七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷
七年級(jí)語(yǔ)文的練習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素，在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第十六課的課程即將結(jié)束之際，教師們要準(zhǔn)備哪些課堂測(cè)試卷的內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷(一)
一、積累與運(yùn)用。
1、給加點(diǎn)的字注音。
(1)骸骨( ) (2)潛行( ) (3)蔥蘢( )( )
(4)猛犸( ) (5)逝去( )
2、辨析形近字注音并組詞。
(1)幻( ) (2)皺( )
幼( ) 縐( )
(3)副( ) (4)頸( )
幅( ) 項(xiàng)( )
3、本詩(shī)題目中的“吟”字有何含義?
二、閱讀與感受。
閱讀下面幾節(jié)詩(shī)，回答問(wèn)題。
你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，
描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早以腐朽化為烏有，
生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，
為歷史留下一本珍貴的密碼。
時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，
猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，
海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……
生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。
復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，
重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，
高明的魔法師，卓越的雕刻家!
1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
2、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句話，告訴我們一個(gè)什么道理?
3、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
4、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”寫的是什么?你是怎樣理解的?
5、本文中的“你”是指誰(shuí)?這是什么手法?用第二人稱有什么好處?
6、“?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……”這是一種什么現(xiàn)象?你能選取一個(gè)方面加以說(shuō)明嗎?
三、綜合與實(shí)踐。
人生真味
活到老，做到老，學(xué)到老。這“三字經(jīng)”不是我發(fā)明的，但我在滾滾不盡的歲月下體會(huì)到了此中的人生真味。
時(shí)間喊冷酷，也很仁慈。時(shí)間使我喪失了許多，也得到了許多。
我經(jīng)歷的是一個(gè)偉大而艱辛的時(shí)代，每走一步都不是輕松的。時(shí)代考驗(yàn)了我，也哺育了我。這是不幸，也是大幸。
生活是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，生而有涯，每個(gè)人只能讀到有限的章節(jié)，因此必須認(rèn)真地讀。
必須畫好生命的句點(diǎn)，不辜負(fù)自己到這瑰瑋的人世走這一遭，使自己能夠安靜而輕快地作一次最后的發(fā)言：
“永別了，世界!祝福你前途無(wú)量!”
讀完這篇短文你認(rèn)為你的“人生真味”是什么?請(qǐng)把自己的真實(shí)想法寫在下面。
四、體驗(yàn)與寫作。
閱讀下面小詩(shī)，你肯定有許多感想，你的日子是怎么樣的?試著仿寫兩節(jié)。
日子是散落著泥土的小蒜和野蔥，
是一根蘸著水搓好的麻繩
日子是四千個(gè)沉寂的黑夜
是驢馱上木桶中撞擊的水聲
日子是雨天吱吱響著的楊木門軸
忽明忽暗地轉(zhuǎn)動(dòng)我疲憊的夢(mèng)境
日子是一個(gè)含在嘴里止渴的青杏兒
是山塬上烈日下背麥人的剪影
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷(二)
一、理解運(yùn)用。
1、給加點(diǎn)的字注音。
(1)黑色的軀殼( )裹藏著生命的信息;地殼( )運(yùn)動(dòng)頻繁的地區(qū)很容易發(fā)生地震、地陷、海嘯等自然災(zāi)害。
(2)生之靈火卻悄( )然潛行在地下;這里的黎明靜悄悄( )。
(3)逝去萬(wàn)載( )的世界又重現(xiàn);這輛汽車由于嚴(yán)重超載( )而遭到了交警部門的嚴(yán)厲處罰。
(4)山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲( )起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了;他激動(dòng)起來(lái)臉會(huì)漲( )得通紅。
2、根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)。
(1)誰(shuí)如果jiànshàng( )我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
(2)那里原來(lái)是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，yǎnrán( )成為綠洲。
(3)全校同學(xué)都聚精會(huì)神地língtīng( )著科學(xué)家精彩地學(xué)術(shù)報(bào)告。
(4)再三托付我為他帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很qīqiao( )。
3、用下面的詞語(yǔ)寫一段話，可以不按順序，但每個(gè)詞語(yǔ)都要用上，字?jǐn)?shù)不少于150個(gè)。
五彩斑斕、津津有味、栩栩如生、不得而知、紋絲不動(dòng)
二、拓展閱讀。
尋夢(mèng)者
夢(mèng)會(huì)開(kāi)出花來(lái)的，
夢(mèng)會(huì)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)的：
去求無(wú)價(jià)的珍寶吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏著金色的貝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后你逢到那金色的貝。
它有天上的云雨聲，
它有海上的風(fēng)濤聲，
它會(huì)使你的心沉醉。
把它在海水里養(yǎng)九年，
把它在天水里養(yǎng)九年，
然后，它在一個(gè)暗夜里開(kāi)綻了。
當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時(shí)候，
當(dāng)你眼睛矇眬了的時(shí)候，
金色的貝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你懷里，
把桃色的珠放在你枕邊，
于是一個(gè)夢(mèng)靜靜地升上來(lái)了。
你的夢(mèng)開(kāi)出花來(lái)了，
你的夢(mèng)開(kāi)出嬌妍的花來(lái)了，
在你已衰老了的時(shí)候。
1、詩(shī)中的“無(wú)價(jià)的珍寶”指的是什么?作者為什么把它稱作“無(wú)價(jià)的珍寶”?
