2018武漢初中語文試卷

　　學生們面對2018武漢初中語文考試不要慌，語文考試對于初中生來說是一個檢驗自己學習結(jié)果的考核。以下是學習啦小編為你整理的2018武漢初中語文試卷，希望對大家有幫助!

　　2018武漢初中語文試題

　　一、(共12分，每小題3分)

　　1.下列各組詞語字形和注音不正確的是( )

　　A、嘈雜 陰霾 (mái) 溫文爾雅 高亢(kàng)

　　B、史無前例 縈繞(yíng) 眼花繚亂 罪孽(niè)

　　C、告戒 砭損(bián) 不已為然 驀地(mù)

　　D、怠慢 磐石(pán) 井然有序 遐想(xiá)

　　2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是( )

　?、龠@一地區(qū)曾一度山洪 ，造成公路被毀、交通中斷。

　　②我國的法律明確規(guī)定成年子女對父母有__ ___的義務。

　?、廴藨斨v信用，對已經(jīng)作出的允諾就決不______ 。

　　A暴發(fā) 撫養(yǎng) 失言 B暴發(fā) 贍養(yǎng) 食言

　　C爆發(fā) 贍養(yǎng) 失言 D爆發(fā) 撫養(yǎng) 食言

　　3.下列各句中，有語病的一句是( )

　　A、焦裕祿、王進喜、雷鋒這些英雄人物，對于現(xiàn)在許多的年輕人來說，是很陌生的。

　　B、在新學期的開學典禮大會上，令人尊敬的老校長提出“師生齊努力，共創(chuàng)文明校”。

　　C、馬航MH370飛機失聯(lián)后，中國政府動用大批飛機和艦船協(xié)同多國政府組織的搜救隊，在失事海域進行搜救。

　　D、為了減輕學生的課業(yè)負擔，武漢市教育局對今年中考科目作了適當調(diào)整。

　　4.將“它的使用不僅展示了我國文藝特色，更在不同場合發(fā)揮了奇效。”這句話還原到下面語段中，最恰當?shù)囊惶幨? )。

　　對聯(lián)，也稱楹聯(lián)、對子，是由對稱的上下兩聯(lián)組成的對偶語句。它融詩歌藝術(shù)、文學藝術(shù)與書法藝術(shù)于一體，堪稱我國文藝百花園中的一朵奇葩。(A)名園古樓，常因好聯(lián)而增色;客廳書房，也緣佳聯(lián)而添彩。(B)紅白喜事，對聯(lián)能抒悲歡之情;訪親送友，對聯(lián)可寄祝福之意。(C)邀幾個好友，吟聯(lián)作對，自賞自娛，更有一番情趣。(D)

　　二、(共9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成第5～7題。

　　可燃冰：續(xù)航地球一千年

　　地球上尚未開發(fā)的儲量最大的潛在能源——可燃冰，這種沉睡在海底和高寒凍土層的能源，潔白如冰，點火即燃，被譽為“21世紀最有希望的戰(zhàn)略資源”。

　　一團從海底撈上來的泥巴，上面散布著白色晶體。點燃后，騰出幽藍的火苗。冰狀晶體就是“可燃冰”。

　　可燃冰是一種天然氣水合物，外貌像雪，類似固體酒精，是由甲烷氣體與水在低溫和高壓的環(huán)境下混合而成的一種固態(tài)物質(zhì)。由于含有甲烷等可燃氣體，極易燃燒。

　　可燃冰能量密度很高。1立方米可燃冰相當于164立方米的天然氣，其能量密度是同等條件下普通天然氣的2-5倍，且燃燒后幾乎不產(chǎn)生殘渣，少污染。

　　可燃冰資源量巨大，保守估算，世界上天然氣水合物所含天然氣的總資源量約為1.8億億-2.1億億立方米，可滿足人類未來1000年的需求。

　　同時，“可燃冰”也是危險的能源。開采時，一旦失去高壓和低溫的環(huán)境，甲烷就會迅速地從包含物中脫離出來，釋放到大氣中。造成全球氣候變暖，要知道，“可燃冰”中甲烷的總量占地球上甲烷總量的99%以上。

