數(shù)量不能增長(zhǎng)
D、人口增長(zhǎng)必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)
6.下面是不同的人們對(duì)解決大城市交通擁擠發(fā)展的意見,你認(rèn)
為正確的是( )
A.在市中心建環(huán)行路,修停車場(chǎng),鼓勵(lì)私人購(gòu)買小汽車、減少
公共汽車的壓力。
B.禁止大貨車白天駛?cè)胧兄行膮^(qū),在市中心區(qū)小汽車實(shí)行單雙
日行駛制
C.鼓勵(lì)市民使用公共汽車等公共交通工具
D.將生活區(qū)和工業(yè)區(qū)連在一起,居民少流動(dòng)
課外活動(dòng)
社會(huì)調(diào)查:結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,調(diào)查南昌市人口變化情況。
時(shí)間 1950年前后 1970年前后 1900年前后
人口數(shù)量:
原因:
初中地理混合式教學(xué)實(shí)踐
摘要:
在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)越來越多地進(jìn)入到了教學(xué)領(lǐng)域,推動(dòng)了新的教學(xué)改革。作為一種新生事物,E學(xué)習(xí)的平臺(tái)得到了蓬勃的發(fā)展。E學(xué)習(xí)的平臺(tái)能夠有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和基本學(xué)習(xí)能力,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。然而課堂E學(xué)習(xí)不能純粹化,因此E學(xué)習(xí)的平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂結(jié)合的混合式教學(xué)模式受到了廣大教育者的廣泛關(guān)注。本文在初中地理教學(xué)中以E學(xué)系平臺(tái)為基礎(chǔ),開展混合式教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,供相關(guān)人員參考借鑒。
關(guān)鍵詞:
E學(xué)習(xí)的平臺(tái);初中地理;混合式教學(xué)
在科技發(fā)展的過程中,人們有了更多的方式進(jìn)行交流和獲取信息,也對(duì)現(xiàn)代教育方式產(chǎn)生了一定的影響。所謂的E學(xué)習(xí)指的是E-Learning(ElectronicLearning),也就是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、電子化學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)。純粹應(yīng)用E學(xué)習(xí)的平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)又會(huì)忽視了人與人之間的基本交流,因此將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和E學(xué)習(xí)的平臺(tái)結(jié)合起來的混合式教學(xué)模式,被視為一種更為科學(xué)、更為實(shí)用的教學(xué)模式。
1.混合式教學(xué)模式
E學(xué)習(xí)的平臺(tái)的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊,E學(xué)習(xí),又被翻譯為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、電子化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí),不同的翻譯方法也表明了對(duì)E學(xué)習(xí)的不同觀點(diǎn),而這3種觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)將網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化內(nèi)容結(jié)合起來,通過數(shù)字技術(shù)來對(duì)教育進(jìn)行引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)傳播的目的,逐漸向無紙化教學(xué)、虛擬化教學(xué)的方向發(fā)展。然而純粹應(yīng)用E學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)也會(huì)帶來很多問題,其中最突出的問題就是E學(xué)習(xí)的平臺(tái)中在線交流的模式忽視了最快捷、最基本的交流方式,減少了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間正面的語言交流,從而使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的心理距離被逐漸拉大。而且E學(xué)習(xí)的平臺(tái)在一些操作方法和操作技能方面的教學(xué)中也并不適用,因此一些教育學(xué)者提出了混合式教學(xué)模式的概念[1]。也就是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)混合起來、將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體混合起來、將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用混合起來。
2.基于E學(xué)習(xí)的平臺(tái)的初中地理混合式教學(xué)策略
2.1將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)混合起來
所以教無常法,在初中地理教學(xué)的過程中教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情來選擇合適的教學(xué)組織形式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師主要是通過個(gè)人表現(xiàn)、教學(xué)語言、肢體語言和板書,吸引學(xué)生的注意力,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)和交流。而基于E學(xué)習(xí)的平臺(tái)的在線教學(xué)可以突破時(shí)空限制,體現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)性。因此初中地理教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來。例如初中地理《降水的變化和分布》這一章的教學(xué)中,要對(duì)降水和人類之間的關(guān)系進(jìn)行討論。教師可以充分應(yīng)用E學(xué)習(xí)的平臺(tái)的分組討論功能,設(shè)計(jì)一個(gè)“我想對(duì)你說”的教學(xué)環(huán)節(jié),教師先通過分組研討功能在E平臺(tái)上向?qū)W生發(fā)布一些極端降水的數(shù)據(jù)和圖片,激發(fā)學(xué)生的心理波動(dòng),然后再讓學(xué)生選擇一種極端降水天氣,向受極端天氣影響的人們送去自己的關(guān)心和祝福。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既使學(xué)生對(duì)極端降水的天氣有了一定的了解,培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)予以關(guān)注,起到了良好的教學(xué)效果。
2.2將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體混合起來
在初中地理教學(xué)中,就要用到現(xiàn)代媒體,也要應(yīng)用到傳統(tǒng)媒體,二者的混合能夠起到更好的教學(xué)效果。例如通過信息技術(shù)和黑板板書的結(jié)合,能夠創(chuàng)造一個(gè)數(shù)字化的信息資源教學(xué)環(huán)境。一直以來在教學(xué)的過程中都非常強(qiáng)調(diào)積極應(yīng)用各種現(xiàn)代媒體,例如多媒體、EDA技術(shù)、多媒體CAI課件等,這些現(xiàn)代媒體在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如教師可以應(yīng)用多媒體課件來展示各種天氣現(xiàn)象,展示世界各地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,通過生動(dòng)有趣的圖片、視頻、音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。但是教師要考慮到如果只使用現(xiàn)代媒體,學(xué)生也可能因長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力而感到疲勞,或者被過多的無效信息所干擾,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此傳統(tǒng)的,黑板板書也不可偏廢。在學(xué)生觀看多媒體課件之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體課件中的一些知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),并將其制作成為簡(jiǎn)明扼要的板書[2]。
2.3將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和教師的教學(xué)主導(dǎo)作用混合起來
以學(xué)為中心和以教為中心是兩種不同的教學(xué)理念,我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心,比較重視教師的教學(xué),一定程度上忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而在西方建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下,出現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理論,但是帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)過于散漫、隨意的問題?;旌鲜浇虒W(xué)模式應(yīng)該結(jié)合這兩種教學(xué)觀點(diǎn),在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí),也不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,使教學(xué)達(dá)到和諧的境界。在混合式教學(xué)中,教師可以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制,并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),適當(dāng)?shù)亟M織課堂教學(xué),維持學(xué)習(xí)的高效性和有序性。而學(xué)生可以以教師設(shè)計(jì)的問題為依據(jù)進(jìn)行討論交流和自主探究,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性[3]。
3.結(jié)語
混合式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式,以E學(xué)習(xí)的平臺(tái)為基礎(chǔ),在初中地理教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式能夠取得良好的教學(xué)效果,提高學(xué)生參與課堂的積極性,將所有的學(xué)生納入到課堂教學(xué)中來,學(xué)生也可以通過E平臺(tái)的展示功能來暢所欲言,進(jìn)一步促進(jìn)了師生之間的交流,提高初中地理教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
作者:李妍 單位:常州市新閘中學(xué)
[參考文獻(xiàn)]
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[3]邰金俊.職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(中旬).2011(06).
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