初一英語學(xué)習(xí)的十大黃金準(zhǔn)則
初一英語要如何學(xué)習(xí)呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼某跻?a href='http://m.rzpgrj.com/yc/yingyu_1.html' target='_blank'>英語學(xué)習(xí)的十大黃金準(zhǔn)則，供大家參考。
初一英語學(xué)習(xí)的十大黃金準(zhǔn)則：
一、轉(zhuǎn)換思維，確立英語在各學(xué)科中的重要地位
首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀點(diǎn)：英語是主課，不是豆芽課。在小學(xué)階段，不論是老師，學(xué)生，還是家長，可能都看重語文，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語教學(xué)中，老師主要是以游戲?yàn)橹?，關(guān)鍵是學(xué)校和教育部門對英語的評估不如語文數(shù)學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認(rèn)為語文，數(shù)學(xué)很重要，英語是豆芽課，學(xué)英語就跟玩似的。到了中學(xué)，仍然主攻語數(shù)、理化，依然把英語當(dāng)副科。一個(gè)學(xué)生親口跟我說：我一直都以為初中英語跟小學(xué)一樣，是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初，班主任和英語老師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語這一學(xué)科的重要性，讓學(xué)生引起重視，才能為以后認(rèn)真學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。
其次要糾正的一個(gè)觀點(diǎn)是英語無用的觀點(diǎn)。我們的老一輩是喊著：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”;“我是中國人，不必學(xué)外文”的口號完成學(xué)業(yè)的。時(shí)至二十一世紀(jì)，雖然中國已改革開放多年，學(xué)英語之風(fēng)已吹遍大江南北，但在我們這樣的小地方，那些口號遺留下來的觀點(diǎn)仍然存在。學(xué)生們?nèi)匀凰辣?shù)理化，對英語極其忽略。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己將來用不上英語的，既進(jìn)不了外企，又成不了CEO，就更別說出國了。所以英語在畢業(yè)之后是基本無用的。殊不知，正是這一觀點(diǎn)制約了他們的發(fā)展，如果他們學(xué)好了英語，其余各科也很優(yōu)秀的話，他們是可以很好發(fā)展的，他們一定能走出小城，走向外面的大世界，實(shí)現(xiàn)他們更高的社會價(jià)值。所以老師應(yīng)該講道理，擺事實(shí)讓學(xué)生明白學(xué)好英語的重要性。
二、背單詞從科學(xué)方法入手，避免走彎路
很多初一新生按字母順序背單詞，有些老師也確實(shí)這么教的，比如自行車，bike, 老師就領(lǐng)著學(xué)生念：B-I-K-E，bike。學(xué)生自然就學(xué)會了這樣背單詞，即使后來老師介紹了更科學(xué)的方法，學(xué)生卻難改已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，這種方法就一直用到初三，乃至更高的年級。
初一單詞量不算很多，本身課程比較輕松，有足夠的時(shí)間，還能應(yīng)付。到了高年級，單詞量增加，課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了，即使花了很多時(shí)間，單詞還是記不住，這就影響了聽說，閱讀。成績下降，興趣降低，學(xué)習(xí)跟不上了，最終只好放棄學(xué)習(xí)英語。
老師應(yīng)在學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法，避免學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母，音素，音標(biāo)的三位一體教學(xué)法后，就教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)背單詞。當(dāng)對字母，音標(biāo)熟悉到一定程度，只要會說那個(gè)單詞，就基本上會拼寫這個(gè)單詞?？粗~也能準(zhǔn)確的讀出來，學(xué)生不必花大量時(shí)間在單詞上。
老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語文課上學(xué)的拼音，把漢語拼音和字母，音標(biāo)建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，有利于學(xué)生快速記住英語音標(biāo)的讀法和寫法，能更快入門。
另外，有些學(xué)生一背單詞，就翻到書后面的單詞表，逐個(gè)記憶。其實(shí)這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在課文中背單詞。這樣記下來的單詞才能活用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、明確中英文化差異
任何一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化和思維方式以及語言的構(gòu)成方式。西方人的思維、習(xí)慣是有別于咱們中國人的，英語語言也是有別于漢語的。英語老師都明白這一點(diǎn)。但老師卻沒重視這種差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困惑。沒有及時(shí)告訴學(xué)生這些差異，這就容易導(dǎo)致學(xué)生用中國人的思維方式去理解英語中的一些現(xiàn)象，而且百思不得其解。
我認(rèn)為初一新生一入學(xué)就該明白這一點(diǎn)，學(xué)會接納認(rèn)同其他民族的文化，了解他們的思維方式，樹立文化差異意識，避免用漢語套英語，用漢語的順序說英語句子，用中國人的習(xí)慣去衡量西方人，造成很多考試中的失誤和面對西方人時(shí)的尷尬。
因此，英語老師在教學(xué)中要注意文化的問題，在語言中教文化，在文化中教語言，使二者互相促進(jìn)。文化的學(xué)習(xí)既是外語學(xué)習(xí)的目的，也是外語學(xué)習(xí)的手段。如果英語教學(xué)一旦提升到文化的高度，就會富有情趣。比如：西方人不喜歡“13”這個(gè)數(shù)字;在中國人眼里，紅色是喜慶的，而在西方人眼里則是危險(xiǎn)的標(biāo)志。比如東西方人對贊美的回答，比如中國人和英國人在閑聊方面的話題選擇等等都與文化有關(guān)。
四、養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣，杜絕啞巴英語
很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)精力充沛，興趣濃厚，讀英語很賣力，日子一長，興趣沒了，聲音小了，到了二，三年級，就成默讀了。有老師抱怨：早讀課比晚自習(xí)還安靜!