　　另外，“可燃冰”分解可能會造成海底滑坡、生物滅亡等環(huán)境災害的發(fā)生。

　　迄今為止，還沒有一項技術(shù)能使可燃冰大規(guī)模地從海底轉(zhuǎn)移到陸地上，將其保存。當然，少量獲取可燃冰樣品沒有問題，但成本是每立方米200美元。

　　盡管“可燃冰”開發(fā)技術(shù)難度大、風險大，尚未進入商業(yè)開發(fā)階段。還是引起了世界各國的重視。

　　1934年，前蘇聯(lián)在被堵塞的天然氣輸氣管道里首先發(fā)現(xiàn)了可燃冰。1965年，前蘇聯(lián)在西西伯利亞永久凍土帶發(fā)現(xiàn)可燃冰礦藏。2011年，世界上已發(fā)現(xiàn)的可燃冰分布區(qū)多達116處，規(guī)模之大，是常規(guī)天然氣田無法相比的。

　　從20世紀80年代初，美國、俄羅斯、德國、加拿大等國家，從能源儲備戰(zhàn)略角度投入資金，相繼開展了本國專屬經(jīng)濟區(qū)和國際海底區(qū)域內(nèi)的調(diào)查研究，美國、日本、加拿大、印度等國已經(jīng)制定了勘探和開發(fā)可燃冰的國家計劃。

　　2000年開始，可燃冰的研究與勘探進入高峰期，世界上至少有30多個國家和地區(qū)參與其中。其中以美國的計劃最為完善，每年用于可燃冰研究的財政撥款達上千萬美元。

　　中國海疆遼闊，凍土廣袤?？茖W估計，我國南海的資源量為700億噸油當量，相當于目前陸上石油、天然氣資源量總數(shù)的l/2。陸地方面，青藏高原可燃冰遠景資源量為350億噸油當量。

　　2001年，中國在南海海域鉆獲可燃冰，成為繼美國、日本、印度后第四個在海底探獲可燃冰的國家。

　　2007年5月，中國在南海北部首次采樣成功，證實了南海北部蘊藏豐富的可燃冰資源。今年，“蛟龍?zhí)?rdquo;有望潛入南海深部，執(zhí)行包括“觀測研究可燃冰”在內(nèi)的一系列任務。

　　2009年10月，我國在青海省天峻縣永久凍土帶多次成功鉆獲可燃冰實物樣品，成為世界第一個在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國家。

　　2011年11月，青海省政府與神華集團簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，展開對可燃冰的研發(fā)工作。

　　中國地質(zhì)調(diào)查局總工程師張洪濤預計，中國需要30年的時間才能投入海底可燃冰的商業(yè)開采。但對陸域可燃冰，只要加緊勘探、研究，可能只需10-15年即可進入商業(yè)性試采階段。

　　5.下面對文章內(nèi)容概括，不正確的一項是 ( )

　　A.可燃冰的定義和特點 B.可燃冰的開采的難度和風險

　　C. 可燃冰的研究開發(fā)現(xiàn)狀 D.可燃冰的商業(yè)應用

　　6.下面說法不符合文意的一項是 ( )

　　A.我國是世界第一個在中低緯度凍土區(qū)發(fā)現(xiàn)“可燃冰”的國家。

　　B.可燃冰雖被譽為“21世紀最有希望的戰(zhàn)略資源”，但其開發(fā)和利用有較大的難度和風險。

　　C.可燃冰含有甲烷等可燃氣體，極易燃燒，燃燒后無殘渣，無污染。

　　D.可燃冰的開發(fā)引起了世界各國的重視，但其開發(fā)沒有進入商業(yè)開發(fā)階段。

　　7.我國可燃冰的開發(fā)，引發(fā)了同學們的熱議。下面說法有誤的一項是 ( )

　　A.周華說：“我國的可燃冰開發(fā)走在了世界的前列，這讓我感到很自豪。”

　　B.肖賓說：“可燃冰的形成條件比較苛刻，但其儲量巨大，可以在海洋和陸地發(fā)現(xiàn)它。我國就在海洋和陸地都發(fā)現(xiàn)它的存在。”

