七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合試卷
七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合試卷
同學(xué)們要如何準(zhǔn)備即將到來(lái)的期末考試呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合試卷，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合試卷：
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(1--7題，每小題2分，8題8分，共28分)
1，下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A、腫脹(zhàng) 叮囑(zhǔ) 驪歌(lí) 花圃(pŭ)
B、沼澤(zhāo) 駭人(hài) 木屐(jī) 重荷(hè)
C、瞬息(shùn) 佇立(zhù) 萋萋(qī) 誘人(yòu)
D、迸出(bèng) 深邃(sùi) 喧囂(xiāo)磐石(pán)
2，下列各組詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是 ( )
A.人跡罕至 舉目無(wú)親 狂風(fēng)呼號(hào) 來(lái)勢(shì)兇兇
B.九曲連環(huán) 一瀉萬(wàn)里 奇趣橫生 亦復(fù)如是
C、鋒芒必露 家喻戶曉 截然不同 炯炯有神
D.當(dāng)之無(wú)愧 慷概淋漓 雜亂無(wú)章 惹人注目
3.下列加點(diǎn)字語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 ( )
A、人聲鼎沸(水開) 死而后已(停止) 鮮為人知(很少) 兀兀窮年(達(dá)到極點(diǎn))
B.迥乎不同(不同) 氣沖斗牛(直沖) 瀝盡心血(滴) 無(wú)暇及此(到)
c、鞠躬盡瘁(勞累) 平沙無(wú)垠(邊際) 獸鋌亡群<疾走) 風(fēng)悲日曛(煙霧繚繞)
D、可歌可泣(可以) 心會(huì)神凝(領(lǐng)會(huì)) 潛心貫注(連貫) 燕然勒功(刻石記功)
4.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是 ( )
A、<假如生活欺騙了你>一詩(shī)闡明了這樣一種積極的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來(lái)是幸福美好的。B、<未選擇的路>則借寫自然界的道路來(lái)表達(dá) 詩(shī)人自己對(duì)人生之路的思考。
C、<艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民>一文中作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)阻比喻中華民族所逢的史路。這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文 。
D、<土地的誓言>一文寫于“九.一八”事變那年，作者用火一樣熾熱的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己深沉的被壓抑著的飽滿的愛國(guó)之情，極富感染力。
5、下列作家作品搭配不正確的一項(xiàng)是( )
A.《土地的誓言》——端木蕻良——現(xiàn)代作家
D.《丑小鴨》——安徒生——丹麥童話作家
c，《最后一課》——都德——德國(guó)短篇小說(shuō)家
D-《福樓拜家的星期天》——屠格涅夫——俄國(guó)作家
6，下列句中沒有通假字的一項(xiàng)是 ( )
A、出門看火伴，火伴皆驚忙。
B、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
C、孤常讀書，自以為大有所益。
D.父利其然也，日扳仲永環(huán)渴于邑人，不使學(xué)。
7.下列翻譯不完全準(zhǔn)確的—句是 ( )
A、蒙辭以軍中多務(wù)。
譯文：呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭，：
B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
譯文：我哪里是想要你研究經(jīng)書成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官呢!
C.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
譯文：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座山。
D.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸;
譯文：將軍和壯士從軍十年，經(jīng)歷了干百次殘酷的戰(zhàn)斗，將軍身先士卒死了，而壯士卻勝利歸來(lái)。
8.填空：(8分)
(1)《聞一多先生的說(shuō)和做》一文的作者是( )，文中所寫的聞一多先生是著名的( )、( )、( );為表現(xiàn)聞一多先生的“做”。作者選取了三個(gè)典型事例：( )、( )、 ( )。
(2)《爸爸的花兒落了》選自小說(shuō)《 》，作者林海音，( )(地名)作家。文章的題目，語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面指( );另一方面象征( )。
(3)《假如生活欺騙了你》作者是( )國(guó)詩(shī)人( )，史稱“( )”，他的詩(shī)歌代表作有《 》《 》《 》等。
(4)鳥向檐上飛，( );
(5)( )，明月來(lái)相照。
(6)峨眉山月半輪秋，( )。
(7)故園東望路漫漫，( )。
(8)( )，何人不起故園情。
(9)請(qǐng)寫出兩個(gè)有關(guān)交友的古詩(shī)句：A
B
9.關(guān)于下列這首詩(shī)內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)(3分)
贈(zèng)劉景文
A、首句是說(shuō)荷花雖已落盡，但遮雨的傘蓋更旺盛了，贊美廠荷葉的頑強(qiáng)斗志.
