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初一數(shù)學(xué)試卷分析(2)

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初一數(shù)學(xué)試卷分析

  初一數(shù)學(xué)試卷分析(四)

  一、試題分析:

  本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低,坡度緩,注重基礎(chǔ)性,關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查,是一份較成功的試題。

  1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

  基本知識(shí)、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件,試題在這一點(diǎn)上立意明確,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,起點(diǎn)低且難易安排有序,層次合理,有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣,考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可,既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心,又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。例如一—五大題。

  2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。

  數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí),是解決問(wèn)題的根本策略;數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如六2,突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查,八題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外,但其根卻在課本之內(nèi),考生只要認(rèn)真思考分析,是不難做出正確解答的。

  3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性,突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如一題4、12;二題8;七、八題等,其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活,公平合理,具有現(xiàn)實(shí)意義。

  二、試卷分析

  1、基本情況:全縣5521份試卷中,其中數(shù)學(xué)單科最高分120分,最低分5分,120分16人。全縣及格率為79.6%,全縣均分為89.5分。

  2、逐題試卷分析:

  一題“填空”:滿分24分,得全分的約占1/6,大部分得分在15—18分間,錯(cuò)誤較多的試題依次為10、12、4、6、3、10。錯(cuò)因有二:①結(jié)果未化簡(jiǎn);②兩個(gè)代數(shù)式相減未加括號(hào);12題正確率為2/3,錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因是受“百米”的誤導(dǎo);4題其依據(jù)敘述不規(guī)范;6題不會(huì)計(jì)算時(shí)針和分針的夾角;3題有1/4同學(xué)未帶單位。

  二題“選擇”:滿分24分,得全分約占17%,大多得分15—18分,錯(cuò)率高低依次為6、7、1。6題不能正確畫(huà)出線段圖,對(duì)火車(chē)的車(chē)長(zhǎng)不能作出正確處理,不明白完全過(guò)橋的含義是火車(chē)所行駛的路程為橋長(zhǎng)+車(chē)長(zhǎng);7題不能通過(guò)列化數(shù)式和方程準(zhǔn)確表達(dá)七個(gè)數(shù)的和,不能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題求解;1題屬于對(duì)同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并法則掌握不過(guò)關(guān)。

  三題“計(jì)算或解方程”:滿分20分,全對(duì)約占50%,大多得分12—13分,0分約有20—30人,其中有少數(shù)同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題,明明白白錯(cuò)誤失分率最高的是1題,其主要錯(cuò)因是有理數(shù)運(yùn)算不過(guò)關(guān)。

  四題“讀句畫(huà)圖,比較探究”:滿分8分,全對(duì)占5%,有60%的同學(xué)得7分,大多得分4—5分,其錯(cuò)因如下:①線段畫(huà)為直線;②延長(zhǎng)CE畫(huà)為反向延長(zhǎng);③點(diǎn)Q取在直線AB上;④不用工具來(lái)作圖。最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是不能通過(guò)度量線段長(zhǎng)度來(lái)比較長(zhǎng)短,完全是猜測(cè),因而導(dǎo)致2②的錯(cuò)誤,得7分的同學(xué)其原因就是如此。

  五題“想一想,做一做”:滿分6分,全對(duì)的約占95%以上,是本卷中得分率最高的一題,個(gè)別錯(cuò)誤有:①添加了兩個(gè)面;②有3—4人未做;③2、3人弄不清可能性最大的數(shù)字。

  六題第1題:7分,滿分占60%,主要錯(cuò)誤有二:①去分母,去括號(hào)錯(cuò)同三(2);②個(gè)別同學(xué)分?jǐn)?shù)加減不過(guò)關(guān)。

  三、暴露的主要問(wèn)題:

  1、基本技能不過(guò)關(guān),這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。

  2、審題不清,讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六(2)與八(4)上,尤其是八(4),題中已知已明確告知應(yīng)推廣發(fā)芽率最高的種子,而部分學(xué)生卻仍在比較發(fā)芽數(shù)。

  3、良好的解題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,比較典型的如四(2)比較線段長(zhǎng)短,大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論,根本不去通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量去獲得直觀的結(jié)論。

  4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高,基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。表現(xiàn)在六(2),對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱;不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小,更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。

  四、教學(xué)建議:

