蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷
多練習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的基礎(chǔ)卷，有利于提升總體成績(jī)，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷：
一、積累與運(yùn)用(28分)
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一組是( )。(3分)
A. 粗糙(cāo) 嘈(cáo)雜 參(cēn)差(cī) 差(chā)錯(cuò)
B. 卓(zhuó)越 啄(zhuó)木鳥 著(zhuó)陸 渣滓(zǎi)
C. 驀(mò)然 牟(móu)取 模(mú)樣 模(mú)具
D.矍(jué)鑠 攫(jué)取 龜(jūn)裂 竣(jùn)工
2.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)淖郑a(bǔ)全成語(yǔ)。(4分)
手不( )卷 ( )高望重 循序( )進(jìn) 莫( )其妙 安然無(wú) ( )
3.下列作家作品及所處的時(shí)代或國(guó)別連線有誤的一項(xiàng)是( )。(3分)
A.《故事新編》——魯訊——現(xiàn)代
B.《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——明代
C.《賣火柴的小女孩》——安徒生——丹麥
D.《長(zhǎng)恨歌》——王安憶——現(xiàn)代
4. 對(duì)下面句子的修辭方法，判斷正確的一組是。( )(3分)
?、僭谝粋€(gè)孩子的眼睛里，他的教師是多么慈愛(ài)、多么公平、多么偉大的人啊。
?、趯④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。
?、?quot;有了涼風(fēng)!有了涼風(fēng)!涼風(fēng)下來(lái)了!"大家嚷著，幾乎要跳起來(lái)。
?、艽笮〉膷u嶼擁抱著，偎依著，他靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
A.①反復(fù) ②排比 ③擬人 ④排比
B.①排比 ②比喻 ③反復(fù) ④夸張
C.①排比 ②對(duì)偶 ③反復(fù) ④擬人
D.①夸張 ②對(duì)偶 ③排比 ④擬人
5.填空。(6分)
①請(qǐng)寫出一句描寫風(fēng)的詩(shī)句： 。
?、谡?qǐng)寫出一句描寫雨的詩(shī)句： 。
?、壅?qǐng)寫出一句描寫月的詩(shī)句： 。
?、苷?qǐng)寫出一句描寫花的詩(shī)句： 。
?、菡?qǐng)寫出一句描寫月的詩(shī)句： 。
?、拚?qǐng)寫出一句描寫酒的詩(shī)句： 。
6. 仿造下面句式，以“興趣”開頭，寫一段話。 (5分)
熱愛(ài)是什么?熱愛(ài)是風(fēng)，熱愛(ài)是雨。因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子;也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。
要求：(1)必須以“興趣”為話題
( 2)嚴(yán)格按照例句的形式，不超過(guò)60字。
7.簡(jiǎn)析下列句子。(4分)
①根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要，填入括號(hào)里最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? )
又一陣風(fēng)。風(fēng)過(guò)去了，街上的幌子，小攤，行人，( )，全不見(jiàn)了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。
A、風(fēng)仿佛把他們都卷走了 B、風(fēng)仿佛都卷走了他們
C、仿佛都被風(fēng)卷走了 D、風(fēng)仿佛都卷走了
②與前面句子最連貫的一項(xiàng)是：( )
第一次真好，第一次的感覺(jué)真妙。細(xì)細(xì)想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你留戀回味?
A、有多少“第一次”把不可磨滅的印象給你留下啊!
B、有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?
C、有無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”把不可磨滅的印象給你留下啊。
D、難道沒(méi)有無(wú)數(shù)個(gè)“第一次” 給你留下不可磨滅的印象嗎?