　　C.潘輝說：“可燃冰作為一種優(yōu)質(zhì)能源，將來投入商業(yè)開發(fā)后，也許能緩解我國的能源危機，促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。”

　　D.閔松說：“我國是第四個在海底探獲可燃冰的國家。“蛟龍?zhí)?rdquo;能夠幫我們更好的展開海洋的可燃冰的研究，可能只需10-15年即可進入商業(yè)性試采階段。”

　　三、(共9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文言文，完成第8～10題。

　　貞觀初，有上書請去佞臣①者，太宗謂曰:“朕之所任，皆以為賢，卿知佞者誰耶?”對曰:“臣居草澤②，不的知③佞者，請陛下佯怒以試群臣，若能不畏雷霆， 直言進諫，則是正人，順情阿旨④，則是佞人。”太宗謂封德彝⑤曰:“流水清濁， 在其源也⑥。君者政源，人庶⑦猶水，君自為詐，欲臣下行直，是猶源濁而望水清， 理不可得。朕常以魏武帝多詭詐，深鄙其為人，如此，豈可堪為教令⑧?”謂上書 人曰:“朕欲使大信行于天下，不欲以詐道訓俗⑨，卿言雖善，朕所不取也。”

　　注釋：①佞臣：奸邪的臣子 ②草澤：民間 ③的知：確切知道 ④順情阿旨：一味順從皇帝，不分是非對錯 ⑤封德彝：人名 ⑥流水清濁， 在其源也：流水的清澈和渾濁，在于它的源頭 ⑦人庶：臣民 ⑧教令：教化百姓的辦法 ⑨詐道訓俗：欺詐的方法教化人們，形成風氣。

　　8. 對下列語句中加點詞語解釋錯誤的一項是( )

　　A、有上書請去佞臣者 (距離)

　　B、請陛下佯怒以試群臣(假裝)

　　C、朕之所任，皆以為賢 (認為)

　　D、太宗謂封德彝曰(對……說)

　　9.下列句中的“以”字與例句的用法和意義相同的一項是( )

　　例：一兒以日初出遠，而日中時近也

　　A、請陛下佯怒以試群臣

　　B、不欲以詐道訓俗

　　C、朕常以魏武帝多詭詐

　　D、以故東徙

　　10.下列不符合文意的一項是( )

　　A、上書的人建議皇帝使詐的辦法來測試群臣。

　　B、太宗皇帝沒有采納上書人的建議。

　　C、文中的太宗皇帝是一位賢明的君主。

　　D、太宗皇帝很賞識魏武帝的為人。

　　第Ⅱ卷(非選擇題 90分)

　　四、(14分)

　　11.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

　　(1)是猶源濁而望水清， 理不可得。

　　(2)我以日始出時去人近，而日中時遠也。

　　12.默寫古詩文句子。(共10分。每空2分。)

　　(1)、 ，聞道龍標過五溪。

　　(2)、 ，卻話巴山夜雨時。

　　(3)、當大學問家孔子無法對兩小兒的觀點作出裁決時，兩小兒笑曰：“ ?”可見，任何人都有知識的盲點。

　　(4)、“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”中的“寄”的意思是 ，表達了作者 的感情。

　　五、(18分)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第13—16題。

　　母 親 莫言

　?、傥页錾谏綎|省高密縣一個偏僻落后的鄉(xiāng)村。5歲時，正是中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根紫紅色的洗衣棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。

　?、谶@是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。我用耳朵、鼻子、眼睛、身體來把握生活，來感受事物。棒槌儲存在我腦海里的記憶，都是這樣的有聲音、有顏色、有氣味、有形狀的立體記憶。這種感受生活和記憶事物的方式，在某種程度上決定了我小說的面貌和特質(zhì)。這個記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲!

　?、勰赣H沒讀過書，不認識文字，她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭、饑餓、疾病……在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱?有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那是我們家最艱難的時刻，我總擔心母親走上絕路。每當我下工歸來，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答，心中才感到一塊石頭落了地。有次下工回來，母親沒有回答我的呼喊。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。她對我非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：孩子，放心吧，閻王爺不叫，我是不會去的!

