2017年七年級語文第二學期第二次過程性檢測試卷(2)
2017年七年級語文第二學期第二次過程性檢測試卷
2017年七年級語文第二學期第二次過程性檢測試卷答案：
1、tián kuàng 跳 眺 鱗 粼2、略
3、(1)刪除“特別”或者“尤其”(2)將“增長”改為“擴大”
4、(1)“美猴王”的稱號由石猴而來，他做出了很大貢獻，發(fā)現(xiàn)水簾洞，為猴群找到了安身立命之所，大家尊之為 “千歲大王”，于是將“石”字 隱去。貢獻大的應(yīng)該有美好的稱號 ;菩提祖師根據(jù)他是猴子 (猢猻)，為他取名為“孫”，按照輩份應(yīng)有“悟”，所以為他取法號“悟空”;佛祖封他為“斗戰(zhàn)勝佛”(2)略(結(jié)合情節(jié)，言之有理，表述完整即可)
5、角須下垂、棲于梧桐、飲吸清露、鳴響遠播
6、三、四句是作者借蟬抒懷，立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借自能聲名遠播的道理，表達了作者對高尚品格的贊美之情。
7、渡水方式、警覺性高、跑跳動作輕快敏捷、叫聲特點(情感豐富)。
8、不能，“好像”是似乎的意思，表明松鼠很怕強烈的日光只是作者的猜測，去掉后則表明松鼠怕日光是事實，過于肯定，不符合原意，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
9、先、再、然后，時間順序。
10、不合適，因為第③段介紹松鼠的飲食習慣是為了說明其馴良的特點，而這段文字側(cè)重于表現(xiàn)松鼠的聰明、乖巧、能干。
11、幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。(1分)“我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。(3分)(意思對即可。共4分)
12、①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。
?、谥黝}：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。
13、①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。(意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)
14、①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。
15、(1)及，趕上(2)想，想要(3)才(4)等，等到
16、(1)孔子的學說，最終由遲鈍的弟子傳承下來的。
(2)呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推托。
(3)我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。
17、甲文：學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣
乙文：孤常讀書，自以為大有所益。
18、略(言之有理即可)
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