七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)題及答案
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)題及答案
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)就要到了？你的知識(shí)掌握得怎么樣？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的檢測(cè)題及答案，供大家參考。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)題
一、積累與運(yùn)用
1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組是( )
A、肅殺sù 訣別juē 可鄙bì 花蕾léi
B、雕刻diāo 臉頰jiá 攥緊zuàn 匿笑nì
C、分歧zhī 挽起wǎn 步履lǚ 煎熬áo
D、腳踝kē 蹣跚pán 嗅覺(jué)xiù 敷衍yán
2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A、匿笑(偷偷地) 笑柄(比喻在言行上被人抓住的材料)
B、瘦得不堪(不能忍受)至愛(ài)(最)
C、訣別(分別)各得其所(處所)
D、妄棄(胡亂)可鄙(輕視，看不起和)
3、把下面四個(gè)詞語(yǔ)按句子語(yǔ)意要求填入適當(dāng)?shù)目崭瘛?/p>
瑟縮 驚惶 傲然 絕望
(1)、我當(dāng)然得到完全的勝利，于是_____走出，留他____地站在小屋里
(2)、他便很_____地站了起來(lái)，失了色______著。
4、判斷下列說(shuō)法的正誤
(1)、《風(fēng)箏》回憶了“我”的一件少年往事，并由此抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，表達(dá)了作者魯迅對(duì)摧殘人性的封建教育思想和倫理道德的否定和深?lèi)和唇^，是他的散文名篇。
(2)、《羚羊木雕》一文揭示了兩代人的矛盾沖突，批判了重才輕義的觀點(diǎn)，告誡父母應(yīng)該尊重孩子的情感。
(3)、《詠雪》和《陳太丘與友期》都是《世說(shuō)新語(yǔ)》中的文章，該書(shū)的作者是南朝的劉義慶。
(4)、《金色花》和《紙船》都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
5、下面的句子沒(méi)有使用修辭手法的一句是( )
A、每次上體育課，看見(jiàn)她褲子上那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，我就覺(jué)得對(duì)不起她
B、可是，這全怪我嗎?
C、我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墜下去了。
D、他驚異地笑著說(shuō)，就像聽(tīng)別人的故事一樣。
6、下面一段話中畫(huà)線的四句話，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
主題班會(huì)一開(kāi)始，(A)曉非就首先第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言。他說(shuō)：“(B)我語(yǔ)文不好的原因是課余時(shí)間沒(méi)有閱讀課外書(shū)的結(jié)果。我決心向張嘯學(xué)習(xí)，(C)每天課外閱讀量至少2000字以上，爭(zhēng)取天天寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)……”(D)曉非的發(fā)言，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。
7、某班要舉辦一次“文學(xué)沙龍”活動(dòng)，其中有個(gè)項(xiàng)目是“讀名著，對(duì)對(duì)子”?，F(xiàn)在邀請(qǐng)你參加這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)。(2分)
[參考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……
上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩(shī)
下聯(lián)：
一、 文言文閱讀與品味
閱讀短文，回答問(wèn)題
陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。
8、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)去后乃至( )(2)尊君在不( )
(3)相委而去( )(4)下車(chē)引之 ( )
9、選段中的“尊君”“ 家君”“ 君”的稱(chēng)謂有什么不同?
10、根據(jù)原文的意思，用原句回答問(wèn)題。
(1)、陳太丘“相委而去”的原因是______________。
(2)、元方對(duì)客人的批評(píng)主要突出了兩點(diǎn)：______、______(原文的四個(gè)字概括)
11、元方斥責(zé)“友人”無(wú)信，令你想起我們學(xué)過(guò)的《<論語(yǔ)>十則》中的哪句話?
三、現(xiàn)代文閱讀與鑒賞
(一)閱讀選文，回答后面的問(wèn)題
風(fēng) 箏
魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡黑色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出樵悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng)，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在那里呢?四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
12、文題“風(fēng)箏”的象征意義是( )
A童心 B兒童的天性 C沒(méi)出息的孩子所做的玩意 D人生的遺憾 13、文中寫(xiě)“我”對(duì)放風(fēng)箏的態(tài)度是__________;我保持這種態(tài)度的原 因是_______________。
14、“自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日”從全文看，“只得”兩字表明小兄弟認(rèn)為哥哥不許放是______，其實(shí)這正是魯迅先生________的原因所在。
15、選文的第一自然段在文中的作用是什么?
16、“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”你是如何理解這個(gè)句子的?
(二)、閱讀選文，回答后面的問(wèn)題
我的母親
老舍
當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校——制服，飯食，書(shū)籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門(mén)去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女是都一樣疼愛(ài)的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛(ài)的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛(ài)三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過(guò)去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒(méi)人和她說(shuō)一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過(guò)舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土!
17、文中寫(xiě)了三件事，用“‖”劃分層次，并各用一句最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括層意。
18、文中兩次寫(xiě)母親的眼淚，試簡(jiǎn)要分析。
(1)、母親把我送出門(mén)去為什么“含著淚”?