習(xí)慣成自然。老師讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣，并隨時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀不出的時(shí)候要想辦法。我曾在班上給學(xué)生講李陽老師拿著喇叭帶領(lǐng)一群人在長城上喊英語的故事，我也帶領(lǐng)學(xué)生在早上喊讀英語，經(jīng)過幾次練習(xí)，也頗有成效。
同時(shí)我在課堂上也要求學(xué)生大聲說英語。一個(gè)有趣的活動是讓教室里相隔甚遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)隨意問答，這也可以改變學(xué)生因害羞，害怕而不大聲說英語的狀況。
還有就是避免學(xué)文盲英語，有的小孩子讀書，嘴里喊得響亮，眼睛沒看到書上，即使知道怎么說，卻寫不出來，或者寫別字，這種學(xué)法是必須要糾正的。
五、學(xué)會做筆記，好記性不如爛筆頭
小學(xué)老師總告訴孩子們，把這記在這里，把那記在那里。中學(xué)老師不會這樣告訴學(xué)生，這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語知識點(diǎn)相對零散，課堂上很容易理解和記住，卻由于不是系統(tǒng)的，所以極容易遺忘，學(xué)生必須時(shí)時(shí)記筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開始沒養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，后來明明知道那是該寫的東西，卻懶得動手。考試時(shí)到處找別人的筆記來背，其效果當(dāng)然不理想。
所以學(xué)英語之初，就要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，要求他們作筆記，老師還可以不定期檢查，以督促學(xué)生記筆記。
在初學(xué)英語時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣，比如：課文里的短語，重要句子，就直接在短語，句子下劃線。一些詞，句的轉(zhuǎn)換，就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊，這樣可以在課堂上節(jié)約時(shí)間。而一些詞語辨析，重點(diǎn)句型及例句，大塊的語法，比如時(shí)態(tài)等就得寫在筆記本上，省得在書上見縫插針，復(fù)習(xí)時(shí)不好找。另外，學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫明單元，課題等，以方便查找。
學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號，老師也可以介紹一些。比如：短語就劃直橫線，重點(diǎn)句型劃波浪線，重點(diǎn)介詞，連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就可以重點(diǎn)注意這些有符號的詞句，在讀書的同時(shí)，也可以把這些知識點(diǎn)順便過一遍，比單獨(dú)復(fù)習(xí)省時(shí)省力多了。
我有一個(gè)學(xué)生，她的筆記本上每頁都在右邊留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，老師補(bǔ)充的東西就記在這些空白處，真是聰明之至!
六、注重聽說讀寫四項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣
英語不僅是一個(gè)學(xué)科，更重要的是它是一門語言，是人們借以交流的工具，會聽，會說，會讀，會寫才算掌握了英語。因此老師首先要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的意識和技能，讓學(xué)生意識到光靠做題是學(xué)不好英語的。通過做題可以得高分，但最終將影響英語能力的提高。
課堂上，老師首先教會學(xué)生基本的課堂用語，問候語。課后老師可以主動用簡單的英語和學(xué)生打招呼。老師把目標(biāo)語言呈現(xiàn)后要少講解，多操練。操練的方式也是多種多樣的，可以兩人對話，可以小組對話，還可以實(shí)行男女生之間的對話。老師可以自己編一些簡單有趣的句子寫在黑板上，讓學(xué)生讀。也可以設(shè)置情景，讓學(xué)生編對話。這些活動不僅可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師一開始教新生時(shí)就要避免學(xué)生“心譯”。初一課本上的單詞多半是實(shí)物和表示實(shí)際動作行為的詞，老師教單詞時(shí)最好出示實(shí)物或用簡筆畫，不用或少用漢字，并且應(yīng)要求學(xué)生學(xué)記單詞時(shí)頭腦中出現(xiàn)實(shí)物本身的形狀，而不是漢字。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。
當(dāng)然英語老師要首先用英語教，課堂上盡量避免使用漢語，必要時(shí)可以輔以手勢等身體語言。然后要求學(xué)生堅(jiān)持在課堂上認(rèn)真聽英語，用英語想，用英語說，去掉“心譯”的過程，形成英語思維的習(xí)慣。養(yǎng)成了英語思維習(xí)慣，將大大提高學(xué)生學(xué)英語的速度和進(jìn)程。
七、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)好英語的保障
初學(xué)英語，字母和音標(biāo)符號對于孩子們來說是無意義的音節(jié)和符號，很難理解記憶，要靠死記硬背，是極容易遺忘的。所以復(fù)習(xí)就顯得尤為必要，老師必須強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，安排時(shí)間，教授方法，這樣才可以保證自己的教學(xué)順利進(jìn)行下去。而且養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，也有利于今后的學(xué)習(xí)。
一般來說，老師應(yīng)在下課之前留兩分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)堂課的主要內(nèi)容，在學(xué)完之后一小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)，效果相當(dāng)好，可以記住內(nèi)容的百分之九十左右。在下節(jié)課開始的時(shí)侯再用三四分鐘檢查學(xué)生記憶情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對所教知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，會起到很好的教學(xué)效果。