B、次句是說(shuō)菊花雖已凋殘，但枝莖卻仍然在嚴(yán)霜之中傲然挺立，贊美了菊的剛烈.
C、最后兩句是說(shuō)一年到頭，就是秋天最好，因?yàn)榇藭r(shí)，橙黃桔綠，菊殘傲霜.
D、此詩(shī)雖是即景，但詩(shī)人的個(gè)性、品質(zhì)已隨著對(duì)菊花的吟詠含蓄而鮮明地體現(xiàn)出來(lái)了，所以，這是即景、抒情、言志的詩(shī)篇。
10.下面一段盾有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正。(3分)
畢業(yè)前夕，我班舉辦了一次“告別游戲網(wǎng)吧”的主題演講會(huì)。①會(huì)上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。②同學(xué)們載歌載舞的精彩表演，使演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷。③通過這次活動(dòng).使同學(xué)們口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
(1)應(yīng)改為( )
(2)應(yīng)改為( )
?、蹜?yīng)改為( )
二、閱讀與理解(32分)
(一)傷仲永(20分)
金溪民方仲永…………得為眾人而已耶?
11、本文題目的意思是：( )(2分)
12、本文選自《 》，作者( )，字介甫，號(hào)半山，( )(朝代)杰出的( )家、( )家、( )家，是“唐宋八大家”之一。(6分)
13、解釋加線的字。(6分)
(1)指物作詩(shī)立就( ) (2)環(huán)謁于邑人 ( )
(3)卒之為眾人( ) (4)不能稱前時(shí)之聞( )
(5)泯然眾人矣( ) (6)父利其然也( )
14、翻譯下列句子。(4分)
(1) 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
(2) 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。
15你怎樣認(rèn)識(shí)“受之人”與“受之天”的關(guān)系?(2分)
(二)陽(yáng)光是一種語(yǔ)言(12分)
?、僭绯?，陽(yáng)光以一種最明亮、是透徹的語(yǔ)言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。
?、谇缋实娜兆?, 走在街上 , 你不會(huì)留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)花 , 有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸的演說(shuō)家 , 讓人昏昏欲睡 , 到處是燥熱的嘈雜。
?、坳?yáng)光動(dòng)聽的聲音 , 響在暗夜之后前日出 , 嚴(yán)寒之后的春天 , 以及黑夜到來(lái)前的黃昏。這些時(shí)刻 , 陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。
?、芴热羰怯旰蟮男标?yáng) , 彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、 藍(lán)、紫 , 從遠(yuǎn)處的山根 , 騰空而起 , 瞬間飛起一道虹橋 , 使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空?，F(xiàn)實(shí)的郁悶 , 會(huì)被一種浪漫的想像所消釋。陽(yáng)光的語(yǔ)言 , 此刻充滿智慧 , 讓你理解天雨花 , 石點(diǎn)頭;讓你平凡生活的狹窄 , 變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開闊 ; 讓你枯寂的日子的單調(diào) , 變得豐富多彩。
?、菘蛇@一切 , 只是一種語(yǔ)言 , 你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金 : 江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí) ; 你更不要去攀援那七彩的虹橋 , 那是陽(yáng)光的話語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間 , 一切都會(huì)不復(fù)存在?？墒?, 這一切又都不是空虛的 , 它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫 , 在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮 , 在你耳邊轟響著長(zhǎng)留不息的呼喊 , 使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。
⑥同陽(yáng)光對(duì)話 , 感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓 , 即使是喁喁私語(yǔ),那聲音里也沒有者的哀傷。
