初一上冊語文第一單元測試卷(2)
初一上冊語文第一單元測試卷
原來，孩子剛進城讀書，因為農(nóng)村和城里的生活習慣存在很大的不同，所以一些同學很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。
“其實俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時還不能理解。”他笑笑說，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費載著我一起來學校!”
他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長!”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給孩子這么點的暖!”說完，他用手指比畫了一個大約一寸的長度。
“一寸長的暖!”這形象的比畫瞬間擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實，又被它的深沉!
20.文中的“他”為孩子做了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(4分)
21.文章第①段使用了人物描寫的哪種方法?其作用是什么?(4分)
22.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點詞語的表達效果。(3分)
您是幾天來第一個接俺煙的呢。
23.本文情節(jié)安排上最大的特點是設置懸念，試舉一例并說說其作用。(3分)
24.“一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請結(jié)合全文說說你對“一寸長的暖”的理解。(4分)
三、(本大題共40分)
25.請以“只是因為”為題寫一篇作文。
要求：①從“那本書”“那條路”“那個人”三個短語中任選一個，填在橫線上，將題目補充完整;②文體自選，不少于500字;③不得出現(xiàn)真實的校名、人名。
初一上冊語文第一單元測試卷答案：
1.C[A.依偎(wēi);B.憔悴(cuì);D.菡萏(hàn)、敧斜(qī)。]
2.A(A.“奇”錯，應為“其”，意為“自己的”。)
3.A(正確運用詞語，必須要結(jié)合具體語境，在本題中，“暴怒無常”與“開始向我求情”不符，可換為“焦躁不安”。)
4.C(A.缺少主語，去掉“使得”;B.否定詞誤用，導致語義改變，將“不再”改為“的”;D.主謂搭配不當，去掉“能否”。)
5.A(“十七八歲”是鄰近兩個數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號。因為概數(shù)無須停頓，一加頓號便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。)
6.(1)撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起
(2)君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮
(3)元方入門不顧
7.(1)《世說新語》劉義慶(2)印度冰心
8.(1)一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談論詩文。(注意“兒女”是古今異義詞，在句中指子侄輩的人。)(2)他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”(注意“未若”是“比不上”的意思。)
9.示例：傷春悲秋黛玉淚葬花神機妙算孔明巧借風披荊斬棘悟空勤開路赤手空拳武松勇伏虎(對聯(lián)要求上下兩句字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關、運用對偶等，本題中可根據(jù)人物的性格特點，選用合適的詞語與上聯(lián)對稱。)
10.(1)“不”通“否”，句末語氣詞，表詢問(2)才(3)丟下、舍棄(4)回頭
看(解釋詞語，要注意文言詞語與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。)
11.正午不到，就是不講信用;對著人家兒子罵他父親，就是無禮。(翻譯時以直譯
為主，對句中的關鍵詞要一一落實。翻譯時還要注意句子的語氣和語序。)
12.陳元方是一個聰明機智、誠實守信、待人有禮貌、能言善辯的小孩。客人無禮在先是事實，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對，維護父親的尊嚴，已屬不易，不應對其要求過高。(聯(lián)系選文，結(jié)合實際分析概括即可。)
13.C(這是有深層次含義的句子，說明生活的重擔已經(jīng)轉(zhuǎn)到了“我”的肩上，不能僅從字面上理解。)
14.心理尊老愛幼親密和諧(分析此填空，要結(jié)合上下文來考慮。)
15.“整個世界”是指：一個是老人，代表著業(yè)已過去的時代和世界;一個是孩子，代表著剛剛開始的時代和未來的世界。背著這整個世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負著承前啟后的重大責任。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。(這是帶有象征性的句子，理解此句要多注意其象征意義。)
16.A(母親躲出去，是讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，是十分體諒兒子的痛苦心情，因而A項是正確的)
17.D(揭示了母親堅韌、頑強的性格正是經(jīng)歷過千辛萬苦的磨煉才形成的。)
18.(1)以動襯靜，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。(2)寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。(景物描寫是指對日月山川、樹木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫。景物描寫在記敘文中的主要作用有：渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，借景抒情，情景交融等。此處描寫了菊花蓬勃的生命力，襯托了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。)
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