(2)、“她的回答只有一串串的眼淚”中“一串串的眼淚”飽含著怎樣的深意?
19、文中用街市的“擁擠不堪”和家中的“清爐冷灶”相對(duì)比有什么作用?
20、簡(jiǎn)要寫(xiě)出母親的表情、動(dòng)作所表達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)“母親笑了”表現(xiàn)：
(2)“她愣住了”表現(xiàn)：
(3)“她才嘆出一口氣來(lái)”表現(xiàn)：
(4)“她遞給我一些花生，‘去吧，小子!’”表現(xiàn)：
21、以下幾件事中，能夠表現(xiàn)母親性格的一項(xiàng)是( )
A疼愛(ài)兒女，有遠(yuǎn)見(jiàn)，堅(jiān)強(qiáng)。B深明大義，替兒女著想，堅(jiān)強(qiáng)。C毫無(wú)私心，一心為公。D疼愛(ài)女兒，深明大義，堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)。
22、請(qǐng)給文章再續(xù)一個(gè)結(jié)尾，且采用比喻這種修辭手法，用上“風(fēng)箏、船舶”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(三)、閱讀選文，回答后面的問(wèn)題
信 鴿
阿葦
(1)二十多年來(lái)，信鴿一直是我的愛(ài)物。但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這些溫順美麗的小生靈，也和人一樣，受不了“丑”的傷害!
(2)那天黃昏，鄰居的小男孩活蹦亂跳地鉆進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，來(lái)幫我喂食。當(dāng)他踮起腳尖，把玉米送入鴿房時(shí)，驚訝得大叫起來(lái)：
(3) “阿姨，你看那只白鴿子，眼皮上那么多疙瘩，多丑啊!不要給它喂食嘛!”
(4) “瞧你說(shuō)的，白鴿子以前可美麗呢。都怪那該死的痘瘤長(zhǎng)在它眼皮上，才弄成這又丑又瞎的模樣。”
(5) “嗐，太難看了。把它丟掉吧，行么?”
(6)正欲回話的我，卻無(wú)意發(fā)現(xiàn)白鴿已退到鴿房的旮旯里。耷拉著腦袋在瑟瑟發(fā)抖。其神態(tài)猶如《巴黎圣母院》里那個(gè)敲鐘的卡西摩多一般猥瑣、可憐。我不免滋生要把白鴿抱在懷里輕輕撫摩的念頭。這時(shí)，鄰居在隔壁呼喚小男孩回去吃飯。然而，就在我送小男孩回家的那一瞬，白鴿子失蹤了!
(7)第三天，我喂養(yǎng)的另一只名叫“將軍”的灰鴿子，在摘下“千鴿之冠”返家時(shí)，被一群無(wú)聊的氣槍手當(dāng)賭注給打成重傷，翅膀斷了，頭頂上閃著很光的皮毛全掀了起來(lái)，血淋淋地掉在草叢中。我費(fèi)了好五大的力氣才找到它。當(dāng)我把灰鴿子抱到醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生看著小說(shuō)冷冷地說(shuō)：
(8)“我看你這人是有病還咋的?抱著這個(gè)殘兵敗將來(lái)敷藥。哼，趁它還沒(méi)死，殺了當(dāng)下酒菜吧，這么丑陋的鴿子即便治好，又能有啥用呢……”
(9)這陰陽(yáng)怪氣的話真叫我憤怒。我瞪了醫(yī)生一眼，氣得扭頭就走。一口氣跑到朋友那兒弄來(lái)萬(wàn)花油、傷痛止血膏和紗布，好不易容把鴿子的傷口包扎完畢。然而，我離天鴿房不到半小時(shí)，那灰鴿子又不見(jiàn)了!
(10) 兩只曾經(jīng)很美麗、很有本領(lǐng)的信鴿，在不到三天的時(shí)間內(nèi)先后出走，這難道是偶然?我犯什么錯(cuò)誤了?鴿子犯什么錯(cuò)誤了?醫(yī)生和小男孩犯什么錯(cuò)誤了?嚴(yán)格說(shuō)，全沒(méi)有錯(cuò)。思前想后，不就是一個(gè)“丑”字，不幸在壓在它們頭上嗎?
(11)我怦然心動(dòng)，動(dòng)物的自尊心竟也如此之敏感!
(12)幾回回，我徒步到山野，林子里尋覓，呼喚，然而，并沒(méi)有贏得它們受傷的心。回屋再看剩在鴿房的兩只失去情侶的鴿子，更生傷感：它們總是不吃不喝地佇立在各自的鴿房頂上，對(duì)著空曠的蒼天哀鳴著，等待著。那種凄凄慘慘的神情，叫人直想淌淚。
(13)凝視天穹如絮的云彩，我的思維像剛點(diǎn)了油的轉(zhuǎn)椅，旋動(dòng)了起來(lái)。一疊疊的反詰在瞳孔放映。啊，難道人的審美天性與鴿子的靈氣會(huì)產(chǎn)生同感?難道動(dòng)物也和人一樣懼怕戴上“丑”的鐐銬?
