七年級語文上冊第十一課課堂測試卷
七年級語文上冊第十一課課堂測試卷
在即將學(xué)完的七年級語文第十一課的知識點(diǎn),同學(xué)們?yōu)槟茉谄吣昙壵Z文中取得優(yōu)異的成績,同學(xué)們要準(zhǔn)備哪些相關(guān)的課堂測試卷來復(fù)習(xí)加深對知識點(diǎn)的印象呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于七年級語文上冊第十一課課堂測試卷,希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文上冊第十一課課堂測試卷(一)
一、積累與運(yùn)用
1.為下列加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng):
(1)呼朋引伴( )
A.指引 B.牽引 C.引申 D.招引
(2)欣欣然張開了眼( )
A.然而 B.的樣子 C.這樣 D.對
(3)一年之計(jì)在于春( )
A.計(jì)算 B.主意計(jì)謀 C.打算 D.策略
(4)跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著( )
A.聲音相呼應(yīng) B.依照別人的樣子做 C.和諧 D.和悅
2.沒有使用兩種修辭手法的一句是( )
A.盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
B.紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
C.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
3.選詞填空。
(1)風(fēng)輕________的,草軟________的。(綿綿 悄悄)
(2)坐著,躺著,________兩個(gè)滾,________幾腳球,________幾趟跑,________幾回迷藏。(捉 賽 打 踢)
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________著,大小的蝴蝶________來________去。(飛 鬧)
(4)……呼朋引伴地賣弄________的喉嚨,唱出________的曲子……(宛轉(zhuǎn) 清脆)
(5)……地里還有工作的農(nóng)民,________著蓑,________著笠。(戴 披)
4.下面這首寫春風(fēng)的散文詩,同樣是形象可感、形神兼?zhèn)涞?,請你試作分析?/p>
沿著開花的土地,春天吹著口哨;
從柳樹上摘一片嫩葉,
從杏樹上掐一朵小花,
在河里浸一浸,在風(fēng)中搖一搖;于是,歡快的旋律就流蕩起來了。
哨音在青色的樹梢上旋轉(zhuǎn),它鼓動(dòng)著小葉子快快成長。
風(fēng)箏在天上飄,哨音順著孩子的手,順著孩子的手,順著風(fēng)箏線,升到云中去了。
新翻的泥土閃開了路,滴著黑色的油,哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。呵,那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百靈鳥的啼囀?可有牛的哞叫?
二、閱讀與感受
(一)閱讀課文片段,回答問題。
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
1.第一段表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
2.第二段描寫了初春的哪些事物?有什么作用?
3.這兩段主要運(yùn)用了_________的修辭。
4.如果給這幅畫面設(shè)個(gè)小標(biāo)題,最恰當(dāng)?shù)氖牵篲________。
5.在你的一生中,也迎接過十幾個(gè)春天了,請你運(yùn)用各種修辭,描繪一幅你認(rèn)為最美的春景圖。
(二)雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱,看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠的。他們的草屋,稀稀疏疏的在雨里靜默著。
1. “一切景語皆情語”,本段文字抓住春雨的特點(diǎn),寫出了春雨特有的景象。體會一下它抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2. “密密地斜織著”一句中“織”用的好嗎?為什么?
3. 本段文字,作者描繪了一片細(xì)雨綿綿的春光,一派清亮溫馨的景色,一種和諧安靜的氛圍。置身于這春雨中,你會產(chǎn)生怎樣的感覺?
