七年級地理西亞說課稿
西亞的知識點是七年級地理中地區(qū)的部分，一篇好的說課稿讓學(xué)生更容易記憶西亞的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的七年級地理西亞說課稿，希望能為你提供一些幫助。
七年級地理西亞說課稿(一)
一、說教材
教材分析
《西亞》這一課題選自湘教版《地理》七年級下冊中的第二章《了解地區(qū)》的第三節(jié)，具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識大洲”部分的自然地理和人文地理知識為依托，并對相關(guān)信息和知識進(jìn)行充實和提高，又對后面“走進(jìn)國家”部分起到了鋪墊作用。
西亞地處亞、非、歐三大洲的交界地帶，猶太教、__、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭端，以及對石油和水資源的爭奪，使這片土地長期動蕩不安。幾千年的歷史紛爭和突出的地理位置使得西亞地區(qū)成為當(dāng)今世界的熱點地區(qū)。西亞地區(qū)地理位置的獨特性、資源的重要性以及與時事緊密的聯(lián)系性也使的本課在整套教科書中的地位顯現(xiàn)了出來。
本節(jié)課包括四個內(nèi)容：五海三洲之地，干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)，阿拉伯國家，世界石油寶庫。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和 接受能力，同時又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將教學(xué)的目標(biāo)定為
1、 知識目標(biāo)：
(1) 運用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性;
(2) 運用地圖說明西亞的氣候特征及其對農(nóng)業(yè)的影響;
(3) 了解西亞石油在世界中的地位、分布及輸出路線。
2、 能力目標(biāo)：
(1) 通過讀圖、填圖，增強讀圖分析能力和解決地理問題的能力;
(2) 通過小組討論分析，培養(yǎng)合作探究能力。
3、 情感目標(biāo)：
(1) 聯(lián)系當(dāng)前西亞動蕩不安的世界局勢，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭的情
感。
(2) 通過學(xué)習(xí)西亞干旱的自然環(huán)境特征來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識，樹立可持續(xù)
發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點
1、 重點：西亞地理位置及其重要性，西亞的石油資源的地位及分布。
2、 難點：西亞石油輸出路線。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生經(jīng)過近一年的地理學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對于地理學(xué)習(xí)方法已經(jīng)初步掌握，對各種地圖的使用也較為熟練，對地理課堂中的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)形成較好的習(xí)慣。同時本節(jié)課是本單元《了解地區(qū)》的第三節(jié)課，學(xué)生對地區(qū)的學(xué)習(xí)方法也有了一定的了解，有利于本節(jié)課的順利進(jìn)行。
同時，七年級學(xué)生在這一階段好奇心強，有一定的兒童心理特征，我們可以充分利用這一特點，運用直觀的視頻穿插教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而作為90后的七年級學(xué)生普遍個性突出，主觀意識較強，互相合作、共同探究的意識相對缺乏。因此，結(jié)合本年齡段學(xué)生的心理特點，本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
三、說教法和學(xué)法
在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際我安排了以下教學(xué)方法
1、 教法
為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、知識為主線、育人為主旨的教學(xué)原則，從七年級學(xué)生認(rèn)知特點出發(fā)，本節(jié)我采用了多媒體演示法、探究、討論教學(xué)法。幾種方法相輔相承，貫穿于整個教學(xué)過程。
采用“創(chuàng)設(shè)情境---討論分析---應(yīng)用拓展”的模式展開教學(xué)，以學(xué)生為本，老師為輔。只有讓學(xué)生主動參與，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時充分利用多媒體課件教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
(設(shè)計理念是：以學(xué)生為主體，以知識為模塊，以活動為載體，以思維為主線，以生活為平臺的教學(xué)原則，注重學(xué)生的興趣激發(fā)和三維目標(biāo)的有機結(jié)合，不斷提高學(xué)生的參與率和參與度。)
2、學(xué)法
初中學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，因此，課堂上運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過合作式和探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一定的地理學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程
在本節(jié)課的教學(xué)中，我選取五海三洲之地，干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)和世界石油寶庫三個內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平和對西亞地區(qū)的認(rèn)知程度將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合并將教學(xué)順序調(diào)整為：世界石油寶庫、五海三洲之地和干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)，并且運用短小精煉的視頻貫穿整個教學(xué)過程，努力營造輕松活躍的課堂氣氛。
(設(shè)計理念：切實做到以學(xué)生為主體的教育理念。完全根據(jù)學(xué)生對西亞的認(rèn)知特點來重新編排教學(xué)順序，也有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和與三維目標(biāo)的有機結(jié)合。)
教學(xué)過程以西亞地區(qū)爭端不斷的原因探討為主線，分為六個部分。
1、 熱點追蹤，激趣引思。
主要通過熱點追蹤《敘利亞沖突最新局勢》的視頻，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，并且引發(fā)學(xué)生的思考：敘利亞在什么位置?從而引出《西亞》這一學(xué)習(xí)主題。
2、 聚焦石油，體悟爭端。
敘利亞沖突實際上是西亞動蕩不安的一個縮影，西亞為什么會成為爭端不斷地地區(qū)，原因是多方面的。但從七年級現(xiàn)有的知識儲備和認(rèn)知水平來看，對石油資源引發(fā)爭端這一方面了解應(yīng)該是最深刻的。因此運用地圖教學(xué)深層次探討西亞地區(qū)的石油資源在世界的地位、石油資源的分布及主要產(chǎn)油國。
(設(shè)計理念：以知識為模塊的教學(xué)原則的體現(xiàn)，實現(xiàn)重點內(nèi)容的知識目標(biāo)。)
該環(huán)節(jié)的創(chuàng)新點主要在于對“西亞石油輸出路線”這一教學(xué)難點的技巧性突破。轉(zhuǎn)變直接提問探究的方式，設(shè)置“角色模擬”環(huán)節(jié)：“假設(shè)你是主要產(chǎn)油國的政府首腦，你會選擇將本國石油賣給哪些國家，并且通過什么路線?”這樣就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，通過觀察地圖最終選擇正確的石油輸出路線。
3、 重要位置，列強所向。
播放視頻《霍爾木茲海峽—西方國家“生命線”》強調(diào)霍爾木茲海峽是石油輸出路線的咽喉，同時由于其重要的戰(zhàn)略地位成為西方國家爭奪的目標(biāo)。由此自然過渡到重點內(nèi)容“五海三洲之地”的學(xué)習(xí)上。通過展示西亞空白圖，由學(xué)生對照地圖冊探究西亞地理位置的重要性，位于三洲五海之地，連接了兩大洋，是重要的交通樞紐。
(設(shè)計理念：地圖是地理的第二語言，讀圖能力是重要的地理學(xué)習(xí)能力之一。通過學(xué)生自主讀圖探究的方式實現(xiàn)了教學(xué)的能力目標(biāo).)