老師要讓學(xué)生有意識地對所學(xué)東西分階段復(fù)習(xí)。把一天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，在周末把一周的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理總結(jié)，在學(xué)月考試時(shí)再詳細(xì)復(fù)習(xí)。如此反復(fù)，學(xué)生頭腦中的知識是相當(dāng)牢固的，所學(xué)知識就從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成了長時(shí)記憶，就不易遺忘了。用所學(xué)單詞、短語、句型來描述自己身邊的人、事是很好的復(fù)習(xí)單詞、句子的方法，對課文可以采取復(fù)述的方式，也能收到很好的效果。
對于預(yù)習(xí)來說，教師指導(dǎo)學(xué)生用框架式預(yù)習(xí)比較好，容易形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，易于梳理。比如說，在第一節(jié)課，老師應(yīng)讓學(xué)生瀏覽全書，了解大概的知識結(jié)構(gòu)，有些什么版塊，便于學(xué)生以后把學(xué)到的具體的知識放進(jìn)相應(yīng)的知識板塊中。也讓學(xué)生心理上有所準(zhǔn)備。在下課或一周結(jié)束時(shí)要告訴學(xué)生，將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以便學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)。
單詞的預(yù)習(xí)就是提前去拼讀，課文的預(yù)習(xí)就是先試著去閱讀，理解課文中的詞句，課文大意。深難句和不明白的地方要做記號，以便上課時(shí)認(rèn)真仔細(xì)聽講。
八、激發(fā)學(xué)生興趣，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生需要
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。在義務(wù)教育階段，英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，保持學(xué)生學(xué)英語的積極性。及時(shí)的鼓勵(lì)，課堂上有趣的小游戲，舉辦書寫，朗誦比賽，都可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，英語角也是練習(xí)口語，鍛煉膽量的好地方，可以在班上搞，也可以年級內(nèi)進(jìn)行。有時(shí)可以放一些簡單的英語動畫片給學(xué)生看，既娛樂又練聽力，口語。學(xué)生真的能從中學(xué)到他們喜歡的語言。
學(xué)生其實(shí)是學(xué)校和老師的服務(wù)對象，當(dāng)我們的服務(wù)對象有什么正確合理的需要時(shí)，我們要千方百計(jì)地滿足他們。學(xué)生的需要不僅是科學(xué)文化知識的需要，還包括鼓勵(lì)，被認(rèn)可，成就感，幫助，鞭笞等的需要。學(xué)生的勞動需要得到認(rèn)可，要讓學(xué)生有成就感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕一個(gè)小小的進(jìn)步，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題時(shí)，我們也有責(zé)任及時(shí)給予指出并幫助他們解決問題。這樣，可以更長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免過早地出現(xiàn)兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語的情況的產(chǎn)生。
九、克服困難，樹立理想
初一英語盡管簡單，對于學(xué)生們來說，還是存在相當(dāng)?shù)睦щy。遺忘，枯燥是最大的問題。老師要讓學(xué)生明白：困難肯定是存在的，但要有克服困難的勇氣和決心，每次都努力翻越一個(gè)一個(gè)的坎，過了一坎，就前進(jìn)了一步。同時(shí)老師要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。為理想而學(xué)習(xí)英語，不輕言放棄，才會有恒久的動力。
老師要多觀察學(xué)生，分析學(xué)生的作業(yè)情況。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助。在出現(xiàn)較大困難時(shí)，老師要和學(xué)生討論，談心，幫助學(xué)生找出解決問題的方法，并和學(xué)生一起制訂一份可行性計(jì)劃，并督促學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生只有看見了自己的進(jìn)步，才更有信心學(xué)好英語。
對于學(xué)生來說，知識的缺漏容易補(bǔ)救，科學(xué)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成比較難。老師光介紹方法是不行的，還要給予學(xué)生必要的，經(jīng)常的，一定時(shí)間的訓(xùn)練，才能取得好的效果。
十、學(xué)會使用詞典，培養(yǎng)自學(xué)能力
大科學(xué)家達(dá)爾文說：關(guān)于方法的知識是最有用的知識。當(dāng)今的學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是掌握獲得知識的方法，以便可以及時(shí)更新自己的知識，保證終身的學(xué)習(xí)和提高。所以老師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教了字母，音標(biāo)之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀，預(yù)習(xí)單詞和課文，不知道意思的單詞自己去查詞典。初中階段建議學(xué)生使用雙語詞典，要讓學(xué)生有意識地去看英文注解。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識的能力，自己總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的句型，短語。鼓勵(lì)學(xué)生造出自己的句子，用英語表達(dá)自己的思想。
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