語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元練習(xí)題
語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元練習(xí)題
在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的課程即將結(jié)束之際，教師們需要為同學(xué)們準(zhǔn)備好一些練習(xí)題，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元練習(xí)題：
一 積累和運(yùn)用
1. 下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是( )
A.秀頎(qí) 盔甲 (huī) B.玷污(zhàn) 方醇 (chún)
C.黃暈(hūn) 裨益(bì) D.頹唐(tuí) 醞釀(niàng)
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字是錯(cuò)別字，依次在田字格內(nèi)訂正(書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、工整、美觀(guān))。
(1)談笑風(fēng)聲 (2)挑拔離間
(3)和忠共濟(jì) (4)園滿(mǎn)成功
3.《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，非常注意他們之間的共性和個(gè)性，如同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但 粗中有細(xì)，豁達(dá)明理; 頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。
4.下面對(duì)作家作品的評(píng)述不正確的一項(xiàng)是( )
A.《三國(guó)演義》中關(guān)羽在保衛(wèi)荊州時(shí)因大意而被陸遜水淹七軍，以致敗走麥城。
B.魯迅在他的小說(shuō)中，塑造了許多栩栩如生的人物形象，閏土、阿Q、祥林嫂……這些人物形象至今仍有著頑強(qiáng)的藝術(shù)生命力。
C.蕭紅的長(zhǎng)篇小說(shuō) 《呼蘭河傳》，以樸實(shí)細(xì)膩的筆調(diào)回憶她的童年和故鄉(xiāng)，從側(cè)面勾勒出封建統(tǒng)治下農(nóng)村生活的——角。
D.武松是《水滸傳》中塑造的一個(gè)比較豐滿(mǎn)鮮活的形象，景陽(yáng)崗打虎表現(xiàn)了他的勇，醉打蔣門(mén)神表現(xiàn)了他的義。
二 精段閱讀
閱讀下文，回答問(wèn)題。
往事(二)
冰 心
今夜林中月下的青山，無(wú)可比擬!仿佛萬(wàn)一，只能說(shuō)是似娟娟的靜女，雖是照人的明艷，卻不飛揚(yáng)妖冶;是低眉垂袖，瓔珞矜嚴(yán)。
流動(dòng)的光輝之中，一切都失了正色：松林是一片濃黑的，天空是瑩白的，無(wú)邊的雪地，竟是淺藍(lán)色的了。這三色襯成的宇宙，充滿(mǎn)了凝靜，超逸與莊嚴(yán);中間流溢著幽哀的神意，一切言詞文字都喪失了。幾乎不容凝視，不容把握!
今夜的林中，決不宜于將軍夜獵——那從騎雜沓，傳叫風(fēng)生，會(huì)踏毀了這平整勻纖的雪地;朵朵的火燎，和生寒的鐵甲，會(huì)繚亂了靜冷的月光。
今夜的林中，也不宜于燃枝野餐——火光中的喧嘩歡笑，杯盤(pán)狼藉，會(huì)驚起樹(shù)上穩(wěn)棲的禽鳥(niǎo);踏月歸去，數(shù)里相和的歌聲，會(huì)叫破了這如怨如慕的詩(shī)的世界。
今夜的林中，也不宜于愛(ài)友話(huà)別，叮嚀細(xì)語(yǔ)——凄意已足，語(yǔ)音已微，而抑郁纏綿，作繭自縛的情緒，總是太“人間的”了，對(duì)不上這晶瑩的雪月，空闊的山林。
今夜的林中，也不宜于高士徘徊，美人掩映——縱使林中月下，有佳句可尋，有佳音可賞，而一片光霧凄迷之中，只容意念回旋，不容人物點(diǎn)綴。
我倚枕百般回腸凝望，忽然一念回轉(zhuǎn)，黯然神傷……
今夜的青山只宜于這些女孩子，這些病中倚枕看月的女孩子!