　?、苣赣H的話雖然腔調(diào)不高，但使我陡然獲得了一種安全感和對于未來的希望。多少年后，當我回憶起母親這句話時，心中更是充滿了感動，這是一個母親對她憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾?；钕氯?，無論多么艱難也要活下去!現(xiàn)在，盡管母親已被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。

　?、菸以鴱碾娨暽峡吹竭^一個終生難忘的畫面：以色列重炮轟擊貝魯特后，滾滾的硝煙尚未散去，一個面容憔悴、身上沾滿泥土的老太太便從屋子里搬出一個小箱子，箱子里盛著幾根碧綠的黃瓜和幾根碧綠的芹菜。她站在路邊叫賣蔬菜。當記者把攝像機對準她時，她高高地舉起拳頭，嗓音嘶啞但異常堅定地說：我們世世代代生活在這塊土地上，即使吃這里的沙土，我們也能活下去!

　?、蘩咸脑捵屛殷@心動魄，女人、母親、土地、生命，這些偉大的概念在我腦海中翻騰著。這種即使吃著沙土也要活下去的信念，正是人類歷盡劫難而生生不息的根本保證。這種對生命的珍惜和尊重，也正是文學的靈魂。

　?、咴谀切囸I的歲月里，我看到了許多因饑餓而喪失人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，村里糧食保管員讓一群孩子學狗叫。學得像，他便把那塊豆餅遠遠擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。我也曾是那些學狗叫中的一個?；丶液螅赣H和爺爺嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢?人應該有骨氣!他們的話，當時并不能說服我，但我感到了話里的一種尊嚴，這是人的尊嚴。人，不能像狗一樣活著。

　　⑧ 我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴地活著。他們的教育，使我獲得了一種面臨重大事件時做出判斷的價值標準。

　?、狃囸I的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，認識到了人性的最低標準，看透了人的本質(zhì)的某些方面。多年后，當我拿起筆來寫作的時候，這些體驗，就成了我的寶貴資源。

　　13.文中說到“這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面”，請根據(jù)1、2段內(nèi)容和提示簡要概括這畫面。(4分)

　　聲音： 。

　　顏色： 。

　　氣味：野菜汁液苦澀的氣味。

　　14.仔細閱讀下面這個句子，我們能感受到“母親”當時怎樣的心理。結(jié)合加點的詞的含義，說說作者是如何把這種心理明確地傳達出來的。(4分)

　　這個記憶的畫面中更讓我難忘的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲!

　　15.結(jié)合全文內(nèi)容，說說母親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。(6分)

　　16.文中的母親、父親和爺爺給了我那些人生啟發(fā)?結(jié)合生活實際，談談你的體會。(4分)

　　六、(8分)根據(jù)要求完成17～19題。

　　隨著社會的發(fā)展，手機成了人們生活中最重要的通訊工具，手機也逐漸進入校園。為此，學校組織學生開展了“手機進校園”的綜合性學習活動。請你完成下列題目：

　　17.為了了解學校不同人對“手機進校園”的態(tài)度，你選擇 (填調(diào)查對象)，提了如下問題： (2分)

　　18、為了了解學生在“校園內(nèi)使用手機的用途”，某同學調(diào)查100名在校園使用手機的同學后，作了如下統(tǒng)計，請你為他歸納出結(jié)論并對此向?qū)W校提出建議。(4分)

　　學生使用手機的主要用途 聽歌、看視頻、玩游戲等娛樂 方便與家長和同學溝通

　　人數(shù)所占的比例 84.2% 15.8%

　　結(jié)論 ： 。

　　建議： 。

　　19、你的同桌不顧學校的紀律要求，不僅將手機帶進校園，還在課堂上偷偷玩游戲。你認為這樣既不利于他的學習，也不尊重老師，還會影響別人聽課。你會這樣勸他： 。(2分)

　　七、作文(50分)

　　20.有人陶醉于春日的和風細雨，有人驚心于夏日的狂風暴雨，有人傷感于秋冬的凄風苦雨……風雨是大自然的抒情詩。其實，人生之旅并非一路陽光，也會有風雨相伴，所以才有了“風雨同舟”“風雨兼程”、“陽光總在風雨后”、“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的勸勉和激勵……等句子。

