初一下冊(cè)語(yǔ)文課文松樹金龜子

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初一下冊(cè)語(yǔ)文課文《松樹金龜子》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹金龜子》原文

　　初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹金龜子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

　　2.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確和形象。

　　3. 學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。

　　2.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　1. 作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確： 法布爾(1823—1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：

　　1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

　　4.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?

　　5.本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

　　6.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

　　三、反饋交流

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

　　獻(xiàn)媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無(wú)動(dòng)于衷

　　要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。

　　2.法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)

　　明確：第(l一3)段，外貌特征。

　　第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。

　　第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

　　第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

　　要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3.他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

　　啟發(fā)：多觀察，多思考。

　　4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?

　　例：①松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。

　?、谒鞘钐炷荷狞c(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

　?、酆茱@然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。

　　本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。

　　本文用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)

　　四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：

　　①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

　　②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

　?、?ldquo;在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論是因?yàn)?ldquo;無(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

　?、鄄荒?。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。)

　　五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，(也可以是一種植物)，用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。(提示：描寫動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫。)

　　組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評(píng)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容及修改意見(jiàn)逐一附在文后。

　　六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。

　　初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹金龜子》教學(xué)反思

　　最近，舉辦了“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)，我學(xué)習(xí)了三堂“同題異構(gòu)”課《松樹金龜子》。流程差不多，激趣導(dǎo)入——生字詞——整體感知(介紹松樹金龜子的幾個(gè)方面)——主問(wèn)題的探究(作者是如何運(yùn)用“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”的語(yǔ)言介紹其發(fā)現(xiàn)以及探究作者為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)。)——閱讀推薦，但每個(gè)老師處理方法角度不同，內(nèi)涵也是不同而且是有差異的。

　　1，主問(wèn)題的達(dá)成。

　　并不是說(shuō)老師把問(wèn)題一扔小組討論，就引發(fā)智者見(jiàn)智的見(jiàn)解。學(xué)生沒(méi)有這種神奇。為達(dá)到主問(wèn)題的效果，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)輔問(wèn)題。問(wèn)題在教學(xué)中的先后是應(yīng)有梯度的。一節(jié)課中的幾個(gè)重要的“主問(wèn)題”，其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排，各自在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮自己一定的作用，它不具有隨意性。上一屆黃海潮韓銘老師上《背影》，就涉及到提問(wèn)設(shè)計(jì)的坡度問(wèn)題。a朱自清的四次流淚分別在什么樣的情況之下?流淚的內(nèi)容各是什么?b這四次流淚分別表達(dá)了作者怎樣的感情?a問(wèn)題正是到達(dá)b問(wèn)題的一塊跳板，在已知和未知之間架設(shè)橋梁，可以降低問(wèn)題的難度。有了這樣的梯度，能增強(qiáng)提問(wèn)的可行性和有效性。主問(wèn)題無(wú)序的設(shè)計(jì)，必然造成課堂效益的下降。如果教師設(shè)計(jì)的主問(wèn)題不能遠(yuǎn)矚地解讀文本，不能細(xì)致地體察“生”情，那么必然會(huì)主問(wèn)題之間缺失必要的聯(lián)內(nèi)在的牽引力不足，搞得學(xué)生霧水，造成設(shè)計(jì)效益的明顯下降。主問(wèn)題設(shè)計(jì)的順序是需要認(rèn)慮的，其內(nèi)在的聯(lián)系是需要有序地安排的。如果這個(gè)課堂就一個(gè)主問(wèn)題，請(qǐng)舉例談?wù)務(wù)f明語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)。這很難體會(huì)科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合。只有做到有梯度的主問(wèn)題，才能在語(yǔ)文課堂中多一份發(fā)展，多一份生成，多一份創(chuàng)造。

　　2 公開課的作秀。

　　要開課，難得有這樣的機(jī)會(huì)，好好準(zhǔn)備，備課、洗課、再備，教師可以說(shuō)是“鞠躬盡瘁”。還不放心，把授課流程告訴學(xué)生，讓他們充分預(yù)習(xí)。這樣的課堂是熱鬧的，課堂是課前完成問(wèn)題的一種展示。這種能力課前學(xué)生已具備了，課結(jié)束可能收獲甚微。課堂缺少了學(xué)生從不知到知之的矛盾運(yùn)動(dòng)，缺少了生動(dòng)活潑的主動(dòng)地活動(dòng)，一堂課少了這些，就沒(méi)有了活的靈魂，失去了生命活力。這也許是公開課的悲哀，也是師生的悲哀。我們呼喚原生態(tài)的好課。