  1、依標(biāo)拓本,夯實(shí)基礎(chǔ)。《課標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此,在初一數(shù)學(xué)中,我們一定要注重課本,加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握,對(duì)基本概念的理解,對(duì)基本方法的應(yīng)用,對(duì)基本技能的嫻熟,對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。

  2、注重過(guò)程,培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,要求學(xué)生注意細(xì)節(jié),養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程,重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如,可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本,隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤,及造成錯(cuò)誤的原因,或建立一個(gè)記錄本,隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題,根據(jù)個(gè)人的具體情況,查缺補(bǔ)漏,將知識(shí)歸類(lèi),將解題方法歸類(lèi)。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。

  3、突出方法,提升能力。在教學(xué)中,通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練,讓學(xué)生自己加以反思,總結(jié),從特殊中發(fā)現(xiàn)一般,注重問(wèn)題的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力,初步的空間觀念,簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣,而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。

  4、在初一的幾何學(xué)習(xí)時(shí),用推理的形式從簡(jiǎn)單的一步或兩步的因果形式開(kāi)始要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)用符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。(在八年級(jí)下學(xué)期的幾何中也要注意堅(jiān)持這方面的要求和訓(xùn)練)

  5、在下學(xué)期的“整式運(yùn)算”一章中要抓好基本運(yùn)算的訓(xùn)練,過(guò)好每個(gè)學(xué)生的計(jì)算基本技能關(guān)(在上學(xué)期中計(jì)算技能欠缺的教學(xué)班級(jí)更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補(bǔ)上這項(xiàng)技能)。

  初一數(shù)學(xué)試卷分析(五)

  一、考試基本情況:

  本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題堅(jiān)持了課改精神,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考查,為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標(biāo)和課本為綱,試卷以課標(biāo)和課本為綱,考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法,運(yùn)算能力,邏輯思維能力,以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二、成績(jī)分析:

  1、以課標(biāo)和課本為綱,考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本方法,運(yùn)算能力,邏輯思維能力,以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試卷關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),著眼于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

 ?、胖匾暳嘶A(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般只考它的直接應(yīng)用,不搞知識(shí)堆積;對(duì)基本技能,不考繁雜的內(nèi)容,這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義,可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。

  ⑵體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查。第6、7、9、22、25題,都是實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)提供了空間,讓學(xué)生在解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

 ?、侵匾暳藬?shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對(duì)初中教材中反映出來(lái)的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、方程思想等,這些在試題中都有體現(xiàn)。

  2、以課本為本,試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題。全卷試題一部分源于教材,是教材的例題、習(xí)題的類(lèi)比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)教師教好教材,學(xué)生學(xué)好教材,充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。這樣命題無(wú)疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用,它有利于廣大教師深入鉆研課本,防止題海戰(zhàn),更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

  3、創(chuàng)設(shè)探索思考空間,考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間,有利于學(xué)生活躍思維,讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過(guò)程,發(fā)展合情推理能力。如10,21,26都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  4、試題覆蓋面廣,幾乎考查了七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn),而且是重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,核心知識(shí)反復(fù)考,既有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的整體掌握,又使學(xué)生更加明確重點(diǎn)知識(shí)與核心知識(shí),體現(xiàn)了考試對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。同時(shí),試題難度適中,難、中、易比例及賦分合理,又較高的效度與區(qū)分度,體現(xiàn)了命題的評(píng)價(jià)功能。

  三、學(xué)生答題情況及成因分析:

  學(xué)生答題的情況整體上比較正常,除部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生外,大多數(shù)同學(xué)大體能把應(yīng)分的題較好完成,但也存在一些明顯的問(wèn)題,如概念的模糊(第1題),審題的不細(xì)心(第11題),(第18題)等,計(jì)算上出錯(cuò)更多,也是失分的大點(diǎn),這些都反映了平時(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。

  (一)教學(xué)方面

  1、部分教師在思想上,重視對(duì)書(shū)本知識(shí)的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意義的思想引導(dǎo)教育,重視學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)而輕視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  2、部分教師在教學(xué)中,重視優(yōu)生的培養(yǎng)而不太重視差生的輔導(dǎo),多學(xué)困生缺乏及時(shí)和耐心的有效幫助,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)欠缺。

  (二)學(xué)習(xí)方面

  1、學(xué)生中存在對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不正確,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而產(chǎn)生的較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒,這是低分產(chǎn)生的最大原因。