③填入橫線上，銜接恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? )
在服裝廠里，男女工人使用同樣的機(jī)器，縫制同樣的衣服，付出同樣的勞動(dòng)，可一天勞動(dòng)結(jié)束的時(shí)候， 。
A、女工從老板那兒領(lǐng)到100元，男工是150元。
B、老板發(fā)給女工的工資是100元，男工是150元。
C、老板發(fā)給男工的工資是150元，女工是100元。
D、男工從老板那兒領(lǐng)到150元，而女工只領(lǐng)到100元。
?、芴钊霗M線上，與上下文銜接合適的一句是：( )
生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)：
A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。
B、三廠上袖子的技術(shù)比二廠好，二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠好。
C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠好。
D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有比三廠強(qiáng)。
二、現(xiàn)代文閱讀(33分)
(一)閱讀文章《難忘的一課》，然后回答問(wèn)題(22分)。
難忘的一課
?、倌翘斓娘L(fēng)雪真暴，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都
在喊冷，讀書的心思似乎被凍住了。一屋的跺腳聲。
?、诒穷^紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待了許多的風(fēng)席卷而入，墻上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開玩笑似地卷向空中，又一個(gè)跟頭了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師 ;滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣，亂哄哄的教室靜了下來(lái)，我們 地望著他。
?、?ldquo;請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。”
?、軒资p眼睛在問(wèn)。
?、?ldquo;我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立五分鐘。”
?、藿淌彝?，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么，面對(duì)我們，脫下羽絨衣，絨衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半。“到操場(chǎng)上去，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
?、哒l(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過(guò)去了，老師出力地說(shuō)：“解散”。
?、嗑驮谖疫€未能透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí)，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
?、嵋院蟮臍q月里，我時(shí)時(shí)想起那一課，想起歐陽(yáng)老師課后的一番話：“在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……”我很慶幸，那天我沒(méi)有像個(gè)別同學(xué)那樣縮在教室里，在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候，在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上，我上了終身難忘的一課。
8、在文中第二自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(3分)
A、丟 今非昔比 驚嘆 B、落 神態(tài)自若 驚恐
C、栽 一反常態(tài) 驚異 D、飄 判若兩人 驚詫
9、下邊沒(méi)有用比喻修辭方法的一個(gè)句子是( )(3分)
A、厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊。
B、外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C、滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
D、大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。
10、文章第①——⑦自然段寫的內(nèi)容是 ：
作者詳寫了 ，目的是為了通過(guò) 的渲染，突出中心。(6分)
11、文章揭示了歐陽(yáng)老師在操場(chǎng)給學(xué)生上這“一課”的用意的一句話是(5分)
12、作者在第⑧自然段補(bǔ)充敘述了“一課”之外的另一件事，有什么作用?(5分)
(二)(10分)
我喜歡泰戈?duì)柕脑?shī)……
我喜歡泰戈?duì)柕脑?shī)。一本薄薄的《飛鳥集》竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充滿光彩和幻想的詩(shī)句，曾多少次撥動(dòng)我少年的心弦……
《飛鳥集》破損了，我渴望再得到一本。然而，““””一開始，這個(gè)小小的愿望，竟成了夢(mèng)想。我的那本破爛的《飛鳥集》被人投入熊熊烈火中……
我還是喜歡泰戈?duì)?。在?dòng)亂的歲月里，我默默背誦著他的詩(shī)，以求得幾分心靈的安寧。
有一天，我忽然異想天開了：到舊書店走走，看能不能找到幾本好書……一個(gè)星期天的早晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書店。我的目光，久久地徘徊在一排排的書脊中。突然，一條翠綠色的書脊，赫然在我眼簾出現(xiàn)。呵，竟是《飛鳥集》!
我趕緊向書架伸出了手。
幾乎同時(shí)，旁邊也伸出一只手來(lái)，緊緊地捏住了《飛鳥集》。我轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，正迎上兩道清亮的目光——一個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘站在我面前。
“你也要它嗎?”她問(wèn)。
我的腦海里忽然旋起個(gè)念頭。在這樣的時(shí)候，她還會(huì)喜歡泰戈?duì)?莫非，她根本不知道這是怎樣的一本書?于是，我輕輕問(wèn)：“你知道這是誰(shuí)的書?”