　　不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　初一下冊(cè)語(yǔ)文課文 《松樹金龜子》練習(xí)題

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　鍬甲(　　)　　殷勤(　　)　　獻(xiàn)(mèi)__　　　(qiào)__翅

　　近在咫尺(　　)　　(zhōng)__斯　　豆莢(　　)　　(wān)__豆

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　炫耀：_______________________________

　　無(wú)動(dòng)于衷：_____________________________

　　3.指出下列語(yǔ)句的修辭手法。

　　(1)松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅?！?　　)

　　(2)那么，雄蟲的一對(duì)折扇有　以用處呢?金龜子的折扇，跟天牛長(zhǎng)長(zhǎng)的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣，都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，只是外形各不相同而已。　(　　)

　　(3)它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?！　　　?(　　)

　　4.給下列形似字組詞。

　　鍬(　　) 豌(　　) 鞘(　　) 翼(　　)

　　揪(　　) 碗(　　)　　　峭(　　)　　　冀(　　)

　　啾(　　)　　　畹(　　)

　　5.填空。

　　(1)《松樹金龜子》選自《_______》，作者_(dá)___是_____國(guó)的昆蟲學(xué)家、作家，他以畢生國(guó)力所寫出的《_____》《______》，被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。

　　(2)你把食指浸濕，_________________________________。可見(jiàn)金龜子的發(fā)音原理非常簡(jiǎn)單。

　　6.簡(jiǎn)答題。

　　(1)法布爾對(duì)于松樹金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。

　　_____________________________________

　　(2)法布爾在文章中提到　些他沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題?為什么要這樣寫?

　　____________________________________________________

　　(3)除了松樹金龜子，法布爾還提到了哪些動(dòng)植物?這樣寫是不是走題了?為什么?

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　　閱讀理解

　?、傥易プC(jī)會(huì)跟蹤它們，觀察它們。雄蟲滿懷激情地展示觸角末端的折扇，悄悄地反復(fù)向停有雌蟲的樹枝飛去，它們的黑色身影掠過(guò)夕陽(yáng)的最后一抹余輝，飛飛停停，左右盤旋。這樣的情景一直要持續(xù)半個(gè)月。它們?cè)诿κ裁茨?

　?、诤茱@然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。就算有人用手去抓它們，它們也不逃走。大多數(shù)金龜子嘴里____著松針，后爪　____著樹枝。露出很滿足的樣子。有的甚至___著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

　　1.第①節(jié)中雄蟲的“激情”是從那些方面體現(xiàn)出來(lái)的?下列說(shuō)法正確的有兩項(xiàng)(　　)

　　A.雄蟲會(huì)反復(fù)向停有雌蟲的樹枝飛去，飛飛停停，左右盤旋;

　　B.雄蟲向雌蟲大獻(xiàn)殷勤的情形一直要持續(xù)半個(gè)月;

　　C.雄蟲每天都會(huì)進(jìn)行到第二天早上;

　　D.雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。就算有人用手去抓它們，它們也不逃走。

　　2.在“很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。”句中，“很顯然”的作用是什么?“它們”是指代什么?“美人”指代什么?“進(jìn)行到深夜”是指什么?

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　　3.在下列動(dòng)詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入第②段的橫線中。

　　A.咬　　B.啃　　C.叼　　D.抓　　E.銜　　F.鉤

　　4.體會(huì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字能否刪去?為什么?

　　(1)第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。

　　_____________________________________

　　(2)直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

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　　研究性學(xué)習(xí)

　　法布爾在《松樹金龜子》一文中，通過(guò)自己的悉心觀察把自己對(duì)松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家，但同時(shí)也提出了自己的一些沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，這種實(shí)事求是的科學(xué)探索精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的。請(qǐng)注意觀察我們的生活中一個(gè)還沒(méi)有搞清楚的動(dòng)物或植物的問(wèn)題作些實(shí)驗(yàn)和研究，寫一篇觀察筆記。