七年級上冊語文導學案第11課
七年級上冊語文導學案第11課
導學案是教師對新課程理念、新課程標準、新教材理解的具體體現(xiàn)。下面是小編為大家精心整理的七年級上冊語文導學案第11課,僅供參考。
七年級上冊語文導學案第11課(一)
第十一課 春
【基礎(chǔ)演練】
1. 給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
朗潤( ) 撫摸( ) 抖擻( ) 撐傘( )
liáo 亮( ) yùn niàng( )黃 yùn( ) suō 衣( )
3. 指出下列句子所用的修辭手法:
⑴“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。( )
⑵他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。( )
⑶野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呼眨的。( )
⑷打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。( )
⑸一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。( )
4.文學常識
(1)《春》的作者是 ,字 ,江蘇 人。
(2)《春》是一篇優(yōu)美的 散文,全文可分為 、 、 三部分。
(3)“吹面不寒楊柳風”這 寫的《絕句》中的詩句。楊柳風,指 。
【綜合運用】
5.按照《春》最后三段的句式,為“秋”寫三句話。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們向前去。
仿寫:
秋天像 。
秋天像 。
秋天像 。
6.桃紅柳綠,春來到。春光燦爛,春風和煦,春雨滋潤……人們對春天極盡贊美之情。班級里準備出一期以“尋春”為主題的墻報。請你負責并完成以下工作:
(1)請你圍繞主題為黑板報擬定兩個富有創(chuàng)意的欄目名稱。
_______________________________________________________________
(2)下面是同學們收集的有關(guān)描寫春天的詩句,請你仿照示例,給其它三組擬上一個題目。
示例:清風吹麥壟,細雨濯梅林 (南朝·陳·張正見《陪衡陽游耆阇詩》)
題目:和風細雨圖
①“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”(宋·葉紹翁《游小園不值》)
題目:
②煙紅露綠曉風香,燕舞鶯啼春日長 (宋·蘇軾《錦被亭》)
題目:
③鳥語花香變夕陰,稍閑復恐病相尋 (宋·呂本中《庵居》)
題目:
【課內(nèi)精讀】
閱讀選文,完成文后各題。
雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。
7.用兩個字概括春雨的特點,這兩個字分別是 和 。體現(xiàn)這兩個字的句子分別是 和 。
8.寫春雨“像牛毛,像花針,像細絲”,牛毛、花針、細絲的共同點都很細,但也有不同點,請你說說它們的不同點是什么?
9.雨中的自然景物,只寫植物,只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時用的詞不一樣,為什么?
10.細雨“密密地斜織著”,“斜織”用得好,為什么?
11.“他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。”所用的修辭方法是 。
七年級上冊語文導學案第11課(二)
【類文美讀】
春天是一點一點化開的
遲子建
①立春的那天,我在電視中看到,杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花,在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹,噼噼啪啪地引爆了春天。我想這時節(jié)的杭州,是不愁夜晚沒有星星可看了,因為老天把最美的那條銀河,送到人間天堂了。
②而我這里,北緯五十度的地方,立春之時,卻還是零下三十度的嚴寒。早晨,迎接我的是一夜寒流和冷月,還有凝結(jié)在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節(jié)氣變化了吧,這天的霜花不似往日的,總是樹的形態(tài)。立春的霜花團團簇簇的,很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來,也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒,一定是銀白色的,一旦太陽從山巒中升起來,印著霜花的玻璃窗,就像魔鏡一樣,散發(fā)出奇異的光輝了。初升的太陽先是把一抹殷紅投給他,接著,殷紅變成橘黃,霜花仿佛被蜜浸透了,讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花,把它們辛勤的釀造,灑向這里了。再后來,太陽升得高了,橘黃變成了鵝黃,霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去,成了雪白的了,它們離凋零的時辰也就不遠。
③雖然季節(jié)的時針已指向春天了,可在北方,霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的,趕也趕不走。什么時候打發(fā)了它們,大地才會復蘇。4月初,屋頂?shù)姆e雪開始消融,屋檐在白晝滴水了,霜花終于熬不住了,撒腳走了。它這一去也不是不回頭,逢到寒夜,它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的,而是閃閃爍爍地隱現(xiàn)在窗子的邊緣,看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。4月底,屋頂?shù)难┗瘍袅?,林間的積雪也逐漸消融的時候,霜花才徹底丟失了魂兒。
④在大興安嶺,最早的春色出現(xiàn)在向陽坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土,要以它的妙手,給大地繡出生機時,背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪,還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河乍裂,達子香花開了,背陰山坡也綠意盈盈了,殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后,山左山右,是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水,被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光,便也跟著起了波痕,好像陽光在水面打起蝴蝶結(jié)了。
⑤我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節(jié)氣而來的,它是靠著自身頑強的拼爭,逐漸擺脫冰雪的桎梏,曲曲折折地接近溫暖,苦熬出來的。也就是說,極北的春天,是一點一點化開來的。它從 3月到4月甚至5月,沉著果敢,心無旁騖,直到把冰與雪安葬到泥土深處,然后讓它們的精魂,又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。
⑥春天在一點一點化開的過程中,一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候,解凍后的大地,又怎能不作了春天的天空呢!