4. 唐朝詩人杜甫的五言律詩“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”同朱自清的這段文字在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處?(請寫出三點(diǎn))
三、綜合與實(shí)踐
下面這段文字節(jié)選自丁玲的《杜晚香》,是描寫陽春的。請將這段文字與朱自清的《春》作比較,寫一段分析鑒賞的話。
春天來了,春風(fēng)帶著黃沙,在塬上飛馳;干燥的空氣把僅有的一點(diǎn)水蒸氣吸干了,地上裂開了縫,人們望著老天嘆氣。可是草卻不聲不響地從這個(gè)縫隙、那個(gè)縫隙鉆了出來,一小片一小片的染綠了大地。樹芽也慢慢伸長,灰色的、土色的山溝溝里,不斷地傳出汩汩的流水聲音,一條細(xì)細(xì)的溪水寂寞地低低吟誦。那條間或走過一小群一小群牛羊的陡峭的山路,迤迤邐邐,高高低低。從路邊亂石壘的短墻里,伸出一枝盛開的耀眼的紅杏,惹得溝這邊,溝那邊,上溝下溝的人們,投過欣喜的眼光。呵!這就是春天,壓不住,凍不垮,干不死的春天。萬物總是這樣倔強(qiáng)地迎著陽光抬起頭來,挺起身軀,顯示出它們生命的力量。
四、體驗(yàn)與寫作
作者在第二自然段中簡筆勾勒了山、水、太陽。“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。”請你學(xué)習(xí)運(yùn)用作者描寫春草、春風(fēng)、春雨等圖畫時(shí)的一些寫作手法,任選“春山”“春水”“春日”中的一個(gè)作為對象,進(jìn)行創(chuàng)造性的想像描繪,也繪出一幅美妙動(dòng)人的畫卷。
七年級語文上冊第十一課課堂測試卷(二)
一、理解運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
朗潤( ) 撫摸( ) 抖擻( )
撐傘( ) liáo亮( ) yùn niàng( )
黃yùn( ) suō衣( )
2.結(jié)合語境,給加點(diǎn)的多音字寫出正確的讀音。
?、亠L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混( )著青草味兒,還有各種花的香……
②有名字的,沒名字的,散( )在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
?、鄢鐾疝D(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和( )著。
?、苌蠠袅?,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈( )的光,烘托出一片安靜而和平的夜。
3.下列各項(xiàng)中對詞語解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.朗潤:明朗潤澤。 宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚。
B.欣欣然:歡歡喜喜的樣子。 繁花:密密地開著的花。
C.呼朋引伴:呼喚朋友,指引同伴。 舒活:舒展、活動(dòng)。
D.賣弄:炫耀。花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。
4.下列各句中沒有使用修辭的一項(xiàng)是( )
A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
B.紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
C.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
D.在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。
5.默寫。
?、僮芍?,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,______。風(fēng)_____,草____。
?、谟晔亲顚こ5?,一下就是三兩天。________??矗琠_______,______,_______,密密地斜織著,________。
③舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,______。______,剛起頭兒,______,_____。
6.對“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.“鉆”把小草擬人化了。
B.“鉆”寫出了小草好像小孩子玩捉迷藏一樣,不期然地出現(xiàn)在你的面前。
C.“鉆”寫出了小草破土而出的狀態(tài),突出了小草的頑強(qiáng)的生命力。
D.“鉆”寫出了小草急切迎接春天的心情。
7.本文的結(jié)尾,作者用三個(gè)比喻總寫了春天,從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,寫出了不同時(shí)段的不同景象。請分別用一個(gè)詞概括這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?
春天是__________,春天是__________,春天是_________。
二、拓展閱讀
①熱愛生活的人,對待春天像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著。一絲毫不起眼的綠,一(A.點(diǎn) B.抹 C.片 D.道)微不足道的青,都會使他眸子閃亮,盈滿青春的光彩;心湖生輝,(A.搖蕩 B.澎湃 C.蕩漾 D.滾動(dòng))著幸福的漣漪。春天對于熱愛它的人,無時(shí)無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。
②春在田疇,松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息,冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā),展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī);渠水歡唱,如母愛的乳汁,與土地和麥苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清蕩,魚蝦暢游,蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓,柳絲婆娑舞倩影,陽光水波交相輝映,灑落捧捧金和銀。春在天空,燕語呢喃,蝴蝶翩躚,風(fēng)箏高飛,濃濃春意彌漫潔白的云朵間,甜脆笑聲穿梭浩淼九天。春在果園,紅杏流火,桃水漫霞,梨樹飛雪,蜂蝶追逐喧嚷,醞釀生活的甘甜和芬芳……
?、鄞禾焓且豢|輕輕吟唱的和風(fēng),____①____;春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語,____②____;春天是青青草尖上的一顆露珠,____③____;春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力,____④____;春天是透明純凈的夢,火熱沸騰的歌,靈感流溢的詩;春天是孩子臉蛋上的天真無邪,姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。
④熱愛春天,播種春天、采擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護(hù)春天、關(guān)心春天,用我們的心血精力去編織春天、灌溉春天;呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥啼柳綠花紅,紡織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情,讓春天常駐我們身邊,永駐我們心靈深處的愛心家園……
1.結(jié)合語境在第①段的橫線上填上相應(yīng)詞語。
2.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
3.發(fā)揮你的想像力,仿照前一個(gè)比喻,在第③段的橫線上分別補(bǔ)寫一個(gè)有詩情畫意的比喻句。
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
(3)__________________________________________________________________
(4)__________________________________________________________________
4.這幾段文字的語言具有詩的神韻。請調(diào)動(dòng)你的積累,寫兩句描寫春景的古詩句,并注明作者和詩題。
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
三、問題探究
“山之精神寫不出,以煙霞寫之;春之精神寫不出,以草樹寫之。”(劉熙載語)朱自清的《春》很好地采用了這種借此寫彼的側(cè)面烘托手法。作者選取春天最有代表性的景物,從各個(gè)不同的側(cè)面表現(xiàn)出春的神韻,寫盡了春之精神。請你從課文中找出一個(gè)這樣的例子,并加以簡要的評析。
四、表達(dá)交流
你聽說過朱自清先生“不領(lǐng)美國面粉”的故事嗎?