(14)連夢(mèng)中都企盼鴿子重返家園的我，失望中，開(kāi)始詛咒一切制造“丑”的原因。我甚至想，任何善良與靈性，一旦涂抹上“丑”的色彩，都可能醞釀出各種無(wú)辜的悲劇。
(15)落日，恰似一粒血紅血紅的安眠丸，緩緩地融解給了地平線。一個(gè)空落落的日子又過(guò)去了。呵，我心愛(ài)的鴿子，今晚，你在哪里安宿呢?沒(méi)有視力、沒(méi)有翅膀的你，除了葬身于野外荒郊，還能有什么別的結(jié)局呢?
(16)踩著月光的足跡，我跨進(jìn)了黑夜的門(mén)檻。一陣寒風(fēng)拂來(lái)，渾身涼絲絲的。原來(lái)，站在裊裊騰騰的夜霧中的我，此刻，已沉默得如同一尊流淚的雕像……
23、給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。
踮腳( ) 猥瑣( ) 怦然( ) 佇立( )
天穹( ) 反詰( ) 詛咒( ) 裊裊( )
24、第一自然段在全文中有什么作用?
25、兩只鴿子失蹤有共同的原因，請(qǐng)用自己的話概括出這個(gè)共同的原因。
26、動(dòng)物的靈性不僅表現(xiàn)在一白一灰兩只鴿子的失蹤上，行文中還有體現(xiàn)，請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答。
27、文中的哪句話可以概括文章的主旨?
28、鴿子是和平的象征，給出下面的圖畫(huà)，根據(jù)神情，揣摩鴿子的心理語(yǔ)言。
A圖片鴿子在想_____________________________。
B圖片鴿子在想_____________________________。
C圖片鴿子在想_____________________________。
四、寫(xiě)作與提高
29、媽媽的嘮叨，得意時(shí)是善意的提醒;失意時(shí)是一種精神的撫慰;當(dāng)不該出現(xiàn)的毛病再犯時(shí)，又何嘗不是一種鞭策，一種激勵(lì)。請(qǐng)以“母親的嘮叨”為題，寫(xiě)一篇600字左右
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)題答案
一、1、B 2、B 3、傲然、絕望、驚惶、瑟縮4、∨∨×∨5、D 6、D 7、鞠躬盡瘁孔明興漢室二、8、(1)才(2)通否(3)丟下(4)拉9、尊君：對(duì)別人父親的尊稱(chēng)，家君：對(duì)別人稱(chēng)自己的父親，君：對(duì)別人的尊稱(chēng)10、(1)期日中，過(guò)中不至，太丘舍去(2)無(wú)信，無(wú)禮11、與朋友交而不信乎?
三、(一)12、B13、不但不愛(ài)，并且嫌惡;我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝14、管得對(duì) 悲哀15、與故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令進(jìn)行對(duì)比，引出下文，說(shuō)明驚異的原因。16、這句話中的“春天”有特定的含義，是兒時(shí)故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在在北京看到風(fēng)箏，就聯(lián)想到故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以就覺(jué)得春天“卻就在這天空中蕩漾了”。
(二)17、“開(kāi)頭……一串串的眼淚”為第一層，歷盡艱辛，送子讀書(shū);“我入學(xué)之后……看花轎徐徐的走去”為第二層，忍痛送三姐出嫁;“不久……最后”為第三層，母親孤獨(dú)地過(guò)除夕。18、(1)是因?yàn)槟赣H生活艱辛，既為籌到“巨款”沒(méi)使“我”為難而欣慰，又期盼著兒子有出息。(2)表達(dá)出了為兒子的終于有出息和孝順而感到欣慰和自豪的感情19、表現(xiàn)母親除夕時(shí)的孤獨(dú)冷清，也表現(xiàn)出自己不能陪母親過(guò)除夕的歉疚之情。20、(1)母親感到欣慰(2)沒(méi)想到我還走(3)舍不得讓兒子走，又無(wú)可奈何(4)母親體諒、支持我的工作，又關(guān)心我。21、D22、提示：將我比作斷線的風(fēng)箏與失去航標(biāo)的航船來(lái)寫(xiě)
(三)23、diǎn wěi pēng zhù qióng jié zǔ niǎo 24、統(tǒng)領(lǐng)全文，揭示了文章的敘事線索。25、人的語(yǔ)言刺傷了它們的自尊心，它們受不了這種傷 害。26、回屋再看剩在鴿房的兩只失去情侶的鴿子，更生傷感：它們總是不吃不喝地佇立在各自的鴿房頂上，對(duì)著空曠的蒼天哀鳴著，等待著。那種凄凄慘慘的神情，叫人直想淌淚。27、任何善良與靈性，一量涂抹上“丑”的色彩，都可能醞釀出各種無(wú)辜的悲劇。28、A我要把和平傳向世界B我憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)及一切侵略者C只有和平才能獲得自由。
猜你感興趣：
1.初一語(yǔ)文第五單元學(xué)習(xí)檢測(cè)題及答案
2.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元測(cè)試題及答案
3.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)題