初中語(yǔ)文備考知識(shí)點(diǎn):文言文閱讀
初中語(yǔ)文備考知識(shí)點(diǎn):文言文閱讀
在語(yǔ)文的考試中,文言文是必不可少的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初中語(yǔ)文《文言文閱讀》的備考知識(shí)點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。
初中語(yǔ)文備考知識(shí)點(diǎn):文言文閱讀
考查要點(diǎn):
閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
知識(shí)疏理:
1.準(zhǔn)確理解文中字詞句的含義,特別要注重課文的注解,重要的詞句及一些含有深意的語(yǔ)句;2.字詞的掌握和積累是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。3.理解文章的基本內(nèi)容。
試題特點(diǎn):
文言文閱讀題從取材看以課內(nèi)篇目為主,近年有向課外發(fā)展的趨勢(shì)。選取的課外材料主要是比較淺顯的趣味性記敘文,還有部分哲理性短文。從考查的內(nèi)容看更加注重能力考查。除對(duì)字詞的考查外,更多的是對(duì)材料的理解性考查,包括句意、段意、篇意以及表現(xiàn)手法的分析等,回答問(wèn)題要理解由句到段再到篇的意義。特別是一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的開(kāi)放性題在文言文閱讀題中的出現(xiàn),受到普遍歡迎。從題型看既有客觀題,又有主觀題??陀^題多采用選擇題;主觀題多采用用原句回答問(wèn)題、概括意思、填寫等。
例題分析:
例1.岳陽(yáng)樓記
慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓,增其舊制,刻唐賢令人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無(wú)異乎?
若夫霪雨霏霏,連月不開(kāi),陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾揖摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬(wàn)頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂(lè)何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。
嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”呼。噫!微斯人,吾誰(shuí)與歸?
時(shí)六年九月十五日。
1.范仲淹是(朝代)政治家、文學(xué)家,我們學(xué)過(guò)他的一首詞是。
2.第三段、第四段具體表現(xiàn)遷客騷人的覽物之情。請(qǐng)結(jié)合這兩段內(nèi)容,分別以“悲”和“喜”為首字,寫一組不少于五言的對(duì)偶句。
3.范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)友人膝子京的勸勉,結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人,吾誰(shuí)與歸”的慨嘆。就全文來(lái)看,這句話有何言外之意?
4.“政通人和,百?gòu)U具興”:“不以物喜,不以己悲”:“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。這三句話因其文質(zhì)兼美而膾炙人口,請(qǐng)選擇你感受最深的一句,結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》和自己的生活談一談你的體會(huì)。
上面的試題比較全面地體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材對(duì)文言文閱讀能力的要求,命題采用主觀題型,分別從文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)詞、仿寫、文章內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟等角度考查學(xué)生的閱讀和理解運(yùn)用能力。
