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語文二年級下冊第十一課難忘的潑水節(jié)

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語文二年級下冊第十一課難忘的潑水節(jié)

  語文二年級下冊第十一課《難忘的潑水節(jié)》結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第十一課《難忘的潑水節(jié)》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文二年級下冊第十一課《難忘的潑水節(jié)》

  火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

  今年,傣族人民特別高興,因為敬愛的周恩來要和他們一起過潑水節(jié)。

  那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。為了歡迎周,人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周來了!”

  周身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  開始潑水了。周一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。

  傣族人們一邊歡呼,一邊向周潑水,祝愿他健康長壽。

  清清的水,潑呀,灑呀!周和傣族人們笑著,跳著,是那么開心。

  多么幸福啊,1961年的潑水節(jié)!

  多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)。

  語文二年級下冊第十一課《難忘的潑水節(jié)》教案

  教學(xué)目標:

  1、正確地拼讀“我會認”中的生字,并能組詞。從“我會認”的生字中自由挑選2—3個生字組詞并能說一句話。

  2、給“我會寫”的生字找朋友,盡量區(qū)分一些同音字,以免學(xué)生混淆。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過圖文結(jié)合,體會傣族人民和周一起過潑水節(jié)的快樂和幸福,感悟周和傣族人民的深情厚誼。

  教學(xué)重點:通過朗讀,體會揣摩人物內(nèi)心的情感。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,突出主題,點明重點。(2分鐘)

  今天,老師要和同學(xué)們一起分享一個充滿溫情的、感人的小故事。讓我們一起說出故事的名字,生齊讀課題。(指導(dǎo)生讀出溫情的語氣來)

  什么是潑水節(jié)呢?出示圖片,師進行解說:當火紅的鳳凰花開放的時候,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,非常隆重,相當于我們漢族的春節(jié),每年都要舉辦一次。為什么1961年的潑水節(jié)就成了難忘的呢,這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,進行匯報展示。(10分鐘)

  1、讀讀我最棒。(2分鐘)出示大屏幕

  fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

  鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩

  duān zhàn shòu

  端 蘸 壽

  2、說說我能行。(3分鐘)

  fèng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi

  鳳 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩

  duān zhàn shòu

  端 蘸 壽

  3、詞語對對碰。(3分鐘)

  龍 恩 壽 柏 潑 特 敬 鮮 腳 度

  4、美文大放送。(2分鐘)

  生自由讀課文,讀完后標出自然段的序號,小組內(nèi)檢查糾正。

  三、圖文對照,品讀課文。(28分)

  過渡語:伴著鳳凰花的花香,踏著象腳鼓的鼓點,讓我們一起走進那難忘的潑水節(jié)。

  1、生觀看視頻。(5分鐘)(誰的眼睛最亮,看得最認真,一會兒老師可要出題目考大家的)

  師:傣族人民都用什么方式在慶祝潑水節(jié)?小組內(nèi)交流一下。指名生匯報交流結(jié)果。

  (敲起象腳鼓,賽龍舟,放花炮,唱歌跳舞等形式)

  2、再讀課文,體會情感。(2分鐘)

  過渡:再美的節(jié)目也有落幕的時候,是作者把那一幕幕熱鬧的場面變成了這篇優(yōu)美的文章讓我們把祝福傳遞,誰想變成傳遞祝福的小天使把這篇文章美美地讀出來。(指名分段讀課文)

  3、品讀課文,體會情感。

  (1)向往之情(3分鐘)

  過渡:謝謝八位小天使,是你們的朗讀帶領(lǐng)我們穿越時空來到了1961年的潑水節(jié),看到人山人海的場面,我突然想做個現(xiàn)場采訪(師現(xiàn)場采訪)“請你談?wù)劕F(xiàn)在的心情是怎樣的?”一句句樸實的話語,表達了傣族人民對這次潑水節(jié)的向往之情??次闹惺侨绾蚊枋龅哪?(請看大屏幕)仔細看,認真聽(師范讀)生小聲試讀,指名生讀。指導(dǎo)讀時突出“特別”二字。