?、吣愕孟褚粋€(gè)勤勞的淘金者 , 從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里 , 把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏; 你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫 , 把手指插進(jìn)松軟的泥土里 , 感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。 如果你是陽(yáng)光的朋友 , 就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清高的心境。
?、嚓?yáng)光 , 是一種語(yǔ)言 , 一種可以聽懂的語(yǔ)言。
16. 請(qǐng)從第①段畫線的句子中找出 3 個(gè)運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ) , 說(shuō)明它在文中的作用。( 2 分 )
詞語(yǔ) :
作用 : 17. 從①至④段看 , 作春贊美陽(yáng)光 " 語(yǔ)言 " 的哪些特點(diǎn) ?(3 分 )
(1)
(2)
(3)
18. 第⑤段中 , 作者說(shuō) " 一切都會(huì)不復(fù)存在 ", 又說(shuō) " 一切又都不是空虛的” 。怎么理 解 ?(2 分)
19、文末，作者說(shuō)陽(yáng)光是“一種可以聽懂的語(yǔ)言”。從第⑦段看，怎樣才能“聽懂”呢?(2分)
20、 作者說(shuō) : 陽(yáng)光是一種語(yǔ)言 , 它和樹葉攀談 , 和鮮花對(duì)語(yǔ) , 動(dòng)情地向人們傾訴 , 給世界帶來(lái)溫暖和力量。還有人說(shuō) : 陽(yáng)光是跳動(dòng)的旋律 , 將七色幻化為七個(gè)美麗的音符 , 在大地上譜寫著動(dòng)人的樂章。你想把陽(yáng)光比喻成作什么呢 ? 請(qǐng)寫幾句話表達(dá)你對(duì)陽(yáng)光的感受。 (3 分 )
三、作文(40分)
生活中，值得我們關(guān)注的事情有很多，例如：自己的前途，身邊的人和事，我們生存的環(huán)境，民族的復(fù)興，世界的和平……你關(guān)注什么?請(qǐng)以“我關(guān)注……”為題寫一篇文章，不少于600字。
七年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末綜合試卷答案：
1、B 2、B 3、C 4、D5、D 6、C 7、D
8、(1)臧克家 詩(shī)人 民主戰(zhàn)士(2)城南舊事 臺(tái)灣 夾竹桃的敗落 象征天性愛花的爸爸離開了人世(3)俄 普希金 俄羅斯文學(xué)之父 自由頌 致大海(4)云從窗里出(5)深林人不知(6)影入平羌江水流(7)雙袖龍鐘淚不干。9、A
10、①應(yīng)改正為：會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。
②應(yīng)改正為：同學(xué)們精彩的演講，使演出會(huì)高潮迭起，掌聲不斷。
?、蹜?yīng)改正為：這次活動(dòng)，使同學(xué)們口頭表達(dá)能力得到了鍛煉。
11、為仲永而哀傷
12、臨川先生文集 半山 政治家 思想家
13、完成 四處拜訪 最終 相當(dāng) 完全 認(rèn)為…有利可圖
14、(1)同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩(shī)。(2)他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成了一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。
15、這里說(shuō)的“受之天”，是指人的天資;“受之人”，是指后天的教育。人的天資差別不會(huì)太大，而后天教育的好壞將直接決定著一個(gè)人能否成才，因此二者之間，后者應(yīng)更為重要。我們必須認(rèn)真地接受后天的教育。
16、詞語(yǔ)：攀談、顫抖、炫耀
賦予陽(yáng)光照射綠葉的現(xiàn)象以生命的活力 , 使之更加生動(dòng)活潑 , 更具有形象性。
17、(1)明亮、透徹 ( 清純親切、令人振奮 ) 。
(2) 動(dòng)情 ( 動(dòng)聽、溫馨 ) 。
(3) 充滿智慧 ( 豐富、有才華 , 有啟發(fā)性 ) 。
18、陽(yáng)光產(chǎn)生的美麗情景是短暫(虛幻、不真實(shí))的，但對(duì)人的影響是有力的，是“切切實(shí)實(shí)”的。
19、做陽(yáng)光的朋友，對(duì)陽(yáng)光語(yǔ)言用心把握，真切感知。
20、陽(yáng)光是燦爛的微笑 , 它用溫情融化堅(jiān)冰 , 它以快樂淹沒愁苦 , 讓人平添生活的信心和勇氣。 ( 答案也可為其他內(nèi)容 , 言之有理由)
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