最新高考地理的常見(jiàn)題型介紹

　　許多同學(xué)在做完習(xí)題后，沒(méi)有總結(jié)反思，殊不知，做完題后對(duì)類型題的總結(jié)對(duì)后面的復(fù)習(xí)進(jìn)程有多重要。地理的常見(jiàn)題型已經(jīng)幫大家整理好啦。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于最新高考地理的常見(jiàn)題型介紹，希望對(duì)大家有幫助!

　　地理的常見(jiàn)題型一：分析解答題

　　1、區(qū)位條件分析型解答題

　　題型：評(píng)價(jià)區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化、評(píng)價(jià)地理事物的區(qū)位條件。

　　2、分布規(guī)律應(yīng)用型解答題

　　題型：利用太陽(yáng)輻射分布推導(dǎo)地理、氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律、運(yùn)用氣候類型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問(wèn)題、結(jié)合版塊分布解釋地理問(wèn)題。

　　3、區(qū)域綜合分析型解答題

　　題型：以區(qū)域?yàn)檩d體考查地球的基礎(chǔ)知識(shí)、以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)考查地理分布規(guī)律、通過(guò)區(qū)域資料考查區(qū)域特征、對(duì)比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策。

　　4、基本技能型解答題

　　題型：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計(jì)和計(jì)算、設(shè)計(jì)研究性情境考查實(shí)踐技能。

　　5、與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題綜合的解答題

　　題型：提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施、考查區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)、結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)問(wèn)題考查，例如北京道路交通擁堵問(wèn)題。

　　地理的常見(jiàn)題型二：熱點(diǎn)素材考點(diǎn)

　　日全食：天體系統(tǒng)，地球上生命存在的條件，地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義，太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響;

　　玉樹(shù)、智利、海地地震：地殼運(yùn)動(dòng)，地質(zhì)構(gòu)造，地震發(fā)生的原因及危害，海嘯的成因、危害及應(yīng)對(duì)措施，區(qū)時(shí)換算，地理信息技術(shù)的應(yīng)用;

　　西南特旱：旱澇發(fā)生的主要原因及危害，西南區(qū)域地理;

　　北方冰雪災(zāi)害：寒潮發(fā)生的原因及危害，天氣系統(tǒng)，大氣環(huán)流，氣候成因，地域分異規(guī)律;

　　哥本哈根氣候變化會(huì)議：大氣的保溫作用，全球氣候變暖，海平面上升，低碳經(jīng)濟(jì)，環(huán)境管理與國(guó)際行動(dòng);

　　上海世博會(huì)：城市化，城市空間結(jié)構(gòu)，城市問(wèn)題，長(zhǎng)江三角洲區(qū)域地理，環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境管理;

　　紐約和匹茲堡國(guó)際性峰會(huì)：區(qū)域發(fā)展，工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)集聚;

　　中國(guó)石油對(duì)外依存度超過(guò)50%：非可再生資源利用，能源問(wèn)題，資源跨區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，交通運(yùn)輸，節(jié)能減排;

　　墨西哥灣石油泄漏：海洋資源，海水運(yùn)動(dòng)，海岸帶，海平面變化，海洋權(quán)益，海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù);

　　南非世界杯：非洲氣候類型的成因和分布，人口增長(zhǎng)模式，人口遷移，人口數(shù)量與環(huán)境;

　　中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)：水稻種植業(yè)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)等。

　　地理的常見(jiàn)題型三：實(shí)用方法

　　1.聚合思維法

　　是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。如我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細(xì)觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國(guó)近五千年以來(lái)的氣候變化規(guī)律。

　　2.逆向思維法

　　這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。如，近年來(lái)在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　3.假設(shè)思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”。科學(xué)家們對(duì)地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。

　　4.發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。如植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。