人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文十六課風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文十六課《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　1、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風(fēng))

　　2、板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

　　二、初讀課文

　　1、自由小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

　　2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字：

　　1)出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。

　　2)有不會(huì)認(rèn)的字，向同學(xué)請(qǐng)教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

　　3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

　　4)老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。

　　5)開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

　　4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

　　“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

　　2、小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，

　　3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀

　　(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

　　(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

　　(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

　　4、分塊研讀，反饋交流

　　(1)研讀“做好事”板塊。

　　(2)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么?

　　5、研讀“做壞事”板塊。

　　(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

　　(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

　　(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

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　　教材簡(jiǎn)析:

　　《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理?！讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫,形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè),有時(shí)給我們?cè)斐陕闊?我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問(wèn)題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象,通過(guò)對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對(duì)比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,勤于思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教具準(zhǔn)備:字寶寶樂(lè)園活動(dòng)掛圖和課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?對(duì),當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今天,有這樣一位小娃娃,他熱心幫助人們,做了許多好事,得到了人們的感謝,同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō):“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。

　　(板書課題,齊讀課題。)

　　(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小,但總愛幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍說(shuō)出自己幫助別人做的事后,教師巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字

　　1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。

　　2.風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂(lè)園”,這里有許多可愛的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)寶寶,就上來(lái)把它帶回家。(出示“字寶寶樂(lè)園”圖。)

　　3.學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。

　　4.“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)

　　5.頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生重復(fù)讀句子。)

　　(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂(lè)園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字,提高了識(shí)字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

　　三、再讀課文,整體感知

　　1.同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(學(xué)生讀課文,匯報(bào)。)

　　教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。

　　2.想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被幫助者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)怪?

　　3.小組討論并匯報(bào)。

　　(1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。)

　　他是怎么做這些事情的?(抓住“來(lái)到、看見、深深地吸、使勁吹,又來(lái)到、看見、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。)

　　假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

　　(課件出示“說(shuō)話練習(xí)1”)

　　田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說(shuō):“____________________。”

　　河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說(shuō):“_______。”

　　(2)風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點(diǎn)詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了,他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,注意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)

　　風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(課件出示“說(shuō)話練習(xí)2”)

　　廣場(chǎng)上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說(shuō)“___________。”

　　看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說(shuō):“__________________________。”

　　(3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心了吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(4)看到傷心的風(fēng)娃娃,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

　　(課件出示“說(shuō)話練習(xí)3”)

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō):“風(fēng)娃娃,__________________________。”

　　4.在你的生活中,有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?舉例說(shuō)說(shuō)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中的說(shuō)話,促進(jìn)了學(xué)生理解課文;讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思考,有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā),明白“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。)

　　四、課外延伸,豐富內(nèi)容

　　回家以后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里?還會(huì)幫助人們做哪些事情?

　　(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。)

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　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

　　2.朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或CAI課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。(板書課題)

　　二、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2.畫出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　3.看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

　　三、檢查初讀清況。

　　1.出示生字，指名讀。

　　2.課文分幾個(gè)自然段?

　　3.課文主要講的是什么?

　　四、自立識(shí)記生字。

　　1.開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　注意讀準(zhǔn)字音：

　　抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

　　蹤、責(zé)為平舌音

　　等 為后鼻音

　　2.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛

　　組合法：口十及——吸 水十及一極

　　二十小——示”

　　記筆順：夫。

　　3.擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4.接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

　　2.教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。

　　汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.抽讀生字詞語(yǔ)。

　　2.聽寫生字。

　　二、朗讀，感悟。

　　1.朗讀全文，了解課文大意。

　　2.出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么?

　　哪種做法是對(duì)的?

　　3.找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.讀第1自然段。

　　2.體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

　　3.交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事?

　　四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

　　2.“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流?

　　3.風(fēng)娃娃做了一件好事;他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想?

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝?

　　六、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么?

　　2.這句話該怎么讀?讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)生齊讀。

　　4.他的這種想法對(duì)嗎?能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　1.指名讀第5～7自然段。

　　2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么?

　　人們喜歡這樣的幫助嗎?

　　八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1.齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

　　2.為什么人們責(zé)怪他?你知道嗎?

　　3.討論，交流。

　　九、總結(jié)課文。

　　1.指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么?

　　2.誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做?

　　板書設(shè)計(jì)： 16、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水

　　纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛

　　課后反思：