小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析是在考試之后,教師對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋的常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析的內(nèi)容，希望對(duì)你有用。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
一、 試題分析
1、試題質(zhì)量分析
(1)、題型分析：
本份試題共六個(gè)大題，包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決問(wèn)題。
從題型上看，本試題題型比較全面，且均為常規(guī)性的題目，主要考查了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)又考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。試題通過(guò)一些聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的題目，既注重了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、方法的考查，又注重了解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、內(nèi)容比例分析：
從內(nèi)容比例上看，本份試題對(duì)有余數(shù)的除法和三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運(yùn)算的考查所占比重較大，所占比例約為72%，重點(diǎn)考查有余數(shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用、三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算及混合運(yùn)算的計(jì)算和應(yīng)用。對(duì)千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形和正方形的特征，分段統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容均有涉及，內(nèi)容覆蓋比較全面，比例適當(dāng)，重點(diǎn)突出，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有利于考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(3)、試題的難易程度分析
從題目的難易程度看，題目以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，難易適中，個(gè)別題目稍有難度，如第六題第2小題對(duì)一些細(xì)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以，但對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很容易出錯(cuò)。第六題第4小題，本題要求把數(shù)學(xué)信息用直觀圖形表示出來(lái)，很多學(xué)生不知如何畫。本試題既有對(duì)有余數(shù)除法、三位數(shù)加減三位數(shù)筆算等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐性題目以及體現(xiàn)分析解決問(wèn)題方法的題目，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，能滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。這份試題能考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，較好地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(4)、知識(shí)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析
本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對(duì)本學(xué)期每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點(diǎn)突出。試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本試題中計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力的考查貫徹始終，知識(shí)點(diǎn)考查很全面。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的幾何直觀，也就是利用圖形描述和分析問(wèn)題。第六大題第4小題不列式計(jì)算把題中信息在圖上表示出來(lái)，就較好地反映了新課標(biāo)的這一要求。
同時(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要來(lái)源于生活”，在本試卷中，充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。比如第六題解決問(wèn)題的題目，這些都是學(xué)生熟悉的生活情景，學(xué)生在這樣的情境中解決問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(5)、試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析
本試題注重考查了學(xué)生的計(jì)算能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手操作能力，同時(shí)注重培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。如第五題畫一畫，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用和動(dòng)手操作能力。第六題解決問(wèn)題，題目既能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又能考查學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。其中第4題將題中的信息在圖上表示出來(lái)，既考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的策略方法，又考查了學(xué)生思維的完整與嚴(yán)密。
2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
本試題為20XX——20XX學(xué)年度第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試題，該試題六個(gè)大題，包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決問(wèn)題。試題覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)較全面，側(cè)重了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。具體地說(shuō)，有以下顯著特點(diǎn)：
(1)題目設(shè)計(jì)能緊扣教材，并能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的理念。如利用有余數(shù)的除法知識(shí)、三位數(shù)加減三位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
(2)本試題在考查雙基的同時(shí)側(cè)重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方法的考查，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
(3)注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程。如第五題畫圖，在鐘面上畫出相應(yīng)的時(shí)刻，學(xué)生在會(huì)認(rèn)時(shí)刻的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手畫進(jìn)一步理解了時(shí)刻的認(rèn)讀，畫的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，這份試題質(zhì)量較高，不論從題目的呈現(xiàn)還是內(nèi)容的比例分配，都有利于考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，是一份質(zhì)量較高的試題。
3、今后命題的建議
(1)、試題設(shè)計(jì)應(yīng)更多的面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)各個(gè)層次的試題，讓所有學(xué)生都能感受到成功的喜悅，另外，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目，使學(xué)生體驗(yàn)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以采取不同的方法策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(2)、結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，口算題目可考一些兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算題。
(3)、繼續(xù)選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些內(nèi)容，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(4)、題目要求要明確。第四題第4小題計(jì)算，題目要求是寫出必要的計(jì)算步驟，應(yīng)明確要求是列豎式計(jì)算還是脫式計(jì)算。
