七年級政治教學方法

　　對于初一政治的教學，有什么好方法呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的七年級政治教學方法以供大家學習。

　　七年級政治教學方法(一)

　　要想讓七年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生高子龍就是這樣的，他聰明好動，腦子轉的可快，有時候我剛把題打出來他就知道結果了?？墒撬褪遣患毿?，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。

　　而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如我的學生何文濤就是這樣的學生，他的基礎很不好，上學期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。

　　在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學卻能堅持下來。兩個人是同桌互相比著學，她們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。

　　新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　但是我也在教學中也有很多的困惑，因為我學的不是政治專業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學不會啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。

　　半期的教學工作即將結束，這半期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。

　　七年級政治教學方法(二)

　　首先要增強使命感，高度重視初一思想品德課的教學。在有些學校和有些教師的思想認識中，與其他年級尤其是畢業(yè)班的思想政治課相比，初一思想品德課的教學往往不被重視。其實，無論是兼課的還是專門教授初一《思想品德》課的教師，只要從長遠打算，從學生學習習慣培養(yǎng)的連續(xù)性和對學生成長負責的角度來認識，增強使命感，多投入些精力，多采取些力措施和方法，就會取得優(yōu)異的教學成績和教育效果。新版教科書的全新內容和結構，對任何一名初一《思想品德》課的教師來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。對新課程改革在此提出的新要求。如果我們不是僅從應試教育的分數(shù)出發(fā)，而是從落實素質教育的高度，和對學生一生發(fā)展負責的使命出發(fā)，相信每一位教師都會積極鉆研新教材，研究新問題，創(chuàng)新課堂教學形式，探索教育教學新途徑，教學相長，與學生共同成長的過程中提高自身素質，融洽師生關系。從而取得理想的教育教學效果。

　　其次，轉變教育教學思想和方式。再沿用原來的以教師為主體，以應試為目的的方式方法，顯然不適合新教材新要求，也與新課程改革的精神和要求相悖。我在教學過程中運用分組合作探究式教學法，貫穿以教師為主導，以學生為主體的理念，取得了良好的效果。例如，在新授課教學中，通過前后左右3──4人分為一組，把一些有討論價值的問題發(fā)動學生去討論解決，這樣既可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學形式，培養(yǎng)學生對政治課的興趣，也能夠培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和學習習慣，一舉多得。在復習課上，同樣運用分組合作，每個學生檢查一個或幾個問題，彼此互相幫助檢查對知識的記憶情況，可以最大限度地調動全體學生的積極性，減輕教師的工作量。教師就可以騰出精力用于重點問題和重點學生上，從而提高課堂效率。

　　再次，重視學習方法的指導。掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。在每一學期的開學初兩節(jié)課，我都先進行學習方法的指導。我從上學期考試成績突出的學生中每班選出四人，請他們總結上學期學好政治的經(jīng)驗和方法。課堂上他們的經(jīng)驗介紹就是很好的方法指導，也比較貼近學生的實際。然后教師再進行補充、總結，系統(tǒng)化：(1)抓住三個主要問題，即是什么?為什么?怎樣做?(2)課前預習或自學，自己找出問題及其答案要點，標注自己解決不了的問題;(3)課堂上做到專心致志地聽，積極思考和回答老師的問題，教師補充的課本上沒有的新內容及時記下關鍵詞，(4)下課后及時整理筆記和復習所學知識;(5)獨立做題進行練習，提高運用所學知識解決問題的能力(6)學會抓關鍵詞進行記憶，理解記憶。等等。

　　第四，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。上述學習的好方法學生一時用到學習中是不成問題的，關鍵在于能否堅持，持之以恒，形成習慣。這就需要教師要有計劃地進行指導、訓練、糾偏和督促。扶上馬再送一程。經(jīng)過一個月甚至更多時間，直到大多數(shù)學生能熟練掌握這些方法形成習慣，其余的學生可以在學習小組中通過“兵教兵”的方式逐漸達到熟練掌握。比如在培養(yǎng)學生關心時事方面，我積極爭取班主任的配合，充分利用各班后面的黑板報，開辟“每日時事快訊”專欄，要求學生一人一天，把自己通過聽廣播、看電視新聞或報刊了解到的國內新聞和國際新聞各寫一條，每天下午上課之前完成。開始，經(jīng)常有學生忘記寫。我請全體同學監(jiān)督，時常提醒，指導學生怎樣抓住重要的新聞。經(jīng)過一個月的時間，學生們形成了習慣，并培養(yǎng)了興趣。好習慣成自然后，不僅可以達到事半功倍，提高學習效率的目的，還會使學生受益終生。

　　第五，抓住學生心理，細節(jié)決定成敗。初一學生好奇心強，積極性高，但也常出現(xiàn)錯誤和不規(guī)范的現(xiàn)象。尤其是活動課的教學中，可能發(fā)生一些學生過于活躍的現(xiàn)象，顯得紀律比較亂。處理這一矛盾的原則我認為首先要保護學生的積極性和好奇心，切不可矯枉過正。平時的教學中教師要注意多鼓勵、引導學生，少訓斥不挖苦學生，經(jīng)常給學生以成功的體驗，規(guī)范課堂教學秩序，嚴而有度，平等地對待每一個學生，給每一個學生以學習上進的信心和幫助，在這樣平等民主和諧的師生關系中，孕育出的積極情緒會激發(fā)學生學習的熱情，努力完成學習任務。久而久之，形成良性循環(huán)，抓住了學生，也就抓住了成功的關鍵。