  2、部分學(xué)生沒(méi)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如審題不仔細(xì),思考不冷靜,計(jì)算不細(xì)心,答題不規(guī)范;同時(shí),也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,如上課不認(rèn)真聽(tīng)講,課后不及時(shí)回顧等。這些原因?qū)е略S多知識(shí)模糊不清,模棱兩可,似是而非,今天對(duì)明天錯(cuò)。

  四、改進(jìn)措施:

  1、樹(shù)立生本教育理念,尊重個(gè)體差異,面向全體學(xué)生,因材施教,分類(lèi)指導(dǎo),因人制宜,對(duì)癥下藥,培優(yōu)補(bǔ)差,整體推進(jìn)。

  2、加強(qiáng)對(duì)教材的研究,使教學(xué)內(nèi)容與日常生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生活化,經(jīng)驗(yàn)化及趣味性;改進(jìn)教學(xué)方式,激勵(lì)多邊互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流,使每個(gè)學(xué)生能積極融于課堂,參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生在活動(dòng)中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心。

  3、夯實(shí)基礎(chǔ),努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。要切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,并形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

  4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中,使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容,而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法,并通過(guò)不斷積累,逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。

  五、今后命題改進(jìn)意見(jiàn)

  1、加強(qiáng)對(duì)教材與課標(biāo)與命題的研究,使試題更具科學(xué)化和引導(dǎo)性。

  2、加強(qiáng)對(duì)各初中數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo),尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解,增強(qiáng)試題對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能。

  初一數(shù)學(xué)試卷分析(六)

  七年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷由10個(gè)選擇題、8個(gè)填空題、和8大題解答題組成,題型多樣,各類(lèi)題型比例較為恰當(dāng),結(jié)構(gòu)配置科學(xué)合理。試題的知識(shí)覆蓋面大,注重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,題目立意新穎、表述嚴(yán)謹(jǐn),貼近中考題型,有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,體現(xiàn)新課改精神,促進(jìn)考生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);在考查能力上,進(jìn)行了創(chuàng)新和探索,達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的。

  一、知識(shí)分布

  第一章 有理數(shù)(24分):其中 選擇題第1、2題,共4分;填空題第11、17、13、15題,共12分;計(jì)算第19(1)、(2)題,共8分。

  第二章 整式的加減(13分):其中選擇題第4、10題,共4分;填空題第12題,共3分:計(jì)算或化簡(jiǎn):第20題,共6分;

  第三章 一元一次方程(33分):選擇題第5、6、7、9題,共8分;填空題第18題,共3分:計(jì)算21題,共6分。 實(shí)際問(wèn)題24、26題,共16分。

  第四章 圖形認(rèn)識(shí)初步(30分):選擇題第3、8題,共4分;填空題第14、16、題,共6分;解答題第22、23、25題,共20分。

  二、學(xué)生答卷基本情況

  本次考試,根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計(jì),得分情況是:人平分72分;及格率80%;優(yōu)秀率32%。

  選擇題、填空題、得分率較高,從答卷情況來(lái)看,大多數(shù)同學(xué)能較好的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不乏簡(jiǎn)潔、精彩的解法,富有個(gè)性,顯示思維的廣闊性。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過(guò)程中存在不少問(wèn)題。例如:第23題,少多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論,根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。第22、25題,對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱;第24、26題學(xué)生得分率低說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言理解能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力差。

  三、根據(jù)試卷的命制方向及暴露出的幾個(gè)主要問(wèn)題,反思整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程,在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化以下幾個(gè)方面:

  1、依據(jù)課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。所以我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)過(guò)程中一定要注重課本、強(qiáng)化基礎(chǔ),落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握、對(duì)基本概念的理解、對(duì)基本方法的應(yīng)用、對(duì)基本技能的嫻熟、對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。

  2、注重過(guò)程,培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)化細(xì)節(jié),養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程,重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如,可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本,隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤,及造成錯(cuò)誤的原因,或建立一個(gè)記錄本,隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題,根據(jù)個(gè)人的具體情況,查缺補(bǔ)漏,將知識(shí)歸類(lèi),將解題方法歸類(lèi)。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。

  3、突出方法,提升能力。在教學(xué)中,通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練,讓學(xué)生自己加以反思,總結(jié),從特殊中發(fā)現(xiàn)一般,注重問(wèn)題的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力、初步的空間觀念、簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  本次期末考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn),本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握情況,又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,確實(shí)是一份好試卷。


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