人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案
人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案
別想一下造出大海，必須先由小河川開始。做七年級(jí)生物課本練習(xí)應(yīng)積少成多。學(xué)習(xí)啦為大家整理了人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案，歡迎大家閱讀!
人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案(一)
綠色植物與生物圈的水循環(huán)P114
1、(1)×(2)×(3)×(4)√
2、因?yàn)槿~片會(huì)通過蒸騰作用散失大量的水分，導(dǎo)致樹苗因缺少水分而死亡，所以要剪去大量的枝葉。
3、(1)避免量筒中水分的蒸發(fā)，以保證水分的減少是被植物吸收掉的。 (2)插有枝條A的量筒中的液面比插有枝條B的量筒中的液面低。原因是枝條A帶有葉，蒸騰作用比較強(qiáng)，會(huì)從量筒重吸收更多的水分;枝條B沒有葉，蒸騰作用較弱，從量筒重吸收的水分少。
4、水蒸氣在天空中凝結(jié)成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分匯成江河。可見，“黃河之水天上來”是有一定科學(xué)道理的。“奔流到海”是指江河的水也匯成海洋。“不復(fù)回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不會(huì)倒流入江河、到陸地。但海洋中的水會(huì)以水蒸氣的形式到達(dá)陸地上空，最終又會(huì)以雨、雪等形式成為“天上來”的水?？梢姡瑥乃h(huán)的角度看，匯入海洋的水也是可以再返回陸地的。
人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案(二)
綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者P120
1、(1)×(2)√(3)×(4)√
2、營養(yǎng)組織。營養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄，液泡較大，有儲(chǔ)藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能。含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用。
3、綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制造的有機(jī)物，通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。如果沒有綠色植物，食物鏈、食物網(wǎng)將會(huì)因?yàn)槭テ瘘c(diǎn)而解體，其他生物就會(huì)餓死。可以說，綠色植物是生物圈的基石。
4、實(shí)驗(yàn)的方法：光照是本實(shí)驗(yàn)的變量，設(shè)計(jì)有光照和無光照的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟：①準(zhǔn)備某種植物的種子(如綠豆、大豆、芥菜子)20粒，兩個(gè)能夠蓋緊的罐頭瓶，一把小勺，四張餐巾紙，兩張黏性標(biāo)簽。②在兩個(gè)標(biāo)簽上分別寫上“有光”、“無光”，分別貼在兩個(gè)罐頭瓶上。將兩個(gè)罐頭瓶放倒，每個(gè)瓶中放上兩張餐巾紙。用小勺在兩個(gè)瓶中分別撒上10粒種子，再撒上點(diǎn)水，使里面的紙變得潮濕，擰緊瓶蓋。③將“有光”的瓶放在室內(nèi)有光的地方，將“無光”的瓶放在壁櫥里。一周后觀察種子萌發(fā)長出的幼苗的顏色。預(yù)期結(jié)果：“有光”的瓶中的幼苗是綠色的，“無光”的瓶中幼苗是淡黃色的。
人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案(三)
綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣P126
1、(1)√(2)×(3)×(4)√ 2、
3、目的是提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。因?yàn)槎趸际枪夂献饔玫脑现?，所以增加二氧化碳濃度有助于提高光合作用效率，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。 4、①應(yīng)是兩組一樣的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A組放置氫氧化鈉溶液，B組不放置氫氧化鈉溶液;②兩組均進(jìn)行“饑餓”處理，“紅色安全燈”;③兩組同時(shí)照光;④兩組進(jìn)行相同的處理，“水域加熱”應(yīng)為“隔水加熱”;⑤兩組進(jìn)行相同的處理，“葡萄糖”應(yīng)為“淀粉”。
人教版7年級(jí)上冊的生物課本答案(四)
綠色植物的呼吸作用P131
2、答：
栽種或種莊稼需要松土，是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進(jìn)行。儲(chǔ)藏甘薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔，是因?yàn)楦适?、白菜進(jìn)行呼吸作用會(huì)導(dǎo)致窖內(nèi)溫度升高，而溫度升高又會(huì)導(dǎo)致呼吸作用加強(qiáng)，消耗農(nóng)作物的營養(yǎng)，使農(nóng)作物的品質(zhì)下降。通風(fēng)能降低溫度，延長農(nóng)作物的儲(chǔ)藏時(shí)間。
3、葉綠體和線粒體的不同作用：葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在光合作用制造的有機(jī)物中;線粒體通過呼吸作用將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量
釋放出來，用于細(xì)胞的生命活動(dòng)，有一部分能量以熱能的形式散失。聯(lián)系：線粒體分解的有機(jī)物的最初來源是葉綠體通過光合作用制造的有機(jī)物。
4、大氣中二氧化碳濃度不斷增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)愈演愈烈，出現(xiàn)氣候、地質(zhì)狀況異常，例如。冰川加速融化，干旱、洪澇災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方受災(zāi)。因此要控制二氧化碳的排放。
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