2017年人教版七年級上冊語文課本參考答案
做人教版七年級上冊語文課本中的練習，同學們要仔細審題，認真答題。過后才可以對照參考答案。小編整理了關于2017年人教版七年級上冊語文課本參考答案，希望對大家有幫助!
2017年人教版七年級上冊語文課本參考答案(一)
化石吟
一、“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。“化石吟”就是贊頌化石。以此為標題可以引發(fā)讀者的遐思，激發(fā)閱讀興趣?；蛉藗冋故玖嗽谶h古的世界，地球上生活著原始動物，最早出現(xiàn)的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎上進化成其他動物，如兩棲類動物、爬行類動物、鳥類動物、哺乳類動物等(可結合生物知識具體回答，只要說明生物進化就行了)。另一方面，遠古的世界，地球是一片綠色的海洋。由原始植被進化而來的原始森林覆蓋了陸地的絕大部分，那真是一個“蔥蘢”“幽雅”的世界(可結合地理知識回答，符合要求即可，不拘泥于字句。)
二、“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，最后一節(jié)是對第二節(jié)的回答。這樣寫首尾呼應，使全詩結構渾然一體。
三、這段含義是說，古代生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早就化為烏有，但它們作為曾經有過的生命之軀的證據(jù)是實實在在的?；餁堄嘀恍┯袡C物，為后人們留下了寶貴的信息，科學家們通過研究這些有機物，可以了解該生物存活時的生理狀況，并進而了解了當時的自然環(huán)境狀況。
這樣寫的好處在于，詩句運用了表達含蓄的語句，為我們描繪出一幅生物進化的圖畫，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，回答了生物進化的“平凡真理”“裹藏著生命的信息”。
四、巨型鸚鵡螺Orthocone
奧陶紀(距今5.1—4.38億年)——海洋無脊椎動物全盛時期。
在奧陶紀廣闊的海洋中，海生無脊椎動物空前繁榮，生活著大量的各門類無脊椎動物。除寒武紀開始繁盛的類群之外，其他一些類群還得到進一步的發(fā)展，其中包括筆石、珊瑚、腕足、海百合、苔蘚蟲和軟體動物等。
筆石是奧陶紀最奇特的海洋動物類群，它們自早奧陶紀開始即已興盛繁育，分布廣泛。腕足動物在這一時期演化迅速，大部分的類群均已出現(xiàn)，無鉸類，幾丁質殼的腕足類逐漸衰退，鈣質類的有鉸類則盛極一時;鸚鵡螺進入繁盛時期，它們身體巨大，最大可達11米長，是當時海洋中兇猛的肉食性動物;由于大量食肉類鸚鵡螺類的出現(xiàn)，為了防御，三葉蟲在胸、尾長出許多針刺，以避免食肉動物的襲擊或吞食。珊瑚自中奧陶紀開始大量出現(xiàn)，復體的珊瑚雖說還較原始，但已能夠形成小型的礁體。由于海洋無脊椎動物的大發(fā)展，在前寒武紀時非常繁盛的疊層石在奧陶紀時急劇衰落。
在奧陶紀晚期，約4.8億年前，首次出現(xiàn)了可靠的陸生脊椎動物——淡水無鱷魚;淡水植物據(jù)推測可能在奧陶紀也已經出現(xiàn)。
2017年人教版七年級上冊語文課本參考答案(二)
紫藤蘿瀑布
一、課文寫景狀物，意在表達對生命的思考和領悟。朗讀課文，說說作者紫藤蘿花瀑中感悟到了什么，你又有怎樣的感受和聯(lián)想。與同學分享。
作者紫藤蘿花瀑中感悟到生命的美好與永恒。
感受和聯(lián)想：每個人都應該像紫藤蘿花一樣，以旺盛的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。
二、紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩地流過”，改變著“我”的心情。從課文中畫出表現(xiàn)“我”心情的語句，說說前后發(fā)生了怎樣的變化。
畫出表現(xiàn)“我”心情的語句略。在看花瀑前，壓在作者心上的是關于生死謎、手足情的焦慮和悲痛，當“花瀑”在心上緩緩流過，改變了作者的心情。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。
三、揣摩下列語句，體會文章寫景的妙處。
1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
分析：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡、輝煌燦爛。
2. 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸(bèng)濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
分析：細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。
3. 每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。
分析：用帆和船艙的比喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。把花盛開，比作笑容，更顯得花的美好可愛，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。
4.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
分析：運用通感的修辭，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，把人帶入一種新的境地。
四、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，比如“荷花”象征清白，“菊花”寓意高潔，“松樹”代表堅貞。你還知道哪些?搜集一些吟詠花木的詩句，說說它們的象征意義，與同學交流。
示例：1.梅花—花中名仕。 2.蓮花—象征潔身自好的君子。 3.松柏—象征堅貞。 4.竹—象征氣節(jié)。 5.牡丹—象征富貴。 6.桃李—代表門生。 7.桑梓—代表故鄉(xiāng)。 8.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。(宋•林逋《山園小梅》) 9.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(宋•周敦頤《愛蓮說》)
2017年人教版七年級上冊語文課本參考答案(三)
再塑生命的人
一 、通讀全文，感受作者的情懷，并簡要了解海倫•凱勒的生平經歷，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”?