故事是這樣的:
由于長期的困苦生活和工作勞累,朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初,人民解放戰(zhàn)爭進(jìn)入最后階段的時(shí)候,他的病情也加重了,然而他顧不得療養(yǎng),倒是更加忘我地投入到斗爭中去。此時(shí)的朱自清先生,已經(jīng)重病纏身而且無錢醫(yī)治,但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴(yán)和氣節(jié),我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資,無論是購買的或給予的……”的宣言上簽署了自己的名字,之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬,朱自清先生病情惡化,入院治療無效,不幸于12日逝世,終年僅50歲。臨終前,朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人:“有件事要記?。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過名的,我們家以后不買國民黨配給的美國面粉!”
看了這個(gè)故事,相信你對作為“民主戰(zhàn)士”的朱自清先生的品格會有一個(gè)較為深刻的認(rèn)識。請把這個(gè)故事講給你的同學(xué)聽吧!
七年級語文上冊第十一課課堂測試卷(三)
(一)詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
(二)江南春絕句
杜 牧
千里鶯啼綠映紅,
水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺,
多少樓臺煙雨中。
(三)臺城
韋 莊
江雨霏霏江草齊,
六朝如夢鳥空啼。
無情最是臺城柳,
依舊煙籠十里堤。
(四)賦得古原草送別
白居易
離離原上草,
一歲一枯榮。
野火燒不盡,
春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道,
晴翠接荒城。
又送王孫去,
萋萋滿別情。
我讀我寫
上面這些多姿多彩的詠春詩,借寫春天,表達(dá)了詩人們不同的人生感悟和思想情感,寫技巧也是各有妙處。請你選擇其中的一首,寫一段簡短的評析文字。
七年級語文上冊第十一課課堂測試卷答案:
一、1.(1)D (2)B (3)C (4)A 2.C 3.(1)悄悄 綿綿 (2)打 踢 賽 捉 (3)鬧 飛 (4)清脆 宛轉(zhuǎn) (5)披 戴 4. 本詩充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、味覺等多種感覺,并動(dòng)用擬人、比喻、反問等修辭,將無色無形的春風(fēng)寫得形神兼?zhèn)洹?/p>
二、(一)1.表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。 2.描寫了初春的山、水、太陽。運(yùn)用擬人的手法,從大處落筆,為春勾勒出一個(gè)總的輪廓,為下文細(xì)致的描繪張本。 3.擬人。4.盼春圖 5.略
(二)1.這段文字傳達(dá)出春雨中和平安寧的氣象,渲染了春雨沐浴的溫馨,抒發(fā)了作者對春天的熱愛和贊美的感情。 2.提示:“織”用得非常好,它既寫出了春雨細(xì)、密的特點(diǎn),又與上文“像細(xì)絲”一句相照應(yīng)。 3.提示:與文意關(guān)聯(lián)即可 4.提示:都抒發(fā)了對春雨的喜愛,都寫了春雨的潤物,都寫了春風(fēng);(還有:都從視覺角度寫雨;都寫了實(shí)景;都運(yùn)用了擬人的手法等)