　　第六，要對學生進行應試指導。平時的課堂教學中，學生的回答五花八門，只要言之有理，就要肯定。但考試則要求語言規(guī)范，層次清楚，準確性高。尤其是初一學生第一次面對政治閉卷考試，難免摸不著頭腦，心理緊張。教師完全可以把應對考試的心理、物質準備;答題的要求，方法、技巧等印發(fā)給學生。每次考試，拿出來看看，教師進行細致的指導。這樣對學生會起到很大的穩(wěn)定軍心的作用，取得意想不到的好效果。

　　相信只要每一個教師真正從學生一生發(fā)展的需要出發(fā)，使學生明確學習的目的不僅在于考個好成績，更在于學以致用。那么，師生在新課程的教和學中都會收獲自己的希望。

　　七年級政治教學方法(三)

　　1、上好“聊天課”

　　初一學生剛由小學升入中學，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強，并且現(xiàn)在學校都采取多媒體教學，學生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點題外話，老師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時間讓學生盡情地聊個夠。

　　首先，利用課余時間征集大家感興趣的話題，學生提了很多問題，我感到學生心里的煩惱很多，學生的每個問題我都仔細看，認真地思考并分類，主要有以下幾個方面：

　　生活類：怎樣花零用錢?買零食吃好不好?……

　　學習類：如何處理好學習與休息的關系?怎樣提高學習的效率?……

　　交友類：好朋友欺騙你怎么辦?

　　時政類：中國入世后你準備怎么辦?

　　心理方面：老愛發(fā)呆怎么辦?情緒不好怎么辦?

　　為了解決這些問題，上課時把學生普遍關心的話題告訴大家，學生的熱情相當高，大家踴躍發(fā)言。之后，針對具體問題再談談自己的看法。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學們仍意猶未盡，很多同學告訴我，這樣的課應多上幾次。

　　2、上好“實驗課”

　　初一的學生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對政治課的興趣，導致上課時沒精打采。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學生，我覺得作為政治課教師也可以像生物課教師一樣來上一些生動活潑的實驗課。如：我也曾做過這樣一個有關青蛙的實驗，把一個歡蹦亂跳的青蛙，突然扔進沸騰的油鍋，在這生死存亡的關鍵時刻，這只青蛙居然奮力一躍，竟出人意料地跳出油鍋，安然逃生。可把這只青蛙放到一個盛滿涼水的鍋中，青蛙游得逍遙自在，怡然自樂。這時，在鍋下給水加熱，青蛙仍沒有察覺，待得青蛙感到水溫升高時足以危及生命時，它試圖逃出苦海時，它卻再也沒有了那奮力一躍的力量，只能葬身于鍋底。我讓學生細心觀察，慢慢體會其中的道理，同學們在沉思中領會到了，人在順境下，不能像涼水中的青蛙那樣，洋洋自得，忘乎所以，而應居安思危，不斷進取，這樣方能百尺竿頭，更進一步。而在遭受挫折，身處逆境之際，應像油鍋中的青蛙那樣，不屈不撓，頑強拼搏，這樣方能戰(zhàn)勝困難，取得成功。課雖結束了，可留給同學們的思索仍在。

　　3、上好“小品課”

　　小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。如：在講到能夠承受挫折，勇于開拓進取這一單元時，我讓學生們分組討論，讓同學們自己編寫有關挫折方面的臺詞，并讓他們推薦有表演能力的人來表演，四組展開競賽，評出好、中、差，同學們的熱情很高，個個踴躍參加，積極出謀劃策，在臺上能表演的同學的詼諧的表情引得同學們哈哈大笑，每組的同學不斷地為本組的同學喝彩加油，這樣不僅在無形之中讓同學們掌握書本知識，而且還培養(yǎng)了同學們的集體榮譽感。

　　4、上好“辯論課”

　　初一的學生雖然年齡小，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準備工作，首先確立辯論題，如：周光裕的行為值不值，微軟公司該不該錄用帶有信息來的職員等，然后再確立正方和反方的同學，讓同學們課后廣泛收集有說服力的資料。上課時，先讓正方、反方的同學集中一起發(fā)表言論，讓他們各推出四位能說會道的同學上臺辯論，辯論時，老師可充當主持人，也可以請政治課代表做主持人。辯論切忌走過場，一定要像正規(guī)的辯論一樣，這樣同學們才會認真對待。我搞過幾場辯論課，同學們不僅掌握知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力，每當下課時，我發(fā)覺同學們總是言猶未盡。

　　5、上好“討論課”

　　問題通過爭辯，就會更加明晰。讓學生前后四人組成一個小組，就某一觀點，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評判，加深對知識的理解和運用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业?ldquo;辯論”。有時，以當堂課內容為中心，讓學生說課本，說自己，說生活，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和“主角”意識。