海倫•凱勒是美國著名作家和教育家。在她一歲多的時候，因為發(fā)高燒腦部受到傷害，從此以后眼看不見，耳聽不見，后來連話也說不出來了。
她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里請來了家庭老師，也就是影響了海倫一生的莎莉文老師。莎莉文小時候也差點失明，了解失去光明的痛苦。在她的辛苦指導下，海倫學會手語，摸點字卡學會讀書，后來用手摸別人的嘴唇，終于學會說話了。
莎莉文老師讓海倫親近大自然，在草地上打滾，在田野里跑跳，在地里埋種子，爬到樹上吃飯;還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下竟然克服了失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學學業(yè)。
1936年，和她朝夕相處了50年的老師離開人間，海倫十分傷心。海倫知道如果沒有老師的愛，就沒有她的今天，決心要把老師給她的愛發(fā)揚光大。于是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周游世界，為殘障人士奔波，全心為不幸的人服務。
1968年，海倫88歲去世，她終生致力于服務殘障人士的事跡傳遍全世界。她寫了很多本書，她的故事還拍成了電影。莎莉文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給不幸的人，帶給他們光明和希望。
莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神，又有科學的教育方法的老師。她用自己的知識、能力和愛心，點燃了一個苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內心深處的感情世界，幫助她走向成功。所以作者稱她為“再塑生命的人”。
二 、 仔細閱讀第1—5段，看看作者在安妮•莎莉文老師出場前鋪墊了哪些內容，這樣寫有什么好處。
鋪墊的內容：①莎莉文老師到來的時間。準確地記錄時間，意味著重要而深刻。
?、诩胰舜掖颐γΦ臉幼?，預示著有不尋常的事要發(fā)生。
?、?ldquo;我”當時的狀態(tài)：憤怒、苦惱，疲倦不堪。
?、?ldquo;我”心里期盼著“光明!光明!”
好處：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強了作品的吸引力。本文通過一系列的鋪墊，更突出了莎莉文老師對海倫的重要意義，凸顯了文章主次。
三 、 文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，畫出這些語句，體味“我”學習的艱辛和收獲的快樂。
示例：
?、傥易院罉O了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”
②我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，期盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
示例：知識改變了海倫的人生。我們正常人學習，用眼睛看，用耳朵聽，完全可以了解學習的內容，而既無視覺又無聽覺的殘障人士海倫只能靠手來感覺，甚至連杯和水這樣的簡單事物都分不清。由此可以想象，她的學習是多么艱辛。但她每次學習有收獲都感到快樂無比，認為自己是世界上最幸福的孩子。這體現(xiàn)了海倫樂觀的學習態(tài)度，她的學有收獲與她強烈的好奇心和執(zhí)著的求知欲也是分不開的。
四、 “水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”你是怎樣理解這句話的?引發(fā)你怎樣的聯(lián)想?和同學交流一下。
莎莉文老師用“水”打開了海倫智慧和情感的大門。“水”讓海倫產生了求知的欲望，獲得了生命的意識和情感，擁有了求知的無比美妙的感受。
期待著我們能像莎莉文老師一樣，采用多種方法，用愛心啟迪我們的智慧和情感。
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