12.閱讀全文,說說你對文章的題目“春天是一點一點化開的”的理解。
13.隨著春天的來臨,霜花發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言加以概括。(3分)
立春時:
4月初:
4月底:
14.結(jié)合上下文,品味下面句子的妙處。
(1)粉紅的、雪白的梅花,在我眼里仿佛就是一顆顆爆竹,噼噼啪啪地引爆了春天。
(2)這樣的殘雪 ,還妄想著做冬的巢穴。
15.文中的“我”喜歡遲來的春天的原因是什么?
16.請把本文與朱自清的《春》進行比較,說說兩篇文章中的春天有什么不同。
七年級上冊語文導學案第11課(三)
【每課一趣】
17.看右邊的漫畫《下一站,春天》,說說這幅漫畫的含義。
邊文——名師講壇
1.走進作者
朱自清(1898—1948),號秋實,字佩弦;原籍浙江紹興,生于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士;其散文樸素縝密,清雋沉郁、語言洗煉,文筆清麗,極富有真情實感,具有獨特的美文藝術(shù)風格。主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》、《國文教學》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》。
2.學法指導
本文是一篇膾炙人口的散文。我們應根據(jù)其形象性和感情性強的特點,著重體會對形象的感受,對情感的體驗,從而提高我們鑒賞文學作品的能力。首先要整體感知課文,體會作者圍繞“春”字,先寫盼春,繼寫繪,再寫贊春的思路,從而使文章主題逐漸深化。其次要精讀文中一兩個段落的景物描寫,體會其寫作技巧。
3. 文章主旨:
春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予了它以生命,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
4.謀篇立意
作者對春天景物的觀察是按照從整體到局部的順序進行的,每一個局部中又抓住景物所具有的特點進行細致深入的描寫。圍繞一個“春”字,寫“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分,作者懷著對春天的熱愛之情,為讀者描繪出一幅幅生動的圖畫。繪春部分是文章的主體,繪春的五幅畫面,每幅畫集中描繪春天的一景一物,圍繞中心景物,又以多種手法擴展開去旁及他物,借他物的烘托渲染,使春色更濃春意更深。
5.難點突破
(1)《春》一文是怎樣在景物描寫中抒發(fā)感情的?
抒情的方式主要有兩種,一是直接抒情,二是間接抒情,即通過記敘、描寫等來抒情。本文就是描寫中抒情。作者在描繪春景圖的過程中,時時、處處寄托著自己對春的喜愛和贊美之情。如文章首句疊用“盼望著”,表達了作者盼春的急切心情。接著作者就具體描寫春景圖,“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”作者在景物描寫中抒發(fā)感情,情由景生,景中有情,情景交融,讓讀者回味無窮。
(2)結(jié)尾三個比喻各自成段,看看它們的順序能否顛倒?如果把這三個比喻合為一段,表達效果會有什么樣的影響?
順序不能顛倒,因為它們是按照喻體的成長順序排列的,從“娃娃”到“小姑娘”“青年”,形象地點明了春天成長的過程。最后一個比喻含蓄而又不失熱烈地表達了作者奮發(fā)向上、追求美好未來的愿望,并以此作為全文的結(jié)束語,所以不能顛倒順序。如果把三個比喻合為一段,那么它們各自表達出的春的特點就不鮮明,因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。
6.寫作技巧
詩情畫意 情景交融
《春》詩情畫意和諧地創(chuàng)造了情景交融的境界。作者對春天深沉贊美的感情,不是直抒胸臆的“直說”,而是通過含情的畫筆,描繪春天的各種風景畫來抒寫的,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。象征比喻,形象深刻。
語言清新,樸實雋永
作者善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。如寫草“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的”;如寫花“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”,這些短句平易好懂,節(jié)奏明快,不平淡,有濃厚的抒情味。作者還善于運用奇妙的比喻,增強語言的情味。如寫春風拂面,說“象母親的手撫摸著你”,如把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”等。這些比喻新穎、貼切,不落俗套,富有表現(xiàn)力,蘊藉深厚,句外有意,樸實清新中有雋永的特點。