小姑娘秀美的眼睛睜得圓圓的，開心地笑了起來(lái)：“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?，一個(gè)滿臉白胡子的印度老爺爺，我喜歡他。”
啊，還真是個(gè)熟悉泰戈?duì)柕?我多么想和她談?wù)勌└隊(duì)枺務(wù)勎宜矚g的那些作家，談?wù)剮缀醣蝗藗冞z忘了的世界呵!然而，這樣的年頭，這樣的場(chǎng)合，這樣的談話肯定是不合時(shí)宜的，即使年輕，我還是懂得一些的。小姑娘見(jiàn)我呆呆地不吭聲，似乎明白了《飛鳥集》對(duì)于我的重要，她把《飛鳥集》抽了下來(lái)：“那，那就給你吧!”沒(méi)等我作出反應(yīng)，已將它塞到我手里，轉(zhuǎn)身離去了。她走了，像一縷輕盈的風(fēng)，像一陣清涼的雨，像一曲優(yōu)美的歌……
13. 按照順序，對(duì)本文所敘故事主要情節(jié)的概括，正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.失書 找書 爭(zhēng)書 得書
B.失書 盼書 爭(zhēng)書 給書
C.燒書 找書 取書 給書
D.燒書 盼書 取書 得書
14. 用自己的話概括本文的中心思想。(4分)
15.請(qǐng)仔細(xì)閱讀最后一段，其中使用了什么修辭手法?包含了作者什么樣的感情?
(4分)
三、文言文閱讀(9分)
揠苗助長(zhǎng)
揠苗助長(zhǎng)
宋人有聞其苗之不長(zhǎng)而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也;助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無(wú)益，而又害之。 ——選自《孟子》
16、解釋下列句子中的字(4分)
?、胖^其人曰(謂： )
?、平袢詹∫?病： )
?、怯柚玳L(zhǎng)矣(予： )
?、绕渥于叾曋?趨： )
17、下列句子中的“之”字與其他三項(xiàng)用法不同的一項(xiàng)是( )(2分)
A、閔其苗之不長(zhǎng)
B、其子趨而往視之
C、助之長(zhǎng)者，揠苗者也
D、非徒無(wú)益，而又害之
18、讀完這段文字后，你從中受到什么啟示?(3分)
四、寫作(30分)
19. 界限通常是指不同事物的分界。生活中有很多界限存在，有時(shí)它是一種有形的規(guī)則，有時(shí)它是一種無(wú)形的約束，可有時(shí)你不經(jīng)意越過(guò)了界限，它又可能是一種負(fù)擔(dān)。仔細(xì)品味吧，請(qǐng)結(jié)合生活的實(shí)際，以"界限"為話題，寫一篇作文。?
要求：(1)文題自擬，文體不限。(2)字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字。(3)文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)的姓名和學(xué)校的名稱。
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷答案：
1. B
2. 釋 德 漸 名 恙
3. B
4. C
5. 略
6. 興趣是什么?興趣是熱，興趣是愛(ài)。因?yàn)榕d趣，我們拋棄了興趣以外的享樂(lè)，也因?yàn)榕d趣，我們探索奧秘去，收獲成果。
7.C B D A
8.C
9.A
10.寫了在嚴(yán)冬中上課，歐陽(yáng)老師要求同學(xué)們到操場(chǎng)上風(fēng)雪中站五分鐘;作者詳寫了風(fēng)雪的吹拂打擊，目的是為了通過(guò)對(duì)嚴(yán)酷環(huán)境的渲染突出中心。
11.在教室時(shí)，我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此……
12.以老師的極大的發(fā)展進(jìn)步來(lái)再次說(shuō)明“和困難拼搏一番后，你會(huì)覺(jué)得，困難不過(guò)如此”這樣一個(gè)道理，增強(qiáng)了說(shuō)服力;也再次提升了老師在我心目中的地位。
13.A
14.作者通過(guò)對(duì)自己尋書的經(jīng)歷生動(dòng)的反映了當(dāng)時(shí)人們普遍在追求經(jīng)典著作，贊頌在毀滅文化的年代仍追求優(yōu)秀文化的人們。
15.最后一段兼用了比喻、排比兩種修辭方法，用語(yǔ)含蓄，富于詩(shī)情畫意;
表現(xiàn)了小姑娘高潔、美好的心靈，引人遐思;流露出作者對(duì)她的喜愛(ài)和感激。
16、⑴告訴，對(duì)……說(shuō)⑵疲倦⑶我⑷快步走 17。A
18、無(wú)論做什么事，都要符合事物的本身規(guī)律。
19.略
看過(guò)蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷的還看了：
1.蘇教版2016七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)試題
2.語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元基礎(chǔ)卷