假如我能飛身月中下視，依山上下曲折的長(zhǎng)廊，雪色侵圍闌外，月光浸著雪凈的衾綢，逼著玲瓏的眉宇。這一帶長(zhǎng)廊之中：萬(wàn)籟俱絕，萬(wàn)緣俱斷，有如水的客愁，有如絲的鄉(xiāng)夢(mèng)，有幽感，有徹悟，有祈禱，有懺悔，有萬(wàn)千種話(huà)……
山中的千百日，山光松影重疊到千百回，世事從頭減去，感悟逐漸侵來(lái)，已濾就了水晶般清澈的襟懷。這時(shí)縱是頑石鈍根，也要思量萬(wàn)事，何況這些思深善懷的女子?
往者如觀(guān)流水——月下的鄉(xiāng)魂旅思：或在羅馬故宮，頹垣廢柱之旁;或在萬(wàn)里長(zhǎng)城，缺堞斷階之上;或在約旦河邊，或在麥加城里;或超渡萊茵河，或飛越落璣山;有多少魂消目斷，是耶非耶?只她知道!
來(lái)者如仰高山，——久久的徘徊在困弱道途之上，也許明日，也許今年，就揭卸病的細(xì)網(wǎng)，輕輕的試叩死的鐵門(mén)!
天國(guó)泥犁，任她幻擬：是泛入七寶蓮池?是參謁白玉帝座?是歡悅?是驚怯?有天上的重逢，有人間的留戀，有未成而可成的事功，有將實(shí)而仍虛的愿望;豈但為我?牽及眾生，大哉生命!
這一切，融合這無(wú)限之生一剎那頃，此時(shí)此地的，宇宙中流動(dòng)的光輝，是幽憂(yōu)，是徹悟，都已宛宛氤氳，超凡入圣——
萬(wàn)能的上帝，我誠(chéng)何福?我又何辜?……
一九二四年二月三十日夜，沙穰。
5.文章⑴段中寫(xiě)今夜林中月下的青山，“只能說(shuō)是似娟娟的靜女”使用了什么修辭手法，請(qǐng)對(duì)“靜女”的形象做分析。
6.文章中月下青山這個(gè)大自然的圖景有什么特點(diǎn)?
7.文章(8)段在全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用?
8.下列對(duì)原文的理解和評(píng)價(jià)，不準(zhǔn)確的兩項(xiàng)是( )
A.文章開(kāi)篇說(shuō)今夜林中月下的青山“無(wú)可比擬”，作者似乎無(wú)話(huà)可說(shuō)，卻有了月下靜女的審美發(fā)現(xiàn)。
B.文章開(kāi)頭對(duì)月下的青山作了定位性的描寫(xiě)，緊接的四個(gè)排比段落，深化了對(duì)“往事”的印象。
C.作者是一位善于發(fā)現(xiàn)色彩的畫(huà)家，也是一位情感豐富的詩(shī)人。面對(duì)霧、月，回首往昔行蹤，幽思來(lái)日的遭際，充滿(mǎn)了幽憂(yōu)與徹悟。
D.文章的結(jié)句“萬(wàn)能的上帝，我誠(chéng)何福?我又何辜?”像一句祈禱詞，卻又余音繚繞，是心靈的感悟，也是新的承擔(dān)。
E.“往事”敘述，為文至簡(jiǎn)，寫(xiě)景至清，是一篇醇香滿(mǎn)紙，余韻悠遠(yuǎn)的哲理散文。
語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元練習(xí)題答案：
1.D
2.依次為：生 撥 衷 圓
3.魯智深 李逵
4.A
5.比喻。靜女雖明艷，但不妖冶;羞怯，但莊嚴(yán)。充滿(mǎn)了流動(dòng)的光輝。
6.凝靜，超逸，莊嚴(yán)，幽哀。
7.結(jié)構(gòu)上，與文章開(kāi)頭“娟娟的靜女”的比喻照應(yīng);歷經(jīng)四段的否定性議論后，承轉(zhuǎn)進(jìn)入主題;內(nèi)容上，“病中倚枕看月的女孩子”其實(shí)是作者自己的寫(xiě)照，遠(yuǎn)離故土面對(duì)這寂靜、空漠的雪和月。萬(wàn)籟俱寂中，一切的懷想與追戀涌上心頭，才有作者此時(shí)此地的幽憂(yōu)與徹悟。
8.B E(B.不是“深化”印象;E.不是哲理散文)
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