二年級上冊語文試卷分析
二年級上冊語文試卷分析
做好試卷分析既能比較全面的考查學生的學習效果,又能比較真實的反饋教師的教學效果和教學中存在的不足。今天學習啦小編就與大家分享：二年級上冊語文試卷分析，希望對大家有幫助!
二年級上冊語文試卷分析(一)
一、總體分析
這次考試題目不算難，都是一些基礎知識，也都是課文中常見的字詞。寫話交際題也都是圍繞課文內容展開的。期中考試已經結束，就本次考試的情況做以下分析：
1、試卷分析
第一、二題是寫詞語，組詞，這道題都是些必須掌握的字詞，在平常教學中講到了，學生也都掌握。
第三題畫出正確的字音，失分的同學都是最后一個沒有看到導致扣分。
第四題寫字組詞，最后一個欠字出錯較多，還有些是不細心造成的。寫完之后沒有檢查，這個習慣要讓學生從小養(yǎng)成，在今后教學中要督促學生檢查。
第五題是加標點符號的，錯誤率較低，錯的就錯在“啦”后是“!”和“嗎”后一般是“?”上。
六七題做得很好，錯誤率低。
第八題根據(jù)課文填空，錯在漏字少字上，馬虎粗心造成，還有寫完沒檢查。
難點也就在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機的是 ，百分之七十的學生都沒有寫對，雖然文章中沒有直接的答案，但通過動腦筋在閱讀段落中可以找到。
最后一題是寫話，開頭空兩格這個要點掌握的很好，但有些學生不知道標點符號要占一格。也有馬虎寫錯字的，有語句不通的，有拼音寫錯失分的。
2、學生情況分析
本班學生49人，優(yōu)秀46人，不及格0人，學生優(yōu)秀率93.88%及格率100%,后三分之一平均分88.2。后三分之一的分數(shù)太低，不是很理想。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。
3、成績不理想的主要原因
一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文完成練習就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有掌握好。有些學生缺乏對詞語的理解。今后是要重點分析指導，平時多次強調。
二、存在的主要問題
1、部分學生馬虎大意。
2、有的學生分析判斷能力不強。
3. 部分學生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養(yǎng)成良好的學習氛圍和學習習慣。
三、改進措施
1、教師加強業(yè)務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
從這次期中測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。
二年級上冊語文試卷分析(二)
本次期末考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)146人，人平94.5分，及格人數(shù)132人，及格率90%，優(yōu)秀人數(shù)100人，優(yōu)秀率68%。
二、試題特點
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。第一題，抄寫漢字中，大部分學生能工整書寫。但出錯較多的是“曉”字。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意。
第二題為拼音考察題，出錯勻為第二題，學生對整體認讀音節(jié)有些淡忘。 2、積累
第三題為詞語積累，學生完成情況較好，較能正確書寫詞語。所考查的內容是本冊的詞句 。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
2、查字典為第四題，完成情況較好。
3、句子書寫，本題均為課本句子書寫，學生的漢字書寫能力還需加強。自主看圖寫句子是第六題，學生基本可以用完整的句子來表達圖畫的意思。完成情況較好。
4、第七題閱讀
本道閱讀題內容簡單，篇幅小，二年級做起來較容易，失分較少。
三、今后教學措施
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感
學語文，最頭痛的就是寫話，學生寫話時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫話能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
看過“二年級上冊語文試卷分析”的人還看了：