三、示例:這段文字從壓抑的春光入手,用擬人等修辭手法,描繪了北方春天來到時(shí)物與人的變化。雖然沒有鳥語花香,但那小草、樹芽、流水,尤其是那僅有的一枝盛開的紅杏卻展示了春天那“壓不住,凍不垮,干不死”的頑強(qiáng)的生命力。語段末尾“萬物總是這樣倔強(qiáng)地迎著陽光抬起頭來,挺起身軀”,點(diǎn)明了這春光從荒漠沉悶中給人以激情和希望,寓意深長含蓄?!洞骸肺碾m然也寫春,但寫法、內(nèi)容大不相同,它從盼春入手,用比喻、擬人等修辭手法,繪出一幅幅動(dòng)人的春景圖,用勾連映襯,烘托渲染,使畫面春意更濃,春意更深。結(jié)尾用三個(gè)比喻,以美好的形象感染讀者,從思想上啟迪讀者,含意深刻。
四、示例:春日:春天來了,太陽紅著臉羞答答地升了起來,也許是冬天烤火時(shí)離火爐太近,也許是睡在炕上睡得太久,它一出來,臉就紅通通的。
一、1.rùn fǔ sǒu chēng 嘹 醞釀 暈 蓑 2.①hùn ②sàn ③hè ④yùn 3.C 4.D 5.①捉幾回迷藏 輕悄悄的 軟綿綿的 ②可別惱 像牛毛 像花針 像細(xì)絲 人家屋頂上全籠著一層薄煙 ③各做各的一份兒事去 “一年之計(jì)在于春” 有的是工夫 有的是希望 6.D 7.新的 美的 充滿活力的
二、1.BC 2.熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活。 3.示例:①一捧溫暖明亮的陽光;②片片馥郁醉人的花香;③紅紅花朵上的一抹彩霞;④樹木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏。 4.提示:詩句內(nèi)容寫春景,詩題與作者注明準(zhǔn)確即可
三、示例:(1)借游春踏青者,寫春之勃發(fā)。小草發(fā)芽了,春天回來了。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)小草“偷偷地從土里鉆出來”的時(shí)候,心情一定非常的激動(dòng),也一定想好好地看看,那期盼了一個(gè)冬天的春草到底是什么樣子的?那春草,“嫩嫩的,綠綠的”。一陣定睛觀賞過后,他們?nèi)滩蛔∫涯抗庖葡蜻h(yuǎn)處了:“一大片一大片滿是的。”此時(shí),他們再也忍不住了,他們要走出屋子,到田園里去。在那兒,他們歡笑啊,鬧啊,感覺春草真的很嫩(“草軟綿綿的”),還有一絲兒涼爽的風(fēng),多愜意啊!這里看似寫游春踏青者的喜悅之情,實(shí)則表現(xiàn)出春草的勃發(fā)和它蘊(yùn)藏著的無限生機(jī)。(2)借蜜蜂和蝴蝶,寫花之競放。草長了,花開了。“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。為什么花繁(是花“都開滿了”而不是“都開了”)?因?yàn)樗鼈兌?ldquo;不讓”。都“不讓”,即競放。
四、略
(一)提示:從本詩中,我們不僅看到柳樹碧玉雕飾般的色澤,婆娑搖曳的姿態(tài),也體會到詩人贊嘆、歡欣的心情。詩人問得天真有趣,答得精妙自然,給人以奇峰突兀,別開洞天之感。賦無形為有形,獨(dú)特的形象創(chuàng)造見出詩人的匠心,這里已呈現(xiàn)出另一把神奇的剪刀,那就是詩人的心靈。(二)提示:短短四句,卻在空間和時(shí)間上有極大的概括性:廣至千里的鶯啼花紅,水村山郭,遍布江南的四百八十寺,晴日里明麗鮮亮,煙雨中一片迷蒙,從南朝到晚唐,千里江南春色盡收眼底。真可謂剎那間見終古,微塵中顯大千,尺幅里寓無限。詩中蘊(yùn)含了詩人的諷喻之意和對人世興衰的感慨,有一定社會意義。(三)提示:霏霏雨絲如煙籠霧罩,茵茵綠草隱約其中。臺城春色年年依舊,但尋歡作樂的六朝卻如過眼煙云,鳥兒、綠柳最是無情,依舊啼叫、輕拂。詩中縈繞著一種吊古傷今之情、亡國憂民之嘆。(四)提示:詩中用秋草的枯來襯托春草的欣欣向榮,其中寄寓豐富的人情。茂盛的青草像是滿懷送別的情意;“春風(fēng)吹又生”,春草力量弱卻不懼野火,形體小卻能遍布大地。野草頑強(qiáng)的生命力中有少年人不屈不撓的豪邁氣概,也反映了白居易希望有一番作為的信念。