4、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
在“干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)”學(xué)習(xí)上，設(shè)置提綱及問題完全放手學(xué)生自學(xué)，自學(xué)和探究之后進(jìn)行效果檢測。
(設(shè)計理念：新課標(biāo)下學(xué)生為主體的體現(xiàn)，同時效果檢測的設(shè)置也充分體現(xiàn)了高效課堂中對于當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂檢驗完成的理念。)
5、聯(lián)系實際，情感升華。
聯(lián)系西亞干旱的自然環(huán)境，播放《云南干旱缺水視頻》，強烈的視覺沖突以及低沉沉重的音樂會帶給孩子們一次心靈的撞擊和洗禮。由此開展課堂討論：你從中得到什么啟示?最后分享討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用水的價值觀。
(設(shè)計理念：聯(lián)系我國云南缺水的實際，使學(xué)生更深刻的了解資源的重要性，同時實現(xiàn)本課三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)。課堂討論的設(shè)置也是學(xué)生為主體的充分體現(xiàn)。)
6、課堂小結(jié)，延伸拓展。
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的西亞戰(zhàn)爭不斷的三個原因，同時讓同學(xué)們課外探究更多可能的原因。 (設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生收集和整理地理信息的能力，也是建立開放性課堂的體現(xiàn)。)
五、預(yù)期教學(xué)效果
通過教師的引導(dǎo)、合作探究以及課堂討論等多種教學(xué)方式的展現(xiàn)，運用視頻、圖片等多種直觀教學(xué)手段，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時注重師生交流，營造融洽的師生關(guān)系和輕松活躍的課堂氣氛。
七年級地理西亞說課稿(二)
【說教材】
一、對課標(biāo)的理解與把握
課標(biāo)要求：在地圖上指出西亞和埃及的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和人文環(huán)境，說出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的特色和制約經(jīng)濟的因素。
課標(biāo)解讀：在本條課標(biāo)中體現(xiàn)的知識目標(biāo)是，西亞和埃及的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運用地圖、資料去進(jìn)行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個過程中所體現(xiàn)的實事求是的科學(xué)態(tài)度，愛好和平，反對戰(zhàn)爭就是情感、態(tài)度價值觀。
二、教材內(nèi)容分析
《西亞》是七年級下冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，教材主要講述了西亞的地理位置以及組成等基本概況，然后以西亞的位置和資源為重點，分別介紹的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。 主要內(nèi)容有: ①位置與范圍;②地形與河流;③氣候與物產(chǎn);④以石油為支柱產(chǎn)業(yè);⑤人口的數(shù)量、種類、宗教、語言等。在此之前，學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的一般方法和步驟。
本節(jié)內(nèi)容是各個地區(qū)的一個重要驛站，也是世界區(qū)域地理的有機組成部分，同時為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材始終貫穿著一個思想、一條主線：位置---地形---氣候---人口---經(jīng)濟
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
七年級的學(xué)生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點。具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。
西亞和中東問題既是一個熱點，也是一個焦點。大部分學(xué)生對于臺灣或多或少都有一些了解，但對于西亞整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚，所以要通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動，獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識的形成。
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
①掌握西亞的位置、范圍、組成和居民概況。
?、谡莆瘴鱽喌牡匦翁卣骷爸饕匦螀^(qū)的分布，分析河流的特征。
?、哿私馕鱽喌闹饕獨夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源。
④了解西亞經(jīng)濟發(fā)展的特點以及主要經(jīng)濟部門和產(chǎn)品狀況。
?、萘私庵袞|地區(qū)戰(zhàn)爭不斷的原因
教學(xué)重點：
?、?西亞特殊的地理位置;
② 西亞的自然環(huán)境特征;
?、畚鱽喌慕?jīng)濟特征。
教學(xué)難點：西亞的地理位置和經(jīng)濟發(fā)展。
【說教法】
1、教法及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。
“以學(xué)生參與為標(biāo)志，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”在教學(xué)中根據(jù)初中生心理特點和認(rèn)識規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口機會，啟發(fā)學(xué)
生思考分析問題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，主體意識和識圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生主動性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
【說學(xué)法】
初中學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動手動腦，學(xué)在課堂，樂在課堂。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，讓學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀課文的習(xí)慣和能力;思，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求;練，通過一定練習(xí)，掌握所學(xué)知識。
看過“七年級地理西亞說課稿”的人還看了：
3.七年級地理說課稿
10.初中地理臺灣說課稿