2、“你去攀九年的冰山吧，你去航九年的旱海吧”和“把它在海水里養(yǎng)九年，把它在天水里養(yǎng)九年”這兩個(gè)句子都用了什么修辭手法?這兩句話各強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是什么?
3、你認(rèn)為此時(shí)你的夢(mèng)才“開(kāi)出嬌妍的花來(lái)”的意思是什么?
4、詩(shī)中的哪一句話與“在你已衰老了的時(shí)候”這句話相照應(yīng)?
5、請(qǐng)用一句話概括出本詩(shī)所蘊(yùn)涵的人生哲理。
三、問(wèn)題探究。
1、簡(jiǎn)析加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的含義。
(1)長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石。
(2)為歷史留下一本珍貴的密碼。
2、仿照加橫線的句子，寫兩個(gè)例子，構(gòu)成排比句式。
十步之內(nèi)必有芳草。而英雄卻常常難以用距離或時(shí)間來(lái)衡量。遠(yuǎn)的有抗金英雄岳飛，我們?cè)谇曛笸?，仍可?jiàn)他在山河破碎之際高唱《滿江紅》;近的有 ;再近的有 。
四、表達(dá)交流。
根據(jù)自己的條件，課外請(qǐng)教父母、老師、專家，或看專題片、查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文，舉行一個(gè)講演會(huì)，相互交流，看誰(shuí)搜集的全面，講的最好。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷(三)
丑 石
賈平凹
我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣;誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。
于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒(méi)棱角兒，也沒(méi)平面兒;用鏨破開(kāi)吧，又懶得花那么大氣力，因?yàn)楹訛┎⒉簧踹h(yuǎn)，隨便去掮一塊回來(lái)，哪一塊也比它強(qiáng)。房蓋起來(lái)，壓鋪臺(tái)階，伯父也沒(méi)有看上它。有一年，來(lái)了一個(gè)石匠，為我家洗一臺(tái)石蘑，奶奶又說(shuō)：用這塊丑石吧，省得從遠(yuǎn)處搬動(dòng)。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質(zhì)太細(xì)，也不采用。
它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來(lái)浣紗捶布;它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜?lái)，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)，曾合伙要搬走它，但力氣又不足;雖時(shí)時(shí)咒罵它，嫌棄它，也無(wú)可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個(gè)不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過(guò)三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來(lái)，就爬到其上，翹望天邊;奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來(lái)。果然那一次就摔了下來(lái)，磕破了我的膝蓋呢。
人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
終有一日，村子里來(lái)了一個(gè)天文學(xué)家。他在我家門前路過(guò)，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再?zèng)]有走去，就住了下來(lái);以后又來(lái)了好些人，說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來(lái)了車，小心翼翼地將它運(yùn)走了。
這使我們都很驚奇!這又怪又丑的石頭，原來(lái)是天上的呢!它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱，閃過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明，向往，憧憬;而它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了?
奶奶說(shuō)：“真看不出!它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺(tái)階也壘不成呢?”
“它是太丑了”。天文學(xué)家說(shuō)。
“真的，是太丑了”。
“可這正是它的美”天文學(xué)家說(shuō)，“它是以丑為美的。”
“以丑為美?”