二、試卷分析
1、學(xué)生答卷中反映出的問(wèn)題分析
從學(xué)生做題情況來(lái)看，第一題、第四題、第五題得分率較高，第三題、第六題得分率低。從整體上來(lái)看，學(xué)生掌握了本冊(cè)知識(shí)，也能夠熟練地運(yùn)用，在個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題上有些學(xué)生還不夠扎實(shí)，有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從答卷可看出學(xué)生掌握較好的內(nèi)容有：有余數(shù)的除法及應(yīng)用、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算、長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形的特征、分段統(tǒng)計(jì)。 答卷中具體問(wèn)題分析：
(1)、第一題填空，大部分學(xué)生做的較好。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)掌握較好，能正確解決有關(guān)問(wèn)題。但有些學(xué)生6小題43/()=()„()，學(xué)生不會(huì)填，出錯(cuò)較多。第8題，蜜蜂身長(zhǎng)約2()，由于，有些長(zhǎng)度單位不熟，學(xué)生做錯(cuò)的較多。第10題，有些學(xué)生審題不仔細(xì)，以致出錯(cuò)，究其原因，主要是做題不細(xì)心造成的。
(2)第二題判斷，第4、5小題出錯(cuò)較多，第4小題四條邊都相等的四邊形是正方形，有的學(xué)生認(rèn)為是錯(cuò)的，主要是正方形特征不明確，所以做錯(cuò)題。
(3)第三題選擇第4、5小題一部分學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒(méi)有認(rèn)真利用和操作學(xué)具，時(shí)分秒的知識(shí)掌握不熟練。
(4)第四題計(jì)算，此題主要考查學(xué)生有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算及混合運(yùn)算的掌握情況。其中直接寫得數(shù)大部分學(xué)生計(jì)算較好，正確率較高;筆算有余數(shù)的除法和三位數(shù)減三位數(shù)大部分學(xué)生做的還可以，只有個(gè)別學(xué)生忘記退位或忘寫演算;混合運(yùn)算學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握還行，正確率也比較高。但有的學(xué)生不明白寫出必要的計(jì)算步驟是什么，所以做錯(cuò)了題。
(5)、第六題解決問(wèn)題。此題包括5個(gè)小題，主要考查學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)的除法、三位數(shù)加減三位數(shù)及混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生掌握較好，能準(zhǔn)確審題，按要求列式，正確進(jìn)行計(jì)算。第2題求兒童樂(lè)園一天一共來(lái)了多少個(gè)小朋友?有的學(xué)生審題不仔細(xì)，求成了下午來(lái)了多少個(gè)小朋友。第4題，將題中的信息在圖上表示出來(lái)，多數(shù)學(xué)生不知如何畫，沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法，思考也不全面。
第5題統(tǒng)計(jì)。此題主要考查學(xué)生分段統(tǒng)計(jì)的能力，從做題情況看，學(xué)生能掌握分段統(tǒng)計(jì)方法，按分段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，個(gè)別學(xué)生因粗心算錯(cuò)個(gè)數(shù)，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。
二、今后的教學(xué)建議
通過(guò)本次期末考試，針對(duì)學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
1、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見(jiàn)為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測(cè)的三環(huán)節(jié)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效率。
2、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的改進(jìn)方案，盡量使每一個(gè)孩子都有較大提高。切實(shí)抓好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是后進(jìn)生的心理，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，挖掘其潛力，盡量地減小兩極分化的趨勢(shì)，提高學(xué)生的整體水平。
3、讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，特別是利用幾何直觀分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、重視知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
一、基本情況
今次質(zhì)檢本級(jí)參考人數(shù)是42人，總分3175.5分，平均分75.6，及格人數(shù)40，及格率95%。優(yōu)秀人數(shù)17，優(yōu)秀率40%。此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。
二、試卷情況分析
試卷共分七大題：
(一)我會(huì)填。
共7小題。出錯(cuò)最多的是第6題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)度單位”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒(méi)有建立準(zhǔn)確長(zhǎng)度觀念。
(二)我會(huì)選。
共5小題。第5小題根據(jù)題目中的問(wèn)題選取合適的數(shù)學(xué)信息。有個(gè)別學(xué)生不理解題題意。也說(shuō)明還不會(huì)分析應(yīng)用題。
(三)下面的角各是什么角，在()里填出角的名稱。
此題的角比較明顯，同學(xué)只要一看就明白，得分較高。
(四)用心算，你能行。
此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算、脫式計(jì)算三種形式，題量較大，對(duì)學(xué)生來(lái)講，稍不細(xì)心就會(huì)出錯(cuò)，計(jì)算能力很強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)轳R虎沒(méi)有全對(duì)，有部分學(xué)生因不知道計(jì)算順序而出錯(cuò)。在計(jì)算方面仍需要加強(qiáng)練習(xí)。
(五)看圖填一填。
通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)還有及個(gè)別學(xué)生對(duì)方向與位置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。
(六)小小調(diào)查員。
第六題是與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一道題。，這樣一種根據(jù)統(tǒng)計(jì)表圖條形統(tǒng)計(jì)圖，以及結(jié)合表格回答問(wèn)題的題目，有一些學(xué)生題目意思不能理解。失分較多。
(七)解決問(wèn)題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個(gè)題目中出現(xiàn)了兩步式題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用已知條件。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、存在的問(wèn)題及原因：
(1)學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。
(2)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
(3)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
四、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。計(jì)算能力的培養(yǎng)要從口算抓，堅(jiān)持天天練習(xí)，課課練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放性邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)操作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性、靈活性、和敏捷性。
4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，采用多種互助形式，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地得到進(jìn)步。
5、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系生活實(shí)際，教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教法，結(jié)合新課標(biāo)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
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