　　你在人生道路中經(jīng)歷了怎樣的風雨?你有怎樣的感受?你又是如何面對的?請以“面對風雨”為題寫一篇作文，文體不限，字數(shù)不得少于600字。

　　2018武漢初中語文試卷參考答案

　　1、C 2、B 3.B 4.A

　　5.D(可燃冰還未得到商業(yè)應用，尚在勘探、研究階段)

　　6.C(幾乎不產(chǎn)生殘渣，少污染)

　　7.D(陸域可燃冰，只要加緊勘探、研究，可能只需10-15年即可進入商業(yè)性試采階段, 中國需要30年的時間才能投入海底可燃冰的商業(yè)開采。)

　　8、A 9、C(認為) 10、D

　　11、(1)這就猶如是水源渾濁而希望流水清澈，沒有這個道理。( “猶”字一分，整句完整通順得一分)

　　(2)略(“去”字一分，整句完整通順得一分)

　　12、1、2略 3、孰為汝多知乎 4、寄托 對友人深深的思念與關懷(只填“思念”“關心”一方面，句子通順即可) (每空2分，錯一字該句不得分)

　　13、.此題應扣住“聲音”“顏色”來概括。共4分，每點2分。

　　聲音：棒槌在石頭上捶打野菜的聲音;母親哼著小曲的聲音。(各1分)

　　顏色：百花盛開的梨樹;紫紅色的洗衣棒槌;白色的石頭;綠色的野菜汁液。(各0.5分)

　　14. 此題圍繞四要點回答。共4分。

　　心理：堅強樂觀(1分)

　　“愁容滿面”寫出母親因生活艱難，為家人的生計發(fā)愁的心理。(1分)

　　“哼唱著小曲”寫出母親不向命運低頭的樂觀心態(tài)。(1分)

　　兩者形成巨大的反差，體現(xiàn)母親的堅強樂觀心理。(1分)

　　15：此題圍繞“品質(zhì)”來概括，且結(jié)合文本內(nèi)容作答，從“勤勞能干、樂觀堅強、教子有方”三方面概括，每點兩分，品質(zhì)1分，依據(jù)1分。也可以是其他品質(zhì)，但一定要有文本依據(jù)。(6分)

　　16.此題圍繞以下要點回答，言之成理即可，共4分，每點2分。

　　(1)我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去;我的父親和爺爺又教育我人要有尊嚴地活著。(2分)

　　(2)示例：在生活中，無論我們在人生道路上遇到多大的困難，都不要向困難低頭，努力面對;在任何時候，我們也都應該守住人生底線，維護我們的人格尊嚴。(2分)

　　17、選擇對象應是校內(nèi)人員，提問要緊扣“態(tài)度”。(各1分)

　　18、結(jié)論：學生在校園使用手機大多用于聽歌、看視頻、玩游戲等娛樂方面。(2分)

　　建議：學校應禁止學生在校園內(nèi)使用手機。或者加強教育，引導學生正確使用手機。(2分)

　　19、扣住題干中的理由作答。(2分)

　　20、參看中考評分標準。(50分)

　　文言文參考譯文：

　　貞觀初年，有人上書請求斥退皇帝身邊那些佞邪的小人，唐太宗對上書的人說：“我任用的人，都認為他是賢臣，你知道佞臣是誰嗎?”那人回答說：“我住在民間，的確不知道誰是佞臣。請陛下假裝發(fā)怒，來試一試身邊的大臣們，如果誰不怕雷霆之怒，直言進諫，那就是正直的人。如果誰一味依順陛下，不分曲直地迎合皇上的意見，那就是佞邪的人。”唐太宗回頭對封德彝說：“流水是否清濁，關鍵在于源頭。君主是施政的源頭，臣民就好比流水，君主自己做欺詐的事，卻要臣下行為正直，這就好比是水源渾濁而希望流水清澈，沒有這個道理。我常常認為魏武帝言行多詭詐，所以很看不起他的為人，現(xiàn)在如果讓我也這么做，不是讓我效仿他嗎?這不是實行政治教化的辦法!”于是，唐太宗又對上書的人說：“我要使誠信行于天下，不想用詐騙的行為損壞社會風氣，你的話雖然很好，但我不能采納。”