“是的，丑到極處，便是美到極處。正因?yàn)樗皇且话愕念B石，當(dāng)然不能去做墻，做臺(tái)階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”
奶奶臉紅了，我也臉紅了。
我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大;我甚至怨恨它這么多年竟會(huì)默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
我讀我寫：
“是的，丑到極處，便是美到極處。”“丑石”會(huì)“默默地忍受著”別人對(duì)它的誤解;《化石吟》中的“化石”雖“悄然潛行在地下”卻蘊(yùn)涵著“生之靈火”，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多類似的現(xiàn)象，試舉出一例并談?wù)勛约旱目捶?，不少?00字。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷答案：
一、積累與運(yùn)用。
1、(1)hái(2)qián(3)cōnglóng(4)mǎ(5)shì 2、(1)huàn,幻想;yòu,幼小
(2)zhòu,皺紋;zhōu,文縐縐(3)fù,副手;fú,幅度(4)jǐng,頸部;xiàng,項(xiàng)目3、“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思;本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，由此贊頌科學(xué)的神奇。
二、閱讀與感受。
1、文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。2、世界不是由所謂的神創(chuàng)造的，世間的萬(wàn)物都是自然進(jìn)化的結(jié)果。3、因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。4、“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說(shuō)明化石是地球歷史的見(jiàn)證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理具體化。5、“你”是指“化石”;這是一種擬人的手法;用第二人稱顯得自然、親切，便于抒發(fā)自己對(duì)化石的贊嘆之情。6、是自然界里的一種滄海桑田的變化;如地球歷史上恐龍時(shí)代的興盛與堙滅等。(只要能選取自然現(xiàn)象的變化來(lái)說(shuō)明即可)
三、綜合與實(shí)踐。
提示：本文是講述自己所經(jīng)受的生活考驗(yàn)，從中提煉出深切地感受：“生活是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。”并勉勵(lì)人們要“畫好生命的句點(diǎn)”。作為初一學(xué)生對(duì)自己的“人生真諦”可能還比較模糊，但也可以多作正面的思考，只要言之有理即可。
四、體驗(yàn)與寫作。
示例：日子是那密密的像把傘似的樹(shù)陰/正從我酸痛的胳膊上爬向地球
日子是儲(chǔ)存著清甜思緒的水罐兒/正倒出汗水和淚水來(lái)硬塞我的喉嚨
一、理解運(yùn)用。
1、(1)ké;qiào(2)qiǎo;qiāo(3)zǎi;zài(4)zhǎng;zhàng 2、(1)鑒賞(2)儼然(3)聆聽(tīng)(4)蹊蹺 3、例文：我紋絲不動(dòng)地站在五彩斑斕的花圃邊上，聽(tīng)弟弟津津有味地述說(shuō)著昨日足球場(chǎng)上的見(jiàn)聞，在我的眼前出現(xiàn)了一幅栩栩如生的畫面?？墒牵瑤讉€(gè)球迷竟在這時(shí)把弟弟拽走了，昨天比賽的結(jié)果怎樣，我不得而知。
二、拓展閱讀。
1、金色的貝;因?yàn)?ldquo;它有天上的云雨聲”“它有海上的風(fēng)濤聲”，它還能“吐出桃色的珠”，這是一個(gè)美好得讓人心醉的世界。2、反復(fù);第一句強(qiáng)調(diào)艱辛的尋找，第二句強(qiáng)調(diào)艱苦的磨礪。3、理想的實(shí)現(xiàn)需要一生的努力，即使明知夢(mèng)開(kāi)出嬌妍的花的時(shí)候，正是自己衰老的時(shí)候，詩(shī)人仍執(zhí)著地尋找自己的夢(mèng)，表現(xiàn)了尋夢(mèng)的崇高和偉大。4、與“當(dāng)你鬢發(fā)斑斑了的時(shí)候”和“當(dāng)你眼睛矇眬了的時(shí)候”相照應(yīng)。5、要實(shí)現(xiàn)美好的理想，必須付出一生的努力。
三、問(wèn)題探究。
1、(1)科學(xué)家終于讓沉睡在地底的化石發(fā)揮出見(jiàn)證歷史遺跡的功能，所以就好像睡著的人醒來(lái)一樣，繼續(xù)為人類作出自己的貢獻(xiàn)。(2)科學(xué)家從化石里了解到人類的歷史，每一種化石都代表著不同的時(shí)代，就好象是時(shí)代的標(biāo)記一樣，所以作者形象地把它比作“密碼”。
2、示例：戊戌君子譚嗣同，我們?cè)诎倌曛罂慈?，仍可?jiàn)他在國(guó)運(yùn)衰微的關(guān)頭大呼“我自橫刀向天笑”;民族作家魯迅，我們?cè)诙嗄曛笙肴?，仍可?jiàn)他在國(guó)破家亡的日子疾書“我以我血薦軒轅”。
四、表達(dá)交流。
略
略
看過(guò)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十六課課堂測(cè)試卷的還看了：
2.七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試卷