七年級歷史上冊教案川教版
七年級歷史上冊教案川教版
歷史教案是歷史教學設計的文本表現(xiàn)形式，是教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。下面是小編為大家精心整理的七年級歷史上冊教案川教版，僅供參考。
七年級歷史上冊教案川教版
第5課 西周的興亡
【課程標準】：了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。
【教學目標】：識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結束;理解分封制的主要內(nèi)容。 能力與方法：培養(yǎng)學生文史結合學習歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識人心向背決定戰(zhàn)爭的結果，客觀歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。
【教學重、難點】教學重點是分封制的主要內(nèi)容。
而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。
【教學過程】
教師活動 學生活動 備注
一、導入新課：大家看過電視《封神榜》嗎?誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導入。 注意引導學生神話作品與歷史的差別是非常大的。 用學生熟悉的內(nèi)容，引起學生的興趣，同時引導學生正確對待文藝作品
二、西周的建立
1、周族的發(fā)展：簡要講述。
2、周滅商：抽學生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學生概括出一個相關的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關鍵的因素是什么?
3、西周的建立：學生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。
提高學生參與的熱情。
讓學生通過分析認識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關鍵性的因素。
觀察地圖、識讀地圖
三、分封制
1、學生一起閱讀教材以后，抽一學生來主持：對其余的學生進行提問。
由學生來主持，熱情很高
參與積極
可能的問題：為什么要實行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些諸候國?分別在哪條大河流域?諸候與周王之間有什么樣的權利與義務?起了什么作用?你認為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎?
2、學生或教師進行歸納整理。 有關分封制利與弊的分析，為以后春秋的學習打下基礎。
培養(yǎng)、提高歸納概括能力
四、西周的結束
點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結束。
要求學生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些?
學生閱讀教材，找出原因，訓練概括能力
五、小結全課：學生來小結全課的內(nèi)容。教師補充。
六、學習與探究：學習測評，閱讀“史海拾貝“。
布置作業(yè)：心得與疑問。
【教學后記】
七年級歷史知識點
繁盛一時的隋朝
一、隋朝的統(tǒng)一：581年北周外戚楊堅奪取政權，建立隋朝，定都長安，(年號開皇)。589年，隋滅陳，統(tǒng)一南北。(618年，隋煬帝在江都被殺死，隋朝滅亡。)結束了西晉末年以來二百七十多年的分裂、對峙局面，開創(chuàng)隋唐時期三百二十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎。
思考：聯(lián)系南北朝歷史的特點，想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實現(xiàn)重新統(tǒng)一?
?、匍L期的分裂和戰(zhàn)亂，人民渴望統(tǒng)一
?、诒狈剑航?jīng)過南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。
南方：江南經(jīng)濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經(jīng)濟交流;
?、鬯宄瘎罹珗D治，國力強盛。陳朝統(tǒng)治腐敗，力量衰弱。
二、開皇之治：隋文帝在位期間隋文帝的統(tǒng)治措施：①改革制度 ②發(fā)展生產(chǎn) ③注重吏治，勵精圖治，提倡節(jié)儉。隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一安定，人民負擔較輕，社會經(jīng)濟繁榮，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。(國家統(tǒng)一，社會安定，人口激增，墾田擴大、糧倉豐實。史稱“開皇之治”。)
三、隋朝大運河：
目的：為游玩江都，加強南北交通，鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治，隋煬帝派人開鑿了大運河。路線：以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，連接五條河流(自北向南)：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。意義：這是古代世界上最長的運河，它的開鑿，大大促進了南北的經(jīng)濟交流。七年級歷史上冊教案川教版相關文章：