  (2)歡迎。(4分鐘)

  過渡:得知敬愛的周恩來要和他們一起過潑水節(jié),傣族人民高興極了,請你用“——”劃出他們是如何歡迎周的?(同桌交流一下)

  指名生回答。聽了你們的回答,我已經(jīng)被傣族人民的熱情感染了

  讓我們懷著激動的心情重現(xiàn)當時的情景吧,傣族同胞們,讓我們一起歡呼吧。邊體會邊試著讀一讀。生試讀,指名生讀。以游戲的形式男女生合作讀。指導(dǎo)讀出激動興奮的語氣來。

  (3)認識。(4分鐘)

  過渡:在歡呼聲中,一個和藹可親的伯伯來到人群中,(請看大屏幕)來,認識一下我們敬愛的周,師在圖上邊指著邊解說。(只見他上身穿著對襟白褂,下身穿著咖啡色長褲,頭上包著水紅色頭巾,看他的表情,文中有一個詞語用得非常好,看誰的眼睛亮,一下子就能找出來。)

  指名生上前邊指邊描述。以后描寫人物時也可以從穿著入手,我們可以現(xiàn)場實踐。現(xiàn)場找一生為例進行描述,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

  (4)潑水祝福。(4分鐘)

  過渡:不知不覺中,歡樂的潑水節(jié)開始了,老師今天就充當一下解說員,(請看大屏幕)師邊讀邊演示周潑水的動作。想象一下,周會說哪些祝福的話(可引導(dǎo)學(xué)生想象祝福的話語)

  的祝福溫暖著傣族人民的心,他們也把最真摯的祝福送給敬愛的周,傣族同胞們,讓我們一起把祝福送給他。師讀前半句,生讀后半句。

  清清的水,潑呀,灑呀!周和傣族人民笑哇,跳哇,是那么開心!(師邊解說邊播放圖片)

  4、情感升華。(3分鐘)

  相隔遙遠的時空,我們都能感受到那份幸福,那份快樂,那么作為和周歡度潑水節(jié)的傣族人民,又是怎樣的心情呢?讓我們一起把情感抒發(fā)出來吧。(請看大屏幕)生齊讀。

  三、拓展延伸:(2分鐘)

  過渡:學(xué)習(xí)了傣族人民的潑水節(jié),你還知道哪些民族的節(jié)日?

  四、教師小結(jié)。(1分鐘)

  潑水節(jié)已漸漸地落下帷幕,我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束,花香怡人,鼓聲悅耳,這真是難忘的一節(jié)課。

  語文二年級下冊第十一課《難忘的潑水節(jié)》反思

  小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的周和傣族人民在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的和人民心連心,周是人民的好”是這篇課文的情感重點??墒牵艿臅r代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學(xué)生不容易理解周和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折扣。我揣思著:對小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說教。所以,我以“情” 為契機,利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),并以此加以實踐,獲得了良好的效果。

  一、借史激“情”

  要想讓學(xué)生對周有更深刻的理解,從周的待人處事等細節(jié)入手,使學(xué)生被周的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此,上這篇課文之前,我先讓學(xué)生查找有關(guān)周的事跡。通過詢問、查找等方法,一個有血有肉的赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,學(xué)生在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染,明白了周為什么會受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

  二、情感互動

  學(xué)生在日常生活中,最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上,老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的。我告訴學(xué)生,在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當中,我非常敬佩周,我常常在觀看的影片時激動無比,我常常為我們有一位這樣的好而感到驕傲和自豪。學(xué)生通過學(xué)習(xí),和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對的愛戴,尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

  三、讀文悟“情”

  這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動又形象,課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

  課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因為是可敬的,所以人民才會這樣高興。第四自然段,課文從的穿著,神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過” “敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)的可親。第五自然段,周向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向潑水,祝福他健康長壽。體現(xiàn)了和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細細品味文中的語句,再聯(lián)系之前對的認識,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

  這篇課文主要表達和人們之間的深厚感情,這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā),以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,能使學(xué)生跨越時間的隔閡,了解周的偉大,對學(xué)生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

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