第1題側(cè)重考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí),只要平時(shí)留心熟記,注意歸類,一般都能回答:北宋(或宋朝)《漁家傲》。第2題要結(jié)合具體語(yǔ)境解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。文言實(shí)詞的含義是“據(jù)境擇義”,要考慮文言實(shí)詞的特殊用法:古今義異詞(制:今作“制度”講,古作“規(guī)模”講,其含義為后者):“屬”是通假字,通“囑”,“囑托、吩咐”的意思:“備”有“完備”、“準(zhǔn)備”、“詳盡”多個(gè)義項(xiàng),依據(jù)語(yǔ)境,其義為“詳盡”:“去”是個(gè)古今異義詞,今義為“往、到”;古義為“離開(kāi)”,該句中的“去”義為“離開(kāi)”。第3題側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力——仿寫。讀了優(yōu)美的文章,自然會(huì)對(duì)文中的妙語(yǔ)記憶猶新,躍躍欲試。文中的對(duì)偶句所拾即是,關(guān)鍵是如何仿寫。不仿先模仿,就是在現(xiàn)成對(duì)偶句的基礎(chǔ)上加上限定的仿用詞語(yǔ),(如“悲陰風(fēng)怒號(hào);喜漁歌互答”。“悲景色陰晦,喜湖光晴明”。)還可以自主創(chuàng)作,不必苛求完美,只要大體相似即可。實(shí)在不行,就從指定的文段中抄錄一組對(duì)偶句,當(dāng)然,無(wú)論是仿寫還是創(chuàng)作,其內(nèi)容應(yīng)與第三、四段關(guān)聯(lián),還是個(gè)對(duì)偶句即可。第4題重在分析作者在文中的情感態(tài)度。請(qǐng)聯(lián)系作者的處境和文章的主題去分析,即可明確:作者一方面希望滕子京具有古仁人之心,志存高遠(yuǎn);另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。第5題可任選其一即可。談體會(huì)既要聯(lián)系原文,又要結(jié)合自己的生活。如選第一句可圍繞政治理想來(lái)談,選第二句可圍繞曠達(dá)胸襟來(lái)談,選第三句可圍繞遠(yuǎn)大抱負(fù)及民族責(zé)任感來(lái)談。言之成理即可,鼓勵(lì)有創(chuàng)見(jiàn)。但觀點(diǎn)錯(cuò)誤或偏激應(yīng)酌情扣分。
常見(jiàn)失誤:
1.雖是學(xué)過(guò)的課文,但卻未讀懂。有的同學(xué)平時(shí)讀書囫圇吞棗,不求甚解,雖然試題的閱讀材料就是課堂學(xué)過(guò)的課文,但是沒(méi)有真正讀懂;在考試答題時(shí),抓不住要領(lǐng),或者所答非所問(wèn)。瀘州市試題第4小題,“促使周處認(rèn)識(shí)到自身過(guò)錯(cuò)的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答,多寫漏寫不得分)。”讀懂原文,很好回答:“聞里人相慶”。未讀懂原文的同學(xué),其答案五花八門,在閱讀文學(xué)中抄,這一句像是答案,那一句也像。有的抄了長(zhǎng)長(zhǎng)一段,有的把文中對(duì)周處的描寫當(dāng)作答案,更多的考生把“清河曰”全部?jī)?nèi)容抄上。因?qū)υ奈茨馨盐蘸?,答題造成失誤。
2.實(shí)詞詞義不落實(shí),對(duì)一詞多義不會(huì)辨別、選擇。掌握一定數(shù)量的實(shí)詞,是文言文閱讀的基本條件。幾乎各地中考文言文試題都在考查文言實(shí)詞,有的特意考查一詞多義。從閱卷情況來(lái)看,這類試題的得分率不高。最普遍的失誤有二:一是以今天的詞義去套文言詞義,如“具以情告”,其中“具”有不少考生解釋為“具體”;二是不會(huì)辨別一詞多義,在多個(gè)詞義面前不會(huì)選擇。
3.對(duì)虛詞的用法不熟悉。各地試題中,考查虛詞的多種用法的試題是一大難點(diǎn)。究其原因,一是朗讀不夠,缺少文言語(yǔ)感;二是歸納、辨析不夠。也許在課堂上教師幫助總結(jié)過(guò)多次,還是不熟悉,那是因?yàn)槔蠋熆偨Y(jié)不能代替自己的總結(jié)。要在老師指導(dǎo)下舉一反三,自己再找例句歸納總結(jié)。
4.對(duì)課文、句子理解不準(zhǔn)確。失誤表現(xiàn)在兩方面:一是句子翻譯不準(zhǔn)確,對(duì)句中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)漏譯、誤譯,對(duì)特殊句式不熟悉,不會(huì)翻譯。二是對(duì)理解性的試題,答不準(zhǔn)確。桂林市試題第4小題:“(乙)文中,從‘曹劌請(qǐng)見(jiàn)’一句可以看出曹劌有主動(dòng)參與國(guó)家大事的精神,請(qǐng)你從(甲)文中也找一個(gè)體現(xiàn)子墨子這樣精神的語(yǔ)句。”這道題并不難,但是仍有考生答不好。有的考生摘錄子墨子的語(yǔ)言答題,似乎答對(duì)了,但不準(zhǔn)確。